2021教師節(jié)黑板報內(nèi)容最新
教師節(jié),旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻。在中國近現(xiàn)代,多次以不同的日期作為過教師節(jié)。直至1985年,第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關于建立教師節(jié)的議案,才真正確定了1985年9月10日為中國第一個教師節(jié)。下面給大家分享2021教師節(jié)黑板報內(nèi)容最新.歡迎閱讀!
師節(jié)是個感謝教師的節(jié)日。各國各地區(qū)節(jié)日日期不同,中華人民共和國大陸地區(qū)為9月10日,臺灣省為9月28日。
詞有兩重含義,“既指一種社會角色,又指這一角色的承擔者”。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人,狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人,并在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人”,
狹義方面來理解,即教師是指受過專門教育和訓練的,在學校中向?qū)W生傳遞人類科學文化知識和技能,發(fā)展學生的體質(zhì),對學生進行思想道德教育,培養(yǎng)學生高尚的審美情趣,把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
根據(jù)社會的分工和以學校教育為主要教育形態(tài)的事實,把教師定義為:受社會的委托,在學校中對學生的身心施加特定影響,把其培養(yǎng)成為一定社會所需要的人,以此為主要職責的專業(yè)人員。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng),早在公元前11世紀的西周時期就提出“_事師,敬同于父”。古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師被中國人譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932年,民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)。解放后廢除了6月6日的教師節(jié)改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié),但教師節(jié)沒有單獨的活動沒有特點。
而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始學校要有新的氣象。新生入學開始即尊師重教可以給“教師教好、學生學好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日是中國恢復建立第一個教師節(jié)從此以后老師便有了自己的節(jié)日,用來慶祝教師節(jié)和感恩教師。
建立教師節(jié)的意義,是為了進一步提高人民教師的政治地位和社會地位,逐步使教師的工作真正成為社會上人尊重、最值得羨慕的職業(yè)之一,形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風氣;有利于全社會關心教育事業(yè),有利于提高整個中華民族的科學文化素質(zhì)。
教師節(jié)對于新教師而言有著非同尋常的意義,剛步入教師行列,他們躊躇滿志、信心百倍,有無限的憧憬與愿望。但實際教學與學校里的"紙上談兵"有著天壤之別,此時的心理學與教育學知識仿佛一下失去了作用。有的是解決不完的問題,有的是自己對教學的困惑,有的是對自己教學能力的懷疑,有的是怎么盡快在學校立足的突破點等。新教師遇到的問題基本是相似的,而新教師的成長卻各不相同,給新教師的建議算是給他們的節(jié)日敬禮吧。
【教師節(jié)小故事】
尊師小故事:
1、華羅庚成名不忘師恩數(shù)學家華羅庚成名之后不止一次說過:“我能取得一些成就,全靠我的教師栽培。1949年,華羅庚從國外回來,馬上趕回故鄉(xiāng)江蘇金壇縣,看望發(fā)現(xiàn)他數(shù)學才能的第一個“伯樂”,王維克老師。他在金壇作數(shù)學報告時,特地把王老師請上主席臺就座,進會場時讓老師走在前面,就座時只肯坐在老師的下首。
2、李宗仁尊師若父李宗仁幼年的教師曾其新,駝背彎腰,人們戲稱“曾背鍋”。別看其形陋貌丑,李宗仁先生卻敬若父輩。因曾年老無依,長期隨軍,由李宗仁出錢奉養(yǎng)。李宗仁還在司令部駐地附近修建房屋,給老師靜居。并派一名副官專門侍奉,李每天還要親去問安。李宗仁的另一名姓朱的老師,也長期隨李宗仁起居。李對其照顧無微不至。老河口的老百姓都說,在李將軍身上,真正體現(xiàn)了“一日為師,終身為父”的師生之愛,得恩不忘報,實乃大丈夫。
3、劉紹棠
那年正月新春,我不滿六周歲,便到鄰近的鄉(xiāng)村小學去讀書。
這個小學設在一座廟內(nèi),只有一位老師,教四個年級。當時學生少,四個年級才一個班。老師姓田,十七歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。
開學頭一天,我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學上課,叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩:
一去二三里,煙村四五家。
亭臺六七座,八 九十枝花。
田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。我還記得故事的大意是這樣的。:
一個小孩子,牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家,一口氣走了二三里地。路過一個小村子,只有四五戶人家,正在做午飯,家家冒炊煙。娘兒倆走累了,看見路邊有六七座亭子,就走進一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊,花開得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨著:“……八枝,九枝,十枝。”他越看越喜歡,想折下一枝來。媽媽攔住了他,說:“你折一枝,他折一枝,后邊歇腳的人就看不到花兒了?!焙髞?,這兒的花越開越多,數(shù)也數(shù)不過來,變成了一座大花園。
我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。
那時候的語文叫國語。田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學習四年。聽了上千個故事,有如春雨點點,滋潤著我。
有一年我回家鄉(xiāng)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下知識的種子。十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘!
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