用什么方法教育孩子才好
用什么方法教育孩子才好
教育孩子是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，想要教育好孩子是需要一定的方法的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子的好方法，希望可以幫到你!
教育孩子的好方法
1、每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。
2、和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等 等。
3、讓孩子養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4、多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音!--用耐心、用愛(ài)心、用開(kāi)心，心是長(zhǎng)著眼睛的!
不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。
5、嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤!
6、不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑:因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活;引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。
7、不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑:因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活;引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。
8、給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
9、不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。
10、關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。
教育孩子的原則
1、不要因?yàn)楹⒆拥男袨槎穸撕⒆?/p>
有些父母習(xí)慣在孩子犯錯(cuò)后給孩子貼上標(biāo)簽，“煩人的孩子”、“搞破壞的孩子”、“討厭的孩子”，并且還在他人面前當(dāng)成趣事一樣講。這種糟糕的行為不僅會(huì)讓“計(jì)時(shí)隔離”失效，還會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑。請(qǐng)記得和孩子這樣說(shuō)：“想想你剛才犯的錯(cuò)誤，但不要忘記我愛(ài)你!
2、時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)
有些家長(zhǎng)讓孩子面壁思過(guò)時(shí)，一站就是半天或一整天，這種行為會(huì)給孩子造成傷害。大多數(shù)孩子在一開(kāi)始站的時(shí)候，往往都能意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，但過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間會(huì)讓孩子由后悔演變?yōu)樵购?。一般?lái)說(shuō)，“計(jì)時(shí)隔離”的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是每大一歲增加一分鐘，上限是10分鐘。
3、絕對(duì)不要關(guān)閉至“黑房”
被幼兒園老師關(guān)至“黑房”導(dǎo)致幼兒心靈受創(chuàng)的事例時(shí)有發(fā)生，這種行為不叫“懲罰”，而是“虐待”。任何懲罰都必須在保證孩子安全感的前提下才叫教育，否則恐懼占據(jù)了孩子的心靈，不僅不能讓孩子意識(shí)到過(guò)錯(cuò)，還會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理陰影。
4、懲罰后讓孩子知道自己的錯(cuò)誤，并說(shuō)出正確的解決方法
孩子越年幼，越要讓孩子明白，爸媽?xiě)土P你是因?yàn)槟銊偛欧噶四硞€(gè)錯(cuò)誤，而不是不愛(ài)你，同時(shí)讓孩子意識(shí)到自己的做法不對(duì)。孩子將“面壁”跟“錯(cuò)誤”一結(jié)合——“因?yàn)槲掖虻袅孙堊郎系牟耍@個(gè)是不對(duì)的行為。所以媽媽?xiě)土P我面壁思過(guò)。”同時(shí)趁熱打鐵，讓孩子說(shuō)出自己如果不做破壞的行為，怎樣做可以更好，從而讓孩子在日后做出更正確的舉動(dòng)。
5、“計(jì)時(shí)隔離”的地點(diǎn)非常重要
最好不要選擇會(huì)轉(zhuǎn)移孩子注意力的地方，比如可以玩水的洗手間、可以看書(shū)的房間或者堆著玩具的隔間，最理想的地方是只有讓孩子可以坐的一張小凳子，其他什么也沒(méi)有，比如墻壁的角落或空曠的樓梯間，讓孩子的注意力集中在“自己因?yàn)榉噶四硞€(gè)錯(cuò)誤而被隔離”這件事兒上，教育效果會(huì)更好。
教育孩子的誤區(qū)
1. 太過(guò)專制，掌控一切
研究生楊元元自殺的新聞曾轟動(dòng)一時(shí)，這個(gè)不幸的女孩短暫的一生都活在母親無(wú)微不至的掌控下：上大學(xué)媽媽非要住進(jìn)宿舍;兩次考上公務(wù)員都在媽媽的阻攔下被迫放棄;考上研究生媽媽還要跟著住進(jìn)她宿舍。讓人窒息的“愛(ài)”讓她終于不堪重負(fù)，結(jié)束了自己的生命······
平心而論，中國(guó)父母最缺乏的就是界限意識(shí)，總覺(jué)得孩子是自己的一部分，習(xí)慣于把自己的意志強(qiáng)加給孩子，卻意識(shí)不到這些行為的破壞性。
比如：給孩子制定小學(xué)、初高中、大學(xué)、出國(guó)的“完美”人生規(guī)劃，完全不過(guò)問(wèn)孩子的想法;說(shuō)什么是什么，孩子反抗也沒(méi)用，一切都得聽(tīng)爸媽的。
多少在父母高壓下變得異常叛逆的孩子，從此家中充斥著無(wú)盡的爭(zhēng)吵與打鬧;又有多少性格軟弱的孩子屈服于父母，從此任由父母操控自己的人生，到頭來(lái)問(wèn)問(wèn)他，竟是對(duì)父母充滿了怨恨。
這種不重視孩子內(nèi)心感受和個(gè)人幸福的控制，讓愛(ài)變了味道。這樣的愛(ài)太主觀、太糾纏、太強(qiáng)加，只會(huì)費(fèi)力不討好。
教育從來(lái)都不是父母單方面能控制的事。
愛(ài)孩子，首先就要尊重他，他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而不是父母的附屬品。在乎孩子的感受，多征求孩子的意見(jiàn)，尊重孩子的選擇。
凡事互相商量著來(lái)，孩子也不是蠻不講理，這種商量的過(guò)程讓孩子能感受到自己在家中的地位和父母對(duì)自己的關(guān)注、重視，也會(huì)從心底里尊重父母，樂(lè)意去體會(huì)父母的感受、理解他們的苦衷。
在父母單方面打造下再完美的人生，也比不上孩子思想人格獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)自我塑造。只有在一種互相尊重、理解、體諒的民主性家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子，才能贏得真正的成功。
2. 絮絮叨叨，沒(méi)有威嚴(yán)
“再多吃點(diǎn)”、“毛巾這樣放”、“別走那邊”、“怎么又看電視”······家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子這做不好、那做不好，生怕出現(xiàn)一絲紕漏。
一個(gè)對(duì)孩子過(guò)于無(wú)微不至的家長(zhǎng)每天不知道要苦口婆心絮叨多少句，只想著讓孩子避免差錯(cuò)、糾正壞習(xí)慣?？墒浅３Ｐ踹叮瑫r(shí)間久了，不但起不到好作用，孩子反而會(huì)感到十分厭煩。
而且，父母嘮叨得越多，話的重量越輕，到最后孩子習(xí)慣了、麻木了，父母的任何話都聽(tīng)不進(jìn)去，于是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子就養(yǎng)成了。家長(zhǎng)心累，孩子也累，典型的費(fèi)力不討好。
總跟在身后絮絮叨叨，不如提前就與孩子商量制定好明確的規(guī)則，父母與孩子共同遵照?qǐng)?zhí)行，讓孩子自己明確行為的邊界，久而久之，規(guī)則就會(huì)內(nèi)化成一種習(xí)慣。
此外，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從認(rèn)識(shí)上做出改變，給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，有些無(wú)傷大雅的小差錯(cuò)、小毛病適當(dāng)通融，不用過(guò)度焦慮，一直揪著不放。
不要總覺(jué)得孩子長(zhǎng)不大，表達(dá)對(duì)孩子的信任，相信孩子能做好。允許孩子嘗試和犯錯(cuò)，走路踩進(jìn)小水坑，打翻了水，也是一種探索的過(guò)程。這種試錯(cuò)、糾錯(cuò)的過(guò)程，對(duì)孩子的成長(zhǎng)只會(huì)有益。
3. 脾氣暴躁，動(dòng)輒打罵
這樣一類脾氣比較火爆的父母，在孩子犯錯(cuò)時(shí)不能很好地控制自己的情緒，一味地吼叫、訓(xùn)斥、甚至打罵。
其實(shí)哪有家長(zhǎng)不疼孩子，心里也舍不得，只是脾氣上來(lái)了收不住，傷害就造成了。
可是孩子認(rèn)知能力有限，這種簡(jiǎn)單粗暴的方式不能讓孩子認(rèn)識(shí)到背后隱藏的深沉的“愛(ài)”，家長(zhǎng)每一次情緒的爆發(fā)都會(huì)讓孩子充滿恐懼，抵抗，甚至逐漸升級(jí)為怨恨。
親子之間的隔閡和誤解就是這么產(chǎn)生的。
其實(shí)孩子犯錯(cuò)了，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子找出問(wèn)題的解決辦法。
美國(guó)哈佛大學(xué)社會(huì)心理學(xué)家丹尼爾魏格納曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他要求參與者嘗試不要想象一只黑色的熊，結(jié)果人們的思維出現(xiàn)強(qiáng)烈反彈，很快在腦海中出現(xiàn)一只黑熊的形象。
這就是一種“黑熊效應(yīng)”，體現(xiàn)了一種心理暗示。
所以家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，少質(zhì)問(wèn)、多引導(dǎo)。少用“別”、“不準(zhǔn)”、“怎么老是錯(cuò)?”、“為什么做不好?”，越是讓孩子別做什么，他反而越是想要嘗試。
家長(zhǎng)多采用明確的指令、指導(dǎo)性的語(yǔ)言，不要只說(shuō)“不可以”，指出一條路讓孩子走，這樣孩子才能明白自己到底該怎么做。比如“杯子這樣拿不容易摔”而不是“別把杯子摔了”。
言傳不如身教，教育孩子的同時(shí)家長(zhǎng)也也要規(guī)范自己的行為，做好正確的榜樣。
4. 親子缺乏情感交流
有些父母整日忙忙碌碌，疏于與孩子的情感交流，或者只知道問(wèn)問(wèn)“學(xué)的怎樣?”，不重視孩子內(nèi)心世界的變化，就會(huì)淡化孩子對(duì)父母的依戀。
孩子表現(xiàn)出對(duì)父母的冷漠和抵觸，心底里感受不到父母的愛(ài)，就更加學(xué)不會(huì)感恩，也很難真正把父母的教誨記在心里。
特別是孩子年齡小的時(shí)候，父母的陪伴和關(guān)懷才是最重要的，錯(cuò)過(guò)了孩子與父母親密的親子依戀關(guān)系形成期，后天再做多少努力，都填補(bǔ)不了孩子心中的空白。
親切的撫摸、擁抱;真誠(chéng)的注視、微笑;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞孩子，都是與孩子進(jìn)行情感交流的方式。孩子放學(xué)回家，問(wèn)問(wèn)他在學(xué)校的趣事，孩子受到了批評(píng)，留心孩子的情緒，給他安慰和鼓勵(lì)。
正是在這些平淡瑣碎的細(xì)節(jié)中，父母與孩子建立和諧健康的親子依戀關(guān)系。而這種情感，是多少物質(zhì)都補(bǔ)償不了的。
費(fèi)力不討好的教育方法只會(huì)讓父母操了心、孩子卻不領(lǐng)情，落得“兩敗俱傷”的結(jié)局。
最好的教育是尊重和陪伴，孩子感受到父母對(duì)自己人格的尊重、精神的陪伴，才能深刻認(rèn)識(shí)到父母教育行為的根本目的是出于對(duì)自己的愛(ài)，從而理解和配合。
只有雙方共同努力，教育才能走向真正的成功。
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