如何正確教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何正確教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，所以父母培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，希望可以幫到你!
教育孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘
孩子們健康成長(zhǎng),需要引導(dǎo),需要教育,需要?jiǎng)虞m一頓痛打或痛罵是解決不了問(wèn)題的。尤其當(dāng)你的孩子在學(xué)習(xí)上不努力,沒(méi)有一個(gè)良好習(xí)慣時(shí),更需要抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行誘導(dǎo)。例如,老師向你反映近來(lái)你孩子上課思想不集中,作業(yè)不認(rèn)真。聽(tīng)到這些情況,如果你回到家就一頓痛罵,孩子不易接受,甚至?xí)銓?duì)立。
不如心平氣和、把孩子當(dāng)作學(xué)生似的,跟他談?wù)勑?聊天,了解他的想法。也可以使用激將法。如果你的孩子有自己崇拜的同學(xué)和朋友，就要以他為榜樣，說(shuō)說(shuō)人家如何努力,上課總舉手發(fā)言,簿子拿出來(lái)整整齊齊,所以成績(jī)好,你應(yīng)向他學(xué)習(xí)?；蛘咧v一些中外名人刻苦學(xué)習(xí)的小故事來(lái)啟發(fā)他。還可以講講自己小時(shí)侯的故事都行。但是，如果你的孩子自信心不夠強(qiáng)的話，千萬(wàn)不要拿他和別人比。
對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況(包括思想品行)要及時(shí)了解,多作分析。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而論, 孩子的哪些習(xí)慣是好的,哪些是不好的,學(xué)習(xí)上哪些強(qiáng)一些,哪些弱一點(diǎn),要做到心中有數(shù),這樣才能有的放矢地引導(dǎo),才能產(chǎn)生好的效果。
多表?yè)P(yáng),多肯定。
一般說(shuō)來(lái),孩子們都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)話,即俗話所說(shuō)的愛(ài)“戴高帽子”。有的孩子你越批評(píng),越罵,越不行,其實(shí)每個(gè)孩子都特在意自己在老師、家長(zhǎng)心目的地位和形象。你總是批評(píng)他，就會(huì)讓他覺(jué)得反正我這么差了,弄不好了,抱橫豎橫的心態(tài),倒不如抓住孩子點(diǎn)滴長(zhǎng)處,及時(shí)加以表?yè)P(yáng),多給他“戴高帽子”,或許會(huì)收到意想不到的效果。例如：某天發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)比平時(shí)整潔或差錯(cuò)少了些,就要大力地表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他原本就是個(gè)聰明的孩子,只要養(yǎng)成好習(xí)慣一定能超過(guò)別人。
或者有意識(shí)地在孩子同班中或鄰居中找一兩個(gè)成績(jī)、智商類似的孩子作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象,一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一處超過(guò)人家,就及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的進(jìn)取心。
但是要注意的是在肯定進(jìn)步的同時(shí),要提出進(jìn):一步的要求,對(duì)于他的成功, 表?yè)P(yáng)的話不要說(shuō)得過(guò)滿,在表?yè)P(yáng)的時(shí)候,最好能指出下一步該怎樣做。比如明天我們爭(zhēng)取不錯(cuò)。
有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子是很有自己特點(diǎn)的。如投給孩子以贊許的目光、甜甜的微笑,親吻,一起外出游玩,贈(zèng)送禮物,諸如此類的愛(ài)撫、稱贊,會(huì)使孩子熱烈地感覺(jué)到父母的親情,會(huì)加倍地努力學(xué)習(xí)。
從小處著手,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。
孩子的習(xí)慣和性格,是積年累月而逐漸形成的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)更是如此。如果孩子今天抄襲了同學(xué)一道作業(yè),家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了也不過(guò)問(wèn),那么孩子就可能在明天抄兩道或更多道習(xí)題。有的孩子進(jìn)了中學(xué), 寫(xiě)字姿勢(shì)還很不準(zhǔn)確,頭歪著,或眼睛與書(shū)本保持很近的距離 ,還有握筆姿勢(shì)奇特,如果做家長(zhǎng)的平時(shí)注意了孩子握筆姿勢(shì)(當(dāng)然老師也要注意),反復(fù)指正,孩子的壞習(xí)慣就不會(huì)形成。家長(zhǎng)還要不斷地肯定孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴好習(xí)慣。
例如,孩子在看書(shū)時(shí),有一個(gè)字不認(rèn)識(shí),就主動(dòng)地查字典,家長(zhǎng)看到了便要加以表?yè)P(yáng),讓他這一點(diǎn)好習(xí)慣鞏固下來(lái)。孩子和你一起上街，問(wèn)了很多有價(jià)值的問(wèn)題，也要表?yè)P(yáng)。孩子剛看了一個(gè)電視節(jié)目，結(jié)果在和你說(shuō)話的時(shí)候，就用了，還是要表?yè)P(yáng)的。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面,讓孩子養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，這些習(xí)慣看起來(lái)似乎很不顯眼, 但卻有用,家長(zhǎng)不妨多加留心督促。比如,你的孩子能不能多動(dòng)動(dòng)筆頭,做做題? 看書(shū)看報(bào),聽(tīng)收音機(jī),看電視時(shí),玩手機(jī)APP時(shí)有沒(méi)有隨手記一點(diǎn)什么?跟朋友、師長(zhǎng)聯(lián)系,有時(shí)可通通電話,但有時(shí)能否動(dòng)寫(xiě)寫(xiě)郵件?再比如,讓孩子多說(shuō)說(shuō)話,講講故事,談?wù)剬W(xué)校里的事情,或家長(zhǎng)提出些話題,讓孩子發(fā)揮發(fā)揮,談?wù)効捶ā．?dāng)然,家長(zhǎng)要有耐心,要善于聽(tīng),要善于評(píng)論。有的家長(zhǎng)就怕孩子多話,動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“孩子,你懂什么!"把孩子的說(shuō)話欲望(這也是一種表現(xiàn)欲,是孩子的天性)給抑制了,這不好。
有些孩子雖然“能說(shuō)會(huì)道”,但都是講些瑣碎小事,用語(yǔ)也多為社會(huì)上的一些粗言俗語(yǔ),真要講些“上臺(tái)面”的話,卻又忸忸怩怩,語(yǔ)不成句了。這與平時(shí)缺少鍛煉有關(guān),家長(zhǎng)平時(shí)不妨在這些方面對(duì)孩子多加關(guān)心。這就是一些看起來(lái)能說(shuō)會(huì)道的孩子，他們卻不會(huì)寫(xiě)作文，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)說(shuō)話是口語(yǔ)叫多，而寫(xiě)作時(shí)是書(shū)面語(yǔ)比較多，所以在平時(shí)和孩子的交談中，應(yīng)該讓孩子把話說(shuō)的有條理，盡量簡(jiǎn)潔，不要帶口頭語(yǔ)，還有鼓勵(lì)孩子使用書(shū)面語(yǔ)言，當(dāng)你的孩子有某個(gè)詞語(yǔ)用的非常好，或是某個(gè)句子說(shuō)的特別妙的時(shí)候，做家長(zhǎng)的就要馬上抓住時(shí)機(jī)來(lái)表?yè)P(yáng)，這樣，時(shí)間久了，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得到鍛煉和提高。
總之,做家長(zhǎng)的在平時(shí)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,對(duì)孩子多一點(diǎn)啟發(fā),多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)幫助,日積月累孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成。一旦孩子具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他的學(xué)習(xí)就會(huì)如虎添翼,他會(huì)在知識(shí)海洋中盡情地邀游,再不用你煩惱、發(fā)愁。
晚上寫(xiě)完作業(yè)自己整理書(shū)包的習(xí)慣，有助于幫助學(xué)生在第二天的學(xué)習(xí)，自己放進(jìn)去的書(shū)本第二天用著比較方便。
堅(jiān)持不懈
習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為家長(zhǎng)不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如說(shuō)要養(yǎng)成孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，就要天天檢查，直至養(yǎng)成習(xí)慣為止，但是學(xué)生的習(xí)慣是是有反復(fù)性的，可能今天作業(yè)較多，可能今天較累，都會(huì)導(dǎo)致孩子偷懶，這就需要家長(zhǎng)還要不定期的抽查。
嚴(yán)格要求
當(dāng)前，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)來(lái)最難做到的是嚴(yán)格要求，是將愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)。這主要是由于家長(zhǎng)在對(duì)自己子女的教育上，最容易情感失控。不少家長(zhǎng)也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來(lái)又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見(jiàn)的情況。例如，說(shuō)好了不能隨便吃零食，但只要孩子一哭一鬧，家長(zhǎng)就心軟，常常遷就、退讓，直至“敗下陣來(lái)”，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，致使孩子養(yǎng)成了隨便吃零食的壞習(xí)慣。也有不少家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛(ài)孩子，把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
教者要求一致
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內(nèi)部(父母、祖輩及家中的其他人)對(duì)孩子的要求要一致，如培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣，如果父母嚴(yán)格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致?，F(xiàn)在，不少孩子在幼兒園里能自己吃飯、自己穿衣，一到家中則判若兩人。如果孩子在家、在園表現(xiàn)不一，就說(shuō)明還沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能取得較好的效果。
守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣
要讓孩子從小養(yǎng)成時(shí)間觀念，知道時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率。早上定時(shí)睡覺(jué)，晚上定時(shí)睡覺(jué)，不能因?yàn)榭措娨暬蚴峭嬗螒蚨绊懰撸屗麄冎浪邔?duì)于成長(zhǎng)的重要性，保證上課不能遲到，也不能讓孩子去學(xué)校太早。遲到容易讓孩子養(yǎng)成拖拉，不求上進(jìn)的思想，放學(xué)后及時(shí)回家，不要在路上耽擱?；丶液螅R上完成老師不止的的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。做作業(yè)時(shí)，不磨磨蹭蹭 ，浪費(fèi)時(shí)間。
按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一定要指導(dǎo)孩子什么時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，一定要留出玩的時(shí)間。計(jì)劃要讓孩子自己定。家長(zhǎng)可以監(jiān)督，有時(shí)可以調(diào)整，但不能放棄。
專時(shí)專用，講究效率的習(xí)慣
很多孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，磨的很，看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗的很多。孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該質(zhì)量數(shù)量并重，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既需要講清道理，又需要嚴(yán)格訓(xùn)練。孩子年齡不同，個(gè)性不一，要從實(shí)際出發(fā)提要求。從心理學(xué)的角度來(lái)是說(shuō)，一二年級(jí)的學(xué)生，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以30分鐘為宜，以后逐漸延長(zhǎng)。開(kāi)始孩子自己不會(huì)支配，家長(zhǎng)要指導(dǎo)，該玩則玩，該學(xué)則學(xué)。重要的是要讓孩子知道，一旦坐在書(shū)桌前，就要進(jìn)入相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還要會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況如果作的好，家長(zhǎng)就要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。但是，我們很多家長(zhǎng)，只要求學(xué)習(xí)，很不得讓孩子一直做在書(shū)桌前，看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有休息和放松的時(shí)間，這樣反到使孩子養(yǎng)成了磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣
善于請(qǐng)教的習(xí)慣
善于請(qǐng)教的前提是善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們要指導(dǎo)孩子隨時(shí)將自己學(xué)習(xí)中遇到的困難記下來(lái)。向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。但這些問(wèn)題一定是自己苦思冥想沒(méi)有解決的問(wèn)題。如果自己有嘗試性的答案，而又不能確定，帶著問(wèn)題問(wèn)老師收獲會(huì)更大。有時(shí)，自己和老師的想法不一樣也要提出來(lái)。學(xué)問(wèn)，既學(xué)又問(wèn)。有的孩子上課不敢問(wèn)，下課也不敢問(wèn)，要鼓勵(lì)孩子突破第一次。幾次之后，就敢問(wèn)了，如果孩子有了這個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)很受益的，會(huì)帶到初中。對(duì)學(xué)習(xí)大有好處。科目多了，和老師接觸的的時(shí)間少了，那些善問(wèn)的學(xué)生很沾光。
教育孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議
第一包括：按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、交往等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)比較全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且應(yīng)該有按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。計(jì)劃應(yīng)該包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求明確了，這樣的學(xué)習(xí)就會(huì)有的放矢。
. 第二包括：專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。
有些同學(xué)，學(xué)習(xí)“磨(洋工)” 磨得厲害，平時(shí)看書(shū)作業(yè)，心不在焉，算算時(shí)間到是耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這個(gè)道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學(xué)們應(yīng)該記住，一旦你坐到書(shū)桌前，就應(yīng)該進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，必要時(shí)要得到老師及家長(zhǎng)的督促。堅(jiān)持下去，就能形成專時(shí)專用的好習(xí)慣。做到該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。
. 第三包括：獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習(xí)慣。首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
其次，應(yīng)該學(xué)會(huì)追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)最忌死記硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源之水，有本之木。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成了這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
再次，應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。
. 第四包括：自學(xué)的習(xí)慣。
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，主動(dòng)查閱工具書(shū)和資料，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。
. 第五包括：合理把握學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程包括聽(tīng)課，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，只有合理把握，才能收到良好的效果。
要養(yǎng)成專心聽(tīng)課的習(xí)慣。如果課前沒(méi)有一個(gè)“力求當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“力求當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的重要原因。
集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。上課時(shí)如果心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。 要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。
要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，知識(shí)有沒(méi)有記住，記到什么程度，能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段，抄作業(yè)是對(duì)自己極不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)該杜絕。作業(yè)可以使思維能力在解答過(guò)程中，迅速得到提高。作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。
孩子學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的好習(xí)慣
習(xí)慣之一：閱讀習(xí)慣
閱讀量對(duì)于作文寫(xiě)作的作用毋庸贅述，而寒假是大量閱讀的最佳時(shí)期。建議：
1.小說(shuō)、傳記、詩(shī)歌……閱讀內(nèi)容選擇你感興趣的即可。
2.想要閱讀與考試結(jié)合的更緊密?青年文摘、意林等都可以作為選擇。積累素材時(shí)要注意，如果你僅僅是看，那么這些素材在考試時(shí)將很難想起。
3.新概念作文很值得推薦，讀的時(shí)候興趣盎然，對(duì)開(kāi)拓寫(xiě)作思維也有很大幫助。
習(xí)慣之二：預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)，并不僅僅意味著假期報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班，提前學(xué)新學(xué)期的知識(shí)。養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，開(kāi)學(xué)后也要堅(jiān)持下來(lái)。建議：
1.首先選擇適合自己的預(yù)習(xí)方法。
2.哪怕一開(kāi)始做不到最好，重要的是要去做。
3.預(yù)習(xí)效果怎么檢測(cè)?①試著對(duì)你所預(yù)習(xí)的內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題。②試著復(fù)述。
習(xí)慣之三：計(jì)劃習(xí)慣
計(jì)劃總是不能執(zhí)行?沒(méi)有了作業(yè)的壓迫，如果假期的計(jì)劃仍然不能執(zhí)行的話，那么說(shuō)明最大的問(wèn)題就是自己的毅力。建議：
1.假期伊始，先來(lái)仔細(xì)想想，這個(gè)假期最想在哪方面有收獲?是單詞量的突飛猛進(jìn)，還是語(yǔ)文素材的積累，還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固?選一個(gè)你最想要的目標(biāo)，然后進(jìn)行分解。
2.給自己些小獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)天的計(jì)劃若能執(zhí)行，不妨在下周的計(jì)劃表里給自己安排看一場(chǎng)電影。 周計(jì)劃能執(zhí)行，和爸爸媽媽一起商量一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施吧，選你最喜歡的。
3.遇到變動(dòng)時(shí)怎么辦?寫(xiě)下每天最重要的六件事。重要者先行。
習(xí)慣之四：晨讀習(xí)慣
很多同學(xué)英語(yǔ)學(xué)不好，很重要的原因之一就是從來(lái)不開(kāi)口，從來(lái)不讀。晨讀，可以幫助大家找到英語(yǔ)的美感，養(yǎng)成英語(yǔ)的語(yǔ)感。平時(shí)早上時(shí)間太緊，現(xiàn)在總來(lái)得及了吧。建議：
1.英語(yǔ)的美文、散文，選你自己感興趣的。最好富于韻律。
2.大聲讀，可以讀出美感，讀出自信。
3.固然最佳的晨讀時(shí)間是早上7點(diǎn)前，但睡懶覺(jué)起床的同學(xué)們讀上一段，也絕對(duì)是聊勝于無(wú)。
4.通過(guò)讀促進(jìn)記。晨讀文章數(shù)量不必太多，內(nèi)容不必太長(zhǎng)。一天半小時(shí)。一個(gè)寒假，選取5-10篇左右的文章就可以。最好達(dá)到熟讀成誦的地步。
習(xí)慣之五：復(fù)習(xí)習(xí)慣
復(fù)習(xí)，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)中最重要的事情。不會(huì)復(fù)習(xí)的人，年級(jí)越高，成績(jī)?cè)绞苡绊?。建議：
1.復(fù)習(xí)要及時(shí)。不及時(shí)的復(fù)習(xí)等于重新學(xué)習(xí)。學(xué)任何一種新知識(shí)的當(dāng)天晚上，一定要進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.復(fù)習(xí)切忌動(dòng)眼不動(dòng)腦。走馬觀花的瀏覽只能加深機(jī)械的記憶，更重要的是進(jìn)行思考。
3.復(fù)習(xí)和建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可結(jié)合起來(lái)。復(fù)習(xí)一節(jié)時(shí)就建立一節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)完一章，這章的網(wǎng)絡(luò)自然也清晰了。
習(xí)慣之六：計(jì)算習(xí)慣
大到中高考，小到單元測(cè)驗(yàn)，不知有多少同學(xué)都飲恨于計(jì)算失誤。其最根本的原因就是手懶、練的少，過(guò)于依賴計(jì)算器。這個(gè)毛病不改，考試永遠(yuǎn)不可能得高分。建議：
1.計(jì)算能力就是練出來(lái)的，扔掉計(jì)算器，一天做10道計(jì)算量大的題目。做錯(cuò)就重來(lái)。
2.勤于練習(xí)的同時(shí)，多觀察，先苦練，再巧練。
習(xí)慣之七：高效習(xí)慣
作業(yè)總要拖到最后一刻才開(kāi)始。寫(xiě)會(huì)作業(yè)，喝口水，再休息一會(huì)……體會(huì)一下高效的習(xí)慣。你會(huì)玩得更開(kāi)心，學(xué)得更開(kāi)心。建議：
1.從半個(gè)小時(shí)開(kāi)始練習(xí)，在這段時(shí)間內(nèi)，只專心做一件事情，譬如做一篇數(shù)學(xué)卷子，或者看一本書(shū)。
2.把所有可能造成誘惑的東西收起來(lái)，或者干脆換個(gè)環(huán)境。舒適的家不是最適合學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
3.如果連半個(gè)小時(shí)都無(wú)法堅(jiān)持，是不是會(huì)對(duì)自己很失望呢?想想失敗的感覺(jué)，再想想成功堅(jiān)持的感覺(jué)，遇到誘惑時(shí)做個(gè)正確的選擇。
猜你喜歡：
1.家長(zhǎng)怎樣教育孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣