教師節(jié)將至，以往的教師節(jié)你是怎么度過(guò)的呢?2018年的教師節(jié)是第幾個(gè)教師節(jié)呢?讓小編來(lái)告訴你吧。

　　2018今年第幾個(gè)教師節(jié)

　　2018年是第34個(gè)教師節(jié)，讓我們一起來(lái)欣賞關(guān)于教師節(jié)的美文吧。

　　我心中的那盞燈

　　胡昕韻/文

　　她，有一頭披肩發(fā)，是個(gè)鵝蛋臉，她那猶如柳葉般的眉毛下，長(zhǎng)著一雙水靈靈的眼睛，鼻子不高不矮，一個(gè)櫻桃小嘴。

　　一次，我在掃地，她在整理試卷，我便問(wèn)：“老師，我考幾分?”“哎呀，你怎么考這么差呀?”老師幽默的說(shuō)。聽(tīng)著我一臉惶恐，老師和藹可親的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有非常差，只是退步了幾分，81分。”“而且，每個(gè)人都有失敗的時(shí)候，你們不是常說(shuō)‘失敗乃成功之母’。”老師繼續(xù)說(shuō)。那時(shí)，我的心瞬間被這一句話打動(dòng)了，以為她會(huì)教訓(xùn)我，沒(méi)想到是這樣。這句話對(duì)別人來(lái)說(shuō)沒(méi)什么，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件大事，我從一年級(jí)到現(xiàn)在沒(méi)一個(gè)老師跟我說(shuō)這種話。從此我每節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)，這一次考了91分，我沒(méi)驕傲而是努力學(xué)習(xí)。

　　這就是我的林老師，您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我眼前。

　　天使般的人

　　王欣/文

　　我有一位令我難忘的老師。她有著一頭烏黑的頭發(fā)，一對(duì)炯炯有神的大眼睛，高鼻梁，櫻桃小嘴，漂亮極了。林老師是親切無(wú)比的天使。

　　有一次，我們快要期中考試了，林老師在電腦面前給我們做復(fù)習(xí)資料。每一張練習(xí)，林老師都為我們講解。只要有不理解的題目找林老師，她都會(huì)細(xì)心地給我們講解。林老師對(duì)我們說(shuō)的每一句話，我都深深地銘刻在心中。

　　還有一次，林老師因?yàn)閬?lái)不及批改作業(yè)，就用中午午休的時(shí)間來(lái)給我們批改作業(yè)。林老師辛勤的汗水滴在了講臺(tái)桌上，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)感覺(jué)到了溫暖的愛(ài)和陽(yáng)光。

　　老師，您是世界上最勤勞的園丁，每天我們到學(xué)校的時(shí)候，您早在辦公室里伏案工作了。每天放學(xué)時(shí)，我們回到家里，您卻還在學(xué)校里批改作業(yè)。小樹(shù)要感謝雨水的澆淋，花兒要感謝泥土的養(yǎng)育，青草要感謝陽(yáng)光的照射，而我卻要感謝您的教導(dǎo)，因?yàn)?，我?ài)您!

　　我的朋友老師

　　楊可馨/文

　　我們都會(huì)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后就會(huì)走進(jìn)學(xué)校跟著老師的步伐一起學(xué)習(xí)。我印象最深刻的老師是小林老師。

　　小林老師梳著馬尾辮，紅紅的臉蛋，像個(gè)蘋果。她長(zhǎng)著濃黑的眉毛和高鼻梁，還有一張櫻桃小嘴，我最喜歡她那雙水靈靈的大眼睛，比珍珠還閃亮。

　　還記得那次做練習(xí)時(shí)，我不小心放了一個(gè)小錯(cuò)誤，老師批評(píng)了我一翻，但還是耐心的教會(huì)我這題。老師說(shuō)：“下次不能犯這種低級(jí)的小錯(cuò)誤了。”

　　有一次同桌罵我，我一時(shí)生氣就隨便亂畫了張畫，不小心掉到了我畫的那個(gè)人桌上，我害怕極了，一直想著下課，我含著眼淚跟老師講，老師的表現(xiàn)讓我驚訝!老師并沒(méi)有責(zé)怪我，而是耐心的對(duì)我說(shuō)：“別人說(shuō)你是他的不對(duì)，但我們不應(yīng)該也犯同樣的錯(cuò)誤!有什么不開(kāi)心的事可以跟老師講，明白嗎?”我看林老師仿佛她是我的一個(gè)好朋友，讓我心情一下豁然開(kāi)朗了!

　　這就是我的老師——小林老師，她就像我的好朋友，一直耐心地陪伴我們成長(zhǎng)。

教師節(jié)的由來(lái)

　　1951年，教育部和全國(guó)教育工會(huì)曾宣布“五一勞動(dòng)節(jié)”同時(shí)為“教師節(jié)”，但執(zhí)行的結(jié)果是教師節(jié)沒(méi)有了?！啊敝校處煴毁H為“臭老九”，社會(huì)地位極其低下。

　　黨的十一屆三中全會(huì)撥亂反正，從1982年起，全國(guó)教育工會(huì)開(kāi)展“慶教齡”、“五講四美，為人師表”等一系列尊師重教活動(dòng)，提高了教師的政治、社會(huì)地位。

　　1981年3月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議上，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案：建議確定全國(guó)教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案。提案指出，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)四化建設(shè)人才的重任，應(yīng)當(dāng)享有崇高的社會(huì)地位。

　　1982年4月，教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組聯(lián)合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示報(bào)告”送中央書記處，報(bào)告中并建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節(jié)。

　　1983年3月全國(guó)政協(xié)六屆一次會(huì)議上，方明和民進(jìn)18位政協(xié)委員聯(lián)名再次提出“為提高教師的社會(huì)地位，造成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)案”。同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研究政協(xié)一次會(huì)議方明等同志的提案，同意恢復(fù)教師節(jié)。

　　1983年12月，由教育部何東昌部長(zhǎng)和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示”送中央宣傳部。

　　1984年10月，萬(wàn)里、習(xí)仲勛等中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組的請(qǐng)示圈閱。

　　1984年12月，教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組“關(guān)于建立‘教師節(jié)’的報(bào)告”送中央書記處并報(bào)國(guó)務(wù)院。

　　1985年1月，國(guó)務(wù)院總理在全國(guó)人大常委會(huì)上提出建立教師節(jié)的議案，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了這一議案，確定每年中國(guó)的9月10日為教師節(jié)