如何教育孩子誠(chéng)實(shí)待人方法是什么
教育一個(gè)孩子誠(chéng)實(shí)是非常重要的，父母都希望自己的孩子是誠(chéng)實(shí)的。那么如何教育孩子誠(chéng)實(shí)待人呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子誠(chéng)實(shí)待人的方法，希望可以幫到你!
教育孩子誠(chéng)實(shí)待人的方法
1、不能縱容孩子的“小聰明”
有個(gè)孩子偷了別人一根針，母親明知孩子不誠(chéng)實(shí)，反而還夸獎(jiǎng)他“聰明能干”，孩子見(jiàn)狀，從此之后東西越拿越多，最后長(zhǎng)大了的孩子因?yàn)橥到鸨I銀，犯了死罪。試想，如果故事中的母親在孩子第一次偷拿別人的東西的時(shí)候就及時(shí)制止，后續(xù)還會(huì)如此嗎?
孩子是小，拿的東西在我們看來(lái)也并不貴重，“一個(gè)本子、一支筆而已”，所以有些家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得沒(méi)必要小題大做。殊不知，你一時(shí)對(duì)孩子的行為選擇了不計(jì)較，在孩子看來(lái)這就是默許，“爸爸媽媽并沒(méi)有覺(jué)得這么做是不對(duì)的”。一次兩次，小毛病積累成惡習(xí)。
2、發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，要先了解原因
小林急著門(mén)，可兒子突然說(shuō)肚子疼，纏著小林。小林一眼就看出兒子是在裝病，他很窩火：“別裝了，再騙人就不要你了。”推開(kāi)門(mén)就要走，這時(shí)兒子在身后弱弱的問(wèn)了一句：“爸爸，你答應(yīng)要陪我的。”原來(lái)撒謊只是想要爸爸陪。
很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊、不誠(chéng)實(shí)，不分青紅皂白就先認(rèn)定孩子“壞”。其實(shí)，孩子編出的理由那么蹩腳，你都沒(méi)想過(guò)孩子為什么要撒謊。沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就會(huì)撒謊，不誠(chéng)實(shí)的背后，需要父母去了解，弄清楚原因再下結(jié)論也不遲。
3、教孩子誠(chéng)實(shí)，批評(píng)懲罰要適度
鄰居家的樂(lè)樂(lè)又被拎到門(mén)口罰站，不許吃晚飯。原因是樂(lè)樂(lè)自己偷改了成績(jī)，被發(fā)現(xiàn)了?？粗鴺?lè)樂(lè)對(duì)著墻壁的背影，透著幾絲難過(guò)。
孩子不誠(chéng)實(shí)，家長(zhǎng)不能坐視不管，但是批評(píng)懲罰總要講究個(gè)度。雖說(shuō)孩子不誠(chéng)實(shí)的行為不對(duì)，但是劈頭蓋臉的責(zé)罵，甚至打罰，更加加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，孩子下次犯了錯(cuò)，也許會(huì)為了逃避責(zé)罰而再次撒謊。
4、滿足孩子的合理需求
以前上學(xué)的時(shí)候，班里有個(gè)女生偷偷拿了同桌的錢(qián)，然后去超市買(mǎi)了一堆零食。被發(fā)現(xiàn)后，她坦白，從小媽媽就不給她零花錢(qián)，眼饞別人的零食卻沒(méi)有錢(qián)，就起了壞心思。
其實(shí)，有些時(shí)候父母多關(guān)注一下孩子需要什么，很大程度上能避免孩子撒謊。滿足孩子的合理需求，讓孩子不必壓抑自己。內(nèi)心充實(shí)、得到滿足，孩子不再望著別人，何必撒謊?
5、父母的言行要誠(chéng)實(shí)有信
有些時(shí)候，父母也會(huì)不誠(chéng)實(shí)。你答應(yīng)了孩子的事情，是不是沒(méi)做到，還找些理由敷衍孩子?孩子是父母的影子，父母如果讓孩子覺(jué)得不誠(chéng)實(shí)，孩子不經(jīng)意間也會(huì)模仿父母的言行。
誠(chéng)實(shí)，說(shuō)到底就是，言行一致、不講空話。答應(yīng)孩子的事情，一定要做到，讓孩子體會(huì)到父母誠(chéng)實(shí)守信的愉悅感，同樣，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面，去撒謊。
6、教孩子分清誠(chéng)實(shí)和善意的謊言
當(dāng)然，有些時(shí)候，我們也會(huì)說(shuō)些善意的謊言，可是，孩子還小，他并不知道謊言也可以帶著善意，這時(shí)候，我們要讓孩子明白誠(chéng)實(shí)和善意的謊言并不矛盾。告訴孩子，誠(chéng)實(shí)并不是所有的事情都按照自己的感覺(jué)和想法說(shuō)出來(lái)，站在你對(duì)面的阿姨也許穿的裙子你不喜歡，但是你沒(méi)必要對(duì)她說(shuō)，夸阿姨漂亮并不是撒謊，這是人際交往所該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“小勝憑智，大勝靠德”，誠(chéng)實(shí)教育是孩子一生中最不能缺失的教育。父母應(yīng)該把握好孩子的心理，抓住關(guān)鍵期，對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育的引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣，做個(gè)高品格的人。
教育孩子誠(chéng)實(shí)待人的注意事項(xiàng)
1、不要逼迫孩子去承認(rèn)【你到底有沒(méi)有說(shuō)謊】
當(dāng)孩子剛開(kāi)始說(shuō)謊的時(shí)候也許他是無(wú)心的，而當(dāng)父母兇狠地質(zhì)疑的時(shí)候，他可能情急之下就會(huì)因?yàn)楹ε率芰P，而選擇用另一個(gè)謊言來(lái)圓這個(gè)謊言。
2、當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，不要馬上就貼上說(shuō)謊的標(biāo)簽
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，不要立馬給孩子貼上說(shuō)謊的標(biāo)簽。這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)沉重的，有時(shí)候他只是把相似的東西融合在一起。爸爸媽媽更應(yīng)該做的是發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊背后的動(dòng)機(jī)，而不是一發(fā)現(xiàn)孩子所說(shuō)的和事實(shí)不符合，就非常生氣地大聲訓(xùn)斥：你為什么要說(shuō)謊!
3、協(xié)助孩子
發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊之后要協(xié)助孩子，根據(jù)孩子提供的具體線索，引導(dǎo)孩子把經(jīng)歷過(guò)的情景慢慢說(shuō)出來(lái)。也不能為了讓孩子說(shuō)實(shí)話，而對(duì)孩子說(shuō)：你說(shuō)了實(shí)話就不處罰你了。因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺(jué)得，說(shuō)謊也是沒(méi)關(guān)系的只要之后說(shuō)實(shí)話就好了，這樣就不需要承擔(dān)任何責(zé)任了。
4、要求孩子負(fù)責(zé)
鼓勵(lì)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候，也要讓孩子勇于負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤之后，媽媽就應(yīng)該帶著孩子為他自己造成的后果負(fù)責(zé)，比如說(shuō)打破花瓶就要協(xié)助孩子打掃干凈，這么做是為了讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何去承擔(dān)后果。
5、容許孩子有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)
家長(zhǎng)要容許孩子有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不要因?yàn)楹⒆诱f(shuō)了一個(gè)謊，就覺(jué)得他將來(lái)的品行一定是惡劣的。同時(shí)，也要注意不要給孩子制造說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。
發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始說(shuō)謊話，甚至自己捏造故事的時(shí)候，不要驚慌。因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子說(shuō)謊的原因是多樣的，自己害怕是一方面，家長(zhǎng)的不良示范是一方面。所以遇到孩子說(shuō)謊的時(shí)候，一定要幫助他糾正噢。
教育孩子誠(chéng)實(shí)待人的重要性
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信教育的重要性。
作為父母，對(duì)傳統(tǒng)的誠(chéng)實(shí)教育要隨時(shí)代的變化而改變，教育的內(nèi)容要豐富而新穎，適合時(shí)代的需求，重視孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)。在家庭教育的過(guò)程中要體現(xiàn)孩子的主體性，引領(lǐng)孩子的人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展方向。父母的過(guò)分溺愛(ài)與慫恿，會(huì)使孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)形成不良影響。這表明了父母對(duì)家庭教育的理解與觀念的不同，往往對(duì)最后培養(yǎng)的結(jié)果也不同，所以，父母要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的家庭教育觀念，重新認(rèn)識(shí)誠(chéng)信教育的重要性。
2、榜樣效應(yīng)，展現(xiàn)誠(chéng)信教育的直觀性。
如果父母是一個(gè)誠(chéng)實(shí)，正直，守信，正派，富有愛(ài)心的人，那么你的孩子也同樣會(huì)具有這些品質(zhì)，這道出了父母對(duì)孩子言傳身教潛移默化的作用。不要以為在孩子面前灌輸一些關(guān)于誠(chéng)信的大道理，孩子就學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)，守信;不要以為在孩子面前說(shuō)的是一套，自己做的又是另外一套，而沒(méi)有被孩子識(shí)破，孩子就會(huì)表現(xiàn)出誠(chéng)信的行為。孩子的世界是真實(shí)的，他們往往會(huì)以實(shí)際現(xiàn)象為自己制造仿效的對(duì)象。因此，我們父母應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)自己的言行，從日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，為孩子樹(shù)立誠(chéng)實(shí)、守信的正面榜樣，惟此，對(duì)孩子的誠(chéng)信教育才會(huì)有實(shí)效。
3、平等交流，尋找誠(chéng)信教育的時(shí)機(jī)性。
無(wú)數(shù)的家庭事例證明：獨(dú)斷專行的父母只會(huì)用命令，威脅，恫嚇，諷刺甚至用暴力去制服孩子，這樣極易損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生逆反心理，造成孩子的言行不一。而民主、和諧、平等的家庭氣氛和愉快的周?chē)h(huán)境是卓有成效地教育孩子誠(chéng)信品質(zhì)的極為重要的客觀條件。父母能對(duì)孩子給予尊重和理解，就能為孩子提供情緒情感上的安全基地，使孩子能夠充滿信心，大膽地探索周?chē)哪吧h(huán)境。父母要多與孩子交流，及時(shí)掌握此時(shí)此刻孩子的心理狀態(tài)，洞察他們不誠(chéng)實(shí)背后的深層次原因，尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育與糾偏，將這種不良行為傾向及早扼殺在萌芽狀態(tài)之中。
4、因材施教，注重誠(chéng)信教育的實(shí)踐性。
誠(chéng)信是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程，更是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。在誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)中要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人以及獲得關(guān)心，獲得尊敬，也是人格完善的基礎(chǔ)。家庭教育在如何培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信品質(zhì)時(shí)，要注重孩子的多面性，抓住主要問(wèn)題，尋求突破，對(duì)孩子的誠(chéng)信教育要因材施教，有的放矢，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)提升孩子的思想和價(jià)值觀等，并在實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)關(guān)心家庭、孝敬長(zhǎng)輩、學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家、學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)等。
5、環(huán)境營(yíng)造，保障誠(chéng)信教育的持久性。
家庭教育同學(xué)校教育和社會(huì)教育相比，又有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榧彝ハ鄬?duì)來(lái)說(shuō)較容易營(yíng)建起誠(chéng)信小氛圍。家庭教育應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)科技教育與人文教育的統(tǒng)一，個(gè)性培養(yǎng)與責(zé)任感培養(yǎng)的統(tǒng)一，努力把孩子培養(yǎng)成具有良好的身心素質(zhì)、高尚道德情操和完美的人格的人。營(yíng)造一種人人講誠(chéng)信的家庭氛圍，對(duì)孩子的誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)的作用很大，使孩子通過(guò)實(shí)踐明白是非道理，懂得誠(chéng)信的可貴性和美德的價(jià)值所在，更重要性的是對(duì)孩子的誠(chéng)信教育的持續(xù)性有了重要保障。
孩子不誠(chéng)實(shí)的原因
一、孩子心理發(fā)展的水平導(dǎo)致他們產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)的行為。
兒童想象的特點(diǎn)是無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，孩子會(huì)把看到的與聯(lián)想的、真實(shí)的與希望的、做過(guò)的與記憶的混淆，從而說(shuō)出一些與事實(shí)不符的話。這時(shí)最好不要把這種情況視為不誠(chéng)實(shí)。區(qū)別孩子的想象和謊話?當(dāng)一個(gè)三四歲的孩子向你述說(shuō)一個(gè)捏造的故事，或者一件從未發(fā)生過(guò)的事時(shí)，他并非是在說(shuō)謊。因?yàn)樗袝r(shí)還分不清想象的情景和現(xiàn)實(shí)之間的界限。
二、孩子分不清，將別人的物品拿回家。
這種情況可以分為有意和無(wú)意兩種。家長(zhǎng)一定要問(wèn)清楚是哪種情況再處理，告訴孩子未經(jīng)別人的允許不能拿別人的東西。
三、家長(zhǎng)的言行引起孩子說(shuō)謊。
例如在家里，家長(zhǎng)說(shuō)了謊話，孩子知道了，孩子也跟著說(shuō)謊。
四、家長(zhǎng)言行強(qiáng)化不誠(chéng)實(shí)。
根據(jù)奧蘇貝爾的強(qiáng)化理論，再操作性活動(dòng)受到強(qiáng)化之后，其明顯后果是這一操作性的活動(dòng)頻率增加了，而在反應(yīng)之后不予強(qiáng)化，則反應(yīng)就會(huì)減弱。因此，如果孩子說(shuō)了謊，而家長(zhǎng)認(rèn)為孩子很聰明，不去糾正，反而表?yè)P(yáng)，孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)就會(huì)加強(qiáng)。
五、對(duì)孩子缺點(diǎn)亂用懲罰，致使孩子產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)的行為。
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不是采用正面的教育方法，而亂用懲罰的手段。懲罰過(guò)后，孩子并不知道自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，反而吸取反面教訓(xùn)，用不誠(chéng)實(shí)的言行來(lái)掩蓋自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
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