外國名人談教育的格言警句
　1、知識就是力量。——培根

　　2、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

　　3、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

　　4、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　5、一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

　　6、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　7、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　8、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　9、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　10、領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。——蘇霍姆林斯基

　　11、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基

　　12、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧

　　13、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。——列寧

　　14、我愛我?guī)?，我更愛真理?mdash;—亞里士多德

　　15、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

　　16、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　17、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯

　　18、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

　　19、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　20、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧

　　21、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　22、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　23、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　24、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　25、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　26、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　27、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納

　　28、戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。——蘇霍姆林斯基

　　29、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　30、如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。——哈佛大學校長陸登庭

　　31、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　32、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術(shù)。——高爾基

　　33、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　34、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

　　35、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　36、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

　　37、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦

　　38、只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思、恩格斯

　　39、人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和。——馬克思、恩格斯

　　40、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　41、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

　　42、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思

　　43、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
外國名人談教育的格言警句

　　44、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基

　　45、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　46、勞動一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇

　　47、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

　　48、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　49、播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

　　50、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　51、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應當構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯

　　52、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

　　53、油畫教育過程的標準，是效果和時間。——布魯納

　　54、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆

　　55、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠

　　56、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠