教師節(jié)美文朗誦
教師節(jié)美文朗誦
離9月10日教師節(jié)越來(lái)越近了,你知道教師節(jié)美文朗誦嗎?相信不少人都不是很清楚吧，下面學(xué)習(xí)啦小編就給大家介紹教師節(jié)美文朗誦，感興趣的一起來(lái)看看吧!
教師節(jié)美文朗誦篇【1】
今天九月一日，再過(guò)幾天就是教師節(jié)。按照慣例，每年的教師節(jié)，我都要寫一點(diǎn)文字，今年也不例外。
昨日看到幾個(gè)所謂的教壇精英、優(yōu)秀教師在談到自己的教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，幾乎都有這樣的理念：對(duì)于父母，我不是好兒子(好女兒);對(duì)于妻子(丈夫)，我不是好丈夫(好妻子);對(duì)于兒女，我不是好爸爸(好媽媽);但對(duì)于學(xué)生，我可以百分之百的說(shuō)我是一位好老師。我可以說(shuō)對(duì)不起我的父母，對(duì)不起我的妻子(丈夫)，對(duì)不起我的兒女，但我完全可以自豪地說(shuō)我對(duì)得起我的學(xué)生。
在充分肯定這些教壇精英、優(yōu)秀教師們孜孜追求無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)，我有一個(gè)反思：一個(gè)不是好兒女，不是好夫妻，不是好爸媽的人，他(她)拿什么教育我們的學(xué)生?
我們都知道：師范就是“為人師而模范之”。“學(xué)為人師、行為世范”，這是北京師范大學(xué)校訓(xùn)，乃師大啟功先生所擬。啟功先生曾如是說(shuō)：“所學(xué)足為后輩之師，所行應(yīng)為世人之范!”。北京師范大學(xué)校訓(xùn)不但緊扣“師”和“范”二字，而且包含了對(duì)學(xué)與行、理論與實(shí)踐、做學(xué)問(wèn)與做人、做普通人和做教師等之間的一系列辯證關(guān)系。啟功大師用區(qū)區(qū)八個(gè)字，就生動(dòng)形象地、頗有詩(shī)意地道出師范院校辦學(xué)的深刻理念，使這一校訓(xùn)亦具備了大師級(jí)的品格氣度和人文精神，為全國(guó)同類學(xué)校辦學(xué)指明了方向。北京師范大學(xué)堪稱全國(guó)師范類院校辦學(xué)的楷模。
啟功先生從老一輩優(yōu)秀教育工作者身上總結(jié)、提煉出來(lái)的“學(xué)為人師，行為世范”也為我們每一位教育工作者指明了方向。
在去年的師德交流會(huì)上，我說(shuō)過(guò)一句話，也是我一生的座右銘，那就是“教書(shū)，營(yíng)造書(shū)香社會(huì);育人，成就幸福人生”。作為教育工作者，我們不僅要“教書(shū)”“傳道授業(yè)解惑”，而且要“育人”教育學(xué)生“成才先成人”，更為重要的是作為老師要通過(guò)你的言傳與身教成就學(xué)生的幸福人生。
假如一個(gè)老師上愧對(duì)父母，中愧對(duì)夫妻，下愧對(duì)兒女，他(她)還有什么幸?？裳?一個(gè)本身就不具備幸福的人，他(她)會(huì)拿教學(xué)這個(gè)職業(yè)當(dāng)“教書(shū)育人”的事業(yè)嗎?一個(gè)給他(她)摯愛(ài)的親人都不能帶來(lái)幸福的人，他(她)真的能為學(xué)生帶來(lái)幸福嗎?這又從何談起“成就幸福人生”呢?
其實(shí)我們沒(méi)有必要也完全沒(méi)有理由愧對(duì)我們的親人。“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”假如我們父母面前能盡“孝”，夫妻面前能盡“心”，兒女面前能盡“責(zé)”，自己幸福了，不更能給我們的學(xué)生帶來(lái)幸福嗎?
我們的教育使命就是要薪火相傳，接過(guò)老一輩交過(guò)來(lái)的接力棒，永遠(yuǎn)以“學(xué)為人師，行為世范”的行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己、激勵(lì)自己，永遠(yuǎn)讓“教書(shū)育人”的光榮傳統(tǒng)代代相傳，永遠(yuǎn)讓“木鐸長(zhǎng)鳴，千秋萬(wàn)代”!
所以我也奉勸我們的教育工作者和媒體在宣傳先進(jìn)事跡時(shí)，少一些所謂的“高大上”，多接一點(diǎn)地氣。
教師節(jié)美文朗誦篇【2】
好教師的一生像一篇雋永的散文，有一種小河流水的清淺寡淡，美則美矣，卻無(wú)法令人震撼，其中有空靈的妙語(yǔ)精句，靈魂獨(dú)白，也有平鋪直敘的素樸詞句，一位好教師一生的工作，散的是外形而不散的是那份神韻。這份神韻貫串在好教師的靈魂里、貫穿在無(wú)與倫比的師德中，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，好教師就選擇了散文似的生存狀態(tài)，正如詩(shī)人所說(shuō)：他在瑣碎的工作中對(duì)真理永遠(yuǎn)懷有赤子般的虔誠(chéng)，他追索，他冥想，他叩問(wèn)，他是校園中最善于學(xué)習(xí)的人，他把新知視作生命的給養(yǎng)，他如饑似渴的汲取著、吸納著，不知疲倦。同時(shí)，他的心弦永遠(yuǎn)奏響著創(chuàng)造者的歡歌。他常常感動(dòng)于自己的偉大勞作——“愚蒙者，我得而智慧之;幼小者，我得而長(zhǎng)大之;目視后進(jìn)骎骎日上，皆我所造就著，其樂(lè)為何如耶!”帶著這一份美好的情感和超卓的精神活在這個(gè)嘈雜的世界上，這樣的人生不正像一篇來(lái)自生活中的真情美文嗎?
太多的人都在嘆息，但是，那個(gè)最辛苦的人卻沒(méi)有工夫嘆息。他要在別人嘆息的時(shí)間思考以怎樣的方式講述一篇新的課文或講解一道新的習(xí)題。他否定了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)方案，選擇的時(shí)刻，取舍的瞬間，他被一種甜蜜的痛苦輕輕折磨，他要以一種最佳的方式將一個(gè)破繭成蝶的故事移植到一方心靈的凈土上，再期待著他成為一個(gè)比故事更神奇的奇跡。
教師節(jié)美文朗誦篇【3】
一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念――老師，我懷念中學(xué)時(shí)代，懷念母校，懷念您……
如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代――親愛(ài)的老師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨……
別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起;您的身影，常在我眼前浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我的心田……
人生是一條沒(méi)有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)韌的精神。老師呵，您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷!
每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。
老師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。
今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書(shū)、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師……
懷念您，親愛(ài)的老師!在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……
飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。
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