如何教育孩子有責(zé)任心方法是什么
父母要根據(jù)孩子所處的年齡，讓他們做自己分內(nèi)的事，做力所能及的事情，以便培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子有責(zé)任心的方法，希望可以幫到你!
教育孩子有責(zé)任心的方法
教育孩子自己的事情自己做
現(xiàn)在的孩子為什么都容易發(fā)脾氣?因?yàn)楦改笌退麄冏龅氖绿嗔?。父母幫孩子做得越多，孩子可能越不懂感恩。因?yàn)樗麄儠?huì)覺得父母為自己付出是理所當(dāng)然的，別人沒做好時(shí)，他的脾氣馬上就來了。
責(zé)任感必須從小培養(yǎng)，當(dāng)孩子開始發(fā)展獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)時(shí)，就是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子責(zé)任心的最佳時(shí)機(jī)。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，就要鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。
父母須記住一個(gè)原則：只要孩子能自己做的，父母就不要再幫他們做。從自己洗手，自己穿襪子，自己收拾玩具這些小事開始，一直到孩子自己決定上哪所中學(xué)，暑期報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，大學(xué)報(bào)考哪些專業(yè)……父母都要逐漸放手，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己生活、情緒、時(shí)間、空間的管理者。當(dāng)孩子遇到困難，父母可給予指導(dǎo)、建議，但不能替代，盡量尊重孩子的獨(dú)立意志。
鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)事
真正的教育來自于生活，做家務(wù)是對(duì)孩子最好的教育之一。家長(zhǎng)讓孩子幫忙做家務(wù)，是培養(yǎng)孩子對(duì)家庭責(zé)任心的第一步。
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家韋朗特曾經(jīng)追蹤研究一組青少年達(dá)數(shù)十年，發(fā)現(xiàn)在童年期參與家務(wù)比較多的人，比參與家務(wù)少的人，成年后在人際關(guān)系方面有較好的表現(xiàn)，獲得高薪工作機(jī)會(huì)的可能性高四倍，失業(yè)可能性則少十五倍。此外，前者比較樂觀、有充實(shí)感，后者犯罪的可能性則比前者高。
以前，每當(dāng)家里的打印機(jī)出故障、需要搜集英文資料或出差前要先打出登機(jī)牌，我就會(huì)喊女兒幫忙。每當(dāng)家里新添家具，我的先生就會(huì)喊兒子平平幫忙組裝，因?yàn)樗麖男【妥鲞@些事，平平十六歲左右時(shí)，家里再新買家具，他自己就能一邊看說明，一邊完成組裝了。孩子參與了家里的事情，會(huì)感到自己為家庭做了貢獻(xiàn)，心中油然而生一種歸屬感和向心力。
但是，孩子終究是孩子，意志和思維都達(dá)不到大人的水平，有的事也很難做得好。有的媽媽向我抱怨：“讓孩子做?她做10 分鐘，我要用20 分鐘去收拾她的爛攤子。”的確，孩子都是三分鐘熱度，剛才還信心十足地拍胸脯保證能做完，沒一會(huì)兒就厭煩了，玩別的去了。
責(zé)任心是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的，父母既要對(duì)孩子有耐心，更要講究方法。讓孩子做一件事，并不是父母吩咐之后就不管了，而是要提供具體的指導(dǎo)，確保孩子做的事情是他能力范圍內(nèi)的，逐步讓孩子摸索和掌握技巧，這樣才能減少“虎頭蛇尾”、“越幫越忙”的狀況。
比如，家長(zhǎng)可以先讓孩子“認(rèn)養(yǎng)”一件家務(wù)事，洗碗、整理房間、倒垃圾、澆花都可以。家長(zhǎng)定好“制度”之后，就要嚴(yán)格執(zhí)行，賞罰分明。孩子想推諉或退縮時(shí)，父母應(yīng)該堅(jiān)定立場(chǎng)，讓孩子明白，分內(nèi)的事，應(yīng)該負(fù)責(zé)到底。自己的“王國(guó)”要靠自己管理。這樣，他們就不會(huì)認(rèn)為，把用過的東西放回原處是減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，這是在減輕自己的負(fù)擔(dān)，因?yàn)橄麓卧儆脮r(shí)，就會(huì)非常方便地找到。如果孩子沒有完成分內(nèi)事，家長(zhǎng)要根據(jù)事先定好的“制度”懲罰孩子，比如扣除零用錢。孩子也許一開始不習(xí)慣這樣，但只要堅(jiān)持，習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。而一旦習(xí)慣成自然，孩子的責(zé)任心就變內(nèi)化在他們的心中了。
無論好壞，承認(rèn)孩子努力的成果
在孩子參與做家務(wù)的過程中，無論做得好與不好，家長(zhǎng)都要承認(rèn)這是孩子努力的成果。雖然真實(shí)的情況是孩子越幫越忙：洗個(gè)碗，桌上地下全是水;拖個(gè)地，像在地上寫大字……但父母依然要肯定孩子的付出，贊賞孩子為家庭所做的奉獻(xiàn)，讓孩子心生“幸好有我?guī)兔?rdquo;的快樂感覺。
如果哪一天，你的孩子自告奮勇做了一道菜，即使并不好吃，做父母的你也必須做出吃得很開心的樣子。這不是虛偽，而是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)、一種肯定。你不妨這樣說：“這菜味道真不錯(cuò)，如果鹽放少一點(diǎn)兒味道會(huì)更好。”孩子聽你這樣說，就會(huì)很認(rèn)真地想下次怎么改進(jìn)。但如果你說：“這么咸讓我怎么吃啊!”孩子就很可能失去嘗試的興趣了。記住，家長(zhǎng)一定要讓孩子心中有“再做一次”的渴望，只有這樣，孩子的責(zé)任心才會(huì)不斷被鞏固。
讓孩子自己去承擔(dān)“后果”
如果孩子做錯(cuò)事或做得不太完善，哪怕事情再小，父母都應(yīng)讓孩子負(fù)起責(zé)任，讓他們學(xué)會(huì)自己承擔(dān)后果。比如說，如果孩子上學(xué)忘了帶課本，家長(zhǎng)不要急著幫他送到學(xué)校，要讓他體驗(yàn)到自己失誤帶來的后果。孩子不小心打碎鄰居玻璃、撞壞鄰居花盆，家長(zhǎng)肯定要出錢賠給人家，但錢是家長(zhǎng)代付的，孩子并沒有為錯(cuò)誤付出代價(jià)。
正確的做法是，家長(zhǎng)需要和孩子討論一個(gè)雙方認(rèn)可的方案，或者孩子同意每個(gè)月少拿一部分零花錢，或者多承擔(dān)一些家務(wù)(比如刷一個(gè)月馬桶)。為什么必須這樣做呢?因?yàn)椋绻恳淮渭议L(zhǎng)都是出錢幫孩子解決問題，卻不要求孩子負(fù)責(zé)，孩子就會(huì)這樣認(rèn)為：反正爸媽會(huì)幫我解決、我做錯(cuò)也沒有關(guān)系。有了這樣的態(tài)度，孩子肯定還會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)，責(zé)任感很難建立起來。
一旦孩子面臨處罰，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子坦然接受與面對(duì)，不能因?yàn)楹ε仑?zé)罰而逃避、說謊。孩子承擔(dān)責(zé)任是需要一定勇氣的，勇氣來自于孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任。也有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，犯點(diǎn)錯(cuò)不需要負(fù)責(zé)，自己幫孩子善后。他們這樣貌似愛孩子，實(shí)際是把孩子的責(zé)任攬到自己身上，讓孩子無法從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)習(xí)慣性地推諉責(zé)任，為自己找借口，很難受他人歡迎。
教育孩子有責(zé)任心的建議
1、營(yíng)造良好的人文環(huán)境
在幼兒園一日活動(dòng)中，我們要盡量營(yíng)造寬松、和諧的師幼關(guān)系。比如真心地跟孩子作朋友;多采用征詢、商量的口吻跟孩子交流;彎下腰去跟孩子對(duì)話;尊重每一個(gè)幼兒;善于傾聽幼兒的心聲;多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去鼓勵(lì)幼兒活動(dòng);相信他們的能力;不批評(píng)指責(zé)幼兒等。持有這種心態(tài)和理念，幼兒就會(huì)逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好處世習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我們要力圖讓幼兒意識(shí)到他們自己生活的意義，他的行為能為他人帶來影響，讓他感到自己為人所屬，獨(dú)一無二，對(duì)父母重要，對(duì)伙伴重要，對(duì)老師重要，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心，即讓幼兒感到自己對(duì)爸爸、媽媽，對(duì)周圍伙伴和老師都有一種責(zé)任感。
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2、給孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)
在教育活動(dòng)中，我們要有意識(shí)地找機(jī)會(huì)讓幼兒充當(dāng)有意義的角色，使他感到自己的行為對(duì)別人產(chǎn)生的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，增長(zhǎng)各種能力的自信。比如讓孩子輪流擔(dān)任老師的助手，每天安排1-2人做分發(fā)玩具、收交作品、布置或清理活動(dòng)場(chǎng)地、為花草澆水、給魚缸換水、擺放課桌凳等一些力所能及的事情。還比如中班開始讓孩子學(xué)著自己穿脫外衣并疊整齊放好、保持環(huán)境衛(wèi)生、自己整理書包等，以此來鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。對(duì)這些活動(dòng)孩子們都很愿意參加，并會(huì)為日益增長(zhǎng)的能力感到自豪。當(dāng)然在做事之前，老師須先教給孩子具體的做事方法，講明注意事項(xiàng)，然后放手讓他們?nèi)プ觥Ｔ诤⒆幼鍪碌耐瑫r(shí)老師要適時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)其好的表現(xiàn)要及時(shí)夸獎(jiǎng)，小孩子熱情很高，我們要相信他們的能力。事實(shí)證明：孩子天生充滿自信，很多時(shí)侯可以勝任。又比如我們還通過游戲、故事中的角色表演等讓孩子逐漸懂得：在這個(gè)世界上，自己一方面要享受別人對(duì)自己的養(yǎng)護(hù)、教育和幫助，另一方面還負(fù)有許多對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任，一個(gè)不盡社會(huì)責(zé)任的人是一個(gè)對(duì)人類無益的人，而一個(gè)不會(huì)做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵(lì)孩子從小融入集體，有主人翁意識(shí)和集體觀念，作為集體中的一員要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責(zé)任心。
3、了解孩子在家里的表現(xiàn)，讓家庭也負(fù)起責(zé)任
教育強(qiáng)調(diào)教育者教育目標(biāo)的一致性，幼兒園只有與家庭聯(lián)手，做到家園共育，幼兒教育工作才能做得更好。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家里，家長(zhǎng)普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神，這樣做不僅是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也是培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，還可以鍛煉孩子的意志。而我們的情況是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里生活條件優(yōu)越，很多孩子飯來張口，衣來伸手，自私任性，懶惰而無能，就像溫室里的花朵，稍微遇到些風(fēng)雨就經(jīng)受不住，更談不上自理自立，也不知責(zé)任感為何物。事實(shí)上，孩子做事沒有責(zé)任感，主要原因是父母過分溺愛、過分照顧孩子，剝奪了孩子擔(dān)任責(zé)任的機(jī)會(huì)。因此，我們教育幼兒在家里面要自己的事情自己做，比如自己起床，自己洗漱，自己吃飯，自己脫衣服等，同時(shí)要求家長(zhǎng)配合老師工作。教育家長(zhǎng)要對(duì)孩子有信心、還要有耐心，也不要害怕“苦孩子”，一定要多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，決不能事事包辦代替。越來越多的家長(zhǎng)明確了意識(shí)：訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，可以培養(yǎng)孩子的自信心、生存能力、責(zé)任心等綜合素質(zhì)，有利于孩子身心健康成長(zhǎng)。就這樣，在幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)上，家庭這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)也負(fù)起了自己的責(zé)任。
綜上所述，自理自立、角色服務(wù)等是培養(yǎng)孩子基本責(zé)任心的主要途徑，只有當(dāng)孩子對(duì)自己切身的種種事情都能負(fù)責(zé)到底的時(shí)候，才能進(jìn)一步要求他對(duì)其他的事情負(fù)起責(zé)任。我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)做事，平時(shí)有意識(shí)地分派給孩子一些事情做，并教孩子認(rèn)真去做，善始善終，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，孩子就會(huì)形成必需的責(zé)任心。責(zé)任心要從小培養(yǎng)，家長(zhǎng)和幼兒園教師絕不能漠然視之。孩子有沒有責(zé)任心，不僅是對(duì)他個(gè)人、對(duì)家庭甚至以后對(duì)社會(huì)都起著舉足輕重的作用。今天的兒童就是明天世界的主人，兒童強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，只有我們這些為人師、為人長(zhǎng)者都來相信孩子、鍛煉孩子，我們的孩子才會(huì)成為對(duì)社會(huì)有意義的、充滿責(zé)任感的人，我們的明天也才會(huì)更好。
教育孩子有責(zé)任心的法則
責(zé)任感是養(yǎng)成的。
責(zé)任感是養(yǎng)成的?！肚嗌倌杲逃膼叟c邏輯》一書中有這么一節(jié)，叫做“教不會(huì)、養(yǎng)得成的責(zé)任感”，作 者在其中這樣寫道：“責(zé)任感不是家長(zhǎng)通過訓(xùn)話、威脅或恐嚇能傳遞給十幾歲孩子的。隨責(zé)任感而來的還有自 尊感，兩者都是在潛移默化中養(yǎng)成的意識(shí)，是孩子通過自己的能力培養(yǎng)出來的品質(zhì)，家長(zhǎng)必須給孩子機(jī)會(huì)，讓 他們決定自己的行為，即使是犯錯(cuò)誤的行為。”總之，父母應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子自主地養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。
給孩子留一定的余地。
給孩子留一定的余地。我見過許多家長(zhǎng)，他們的孩子都是十幾歲。房間總是亂七八糟，這讓父母很是苦 惱。“地板上的東西多得都要沒過膝蓋了，”家長(zhǎng)們告訴我說，“幾個(gè)星期前吃過的盤子、喝過的杯子都還 在。那我還要不要堅(jiān)持原則?要不，睜一只眼閉一只眼算了?再怎么說是在我家里啊。”
說得對(duì)，既然是在你家里，就應(yīng)該堅(jiān)持你的原則，要求孩子把房間打掃干凈。也就是說，凡事要有底線，不過也要給孩子留有余 地。如果孩子在上高中，是學(xué)校拉拉隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，這一天剛結(jié)束學(xué)校里的訓(xùn)練，回到家里還要做3個(gè)小時(shí)的作業(yè)， 父母卻對(duì)她說“把房間打掃干凈，現(xiàn)在就做”，這未免有點(diǎn)過分。
在我們看來，比較有效的方式是讓孩子每周打掃一次房間，堅(jiān)持下去，而且和某個(gè)活動(dòng)掛鉤。例如，家長(zhǎng)可以這樣規(guī)定：“只有把房間打掃干凈了，周五 晚上才可以出去玩兒。”
適當(dāng)懲罰。
適當(dāng)懲罰。如果孩子沒有打掃房間，周五晚上自然不能出去。我們就碰到過這樣一些十幾歲的孩子，和中 心預(yù)約見面，結(jié)果自己卻忘記了，雖然后來家長(zhǎng)讓補(bǔ)上，但輔導(dǎo)費(fèi)用的一半甚至全部卻要他們自己掏錢。這就 是不負(fù)責(zé)任的后果，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子接受類似的懲罰。
給孩子發(fā)言權(quán)。
給孩子發(fā)言權(quán)。父母在給孩子交代家務(wù)事的時(shí)候，可以讓他們先進(jìn)行選擇，這樣年齡小一點(diǎn)的孩子會(huì)覺得 自己得到了優(yōu)待，而青春期的孩子則會(huì)覺得大人是尊重他們。
如果家長(zhǎng)想讓全家人集體出去做志愿服務(wù)，也可 以讓十幾歲的孩子選擇要去的地方。一般來講，孩子在整個(gè)青春期都比較羞于表達(dá)，怕因?yàn)榘l(fā)言而當(dāng)出頭鳥， 所以父母一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子有發(fā)言的自由，體現(xiàn)自己的價(jià)值。
培養(yǎng)家庭之外的責(zé)任感。
培養(yǎng)家庭之外的責(zé)任感。不管是男孩還是女孩，十幾歲的孩子都需要在家庭之外的某個(gè)場(chǎng)合證明自己的責(zé)任意識(shí)，方式嘛，可以是擔(dān)當(dāng)一個(gè)固定的職位、做臨時(shí)保姆、擔(dān)任某個(gè)俱樂部的領(lǐng)導(dǎo)或者每周做一次志愿服務(wù)。
家長(zhǎng)可以讓孩子自由選擇地點(diǎn)，但一定要督促孩子堅(jiān)持不懈地做下來。干工作也好、當(dāng)志愿 者也好，都能增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心。
職責(zé)的數(shù)量隨孩子年齡增長(zhǎng)而增多。17歲的女孩子完全能夠自己洗衣服，如果不會(huì)，也應(yīng)該開始學(xué)習(xí)，畢 竟一年之后上了大學(xué)也必須要自己動(dòng)手。青春期的孩子隨著年齡增長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)安排日程、管理財(cái)務(wù)，把自己 照顧好。父母在孩子的這一階段要靈活機(jī)動(dòng)地為他們?cè)黾勇氊?zé)數(shù)量。
將責(zé)任感與回報(bào)掛鉤
將責(zé)任感與回報(bào)掛鉤。十幾歲的孩子一天天在長(zhǎng)大，所以享受的權(quán)利也應(yīng)該逐步增加，當(dāng)然條件是他們有 資格獲得這些權(quán)利。比如說，17歲的孩子可以比14歲的孩子睡得晚，如果他們比較懂事的話。
如果孩子表現(xiàn)得 理智且負(fù)責(zé)任，說明他們值得信賴，父母可以給他們更多的信任。我們?cè)谏衔闹姓f過，父母對(duì)孩子信任越多， 孩子就會(huì)表現(xiàn)得越值得信任，因?yàn)樗麄兛释@得機(jī)會(huì)來證明自己的責(zé)任感。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)最關(guān)鍵的是持之以恒。如果父母只是偶爾要求孩子打掃一下房間，那么孩子肯定不會(huì) 記在心上;如果孩子一年中只參加志愿活動(dòng)一兩次，那他們也就沒有機(jī)會(huì)充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
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