日本父母是怎么教育孩子的
日本父母是怎么教育孩子的
聽(tīng)說(shuō)日本人的教育方式很是特別、很另類也很成功。那么日本父母是怎么教育孩子的呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的日本父母教育孩子的方法，希望可以幫到你!
日本父母教育孩子的方法
1、重視提高孩子身體素質(zhì)
在中國(guó)，你絕對(duì)看不到，也根本不會(huì)相信，在嚴(yán)寒的冬天里，家長(zhǎng)或?qū)W校會(huì)讓孩子光著上身，穿著短褲，在操場(chǎng)上跑步，然而在日本就有這樣的幼兒園，每天都以這種方式讓孩子鍛煉身體。
重視孩子的身體素質(zhì)，是日本教育的一大特點(diǎn)。日本孩子從小就被灌輸“不怕冷，多運(yùn)動(dòng)”的思想。無(wú)論冬夏體育課，一律要求孩子穿短T恤和短褲。有的孩子從小就被家長(zhǎng)鍛練洗冷水浴，以此來(lái)鍛煉孩子的體質(zhì)和意志。
2、重視教育孩子吃苦耐勞
日本人注重有意識(shí)地給孩子提供吃苦的機(jī)會(huì)，讓孩子們從小就去經(jīng)歷磨難和挫折。日本幼兒園都有“遠(yuǎn)足”鍛煉課，即保育員帶孩子不坐車而步行往返三四公里以外的公園游玩。小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)每年都舉辦“田園學(xué)校”、“海島學(xué)校”、“森林學(xué)校”，讓孩子了解農(nóng)村生活的同時(shí)，經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面。
大多數(shù)家長(zhǎng)要求孩子從小做家務(wù)，整理房間，做飯，買東西。上學(xué)，家長(zhǎng)從不接送。外出時(shí)也是自己背著包。念大學(xué)，學(xué)費(fèi)家長(zhǎng)出，生活費(fèi)得自己打工賺取。這樣很好地培養(yǎng)了孩子的吃苦精神和自立能力。
3、重視培養(yǎng)孩子國(guó)家觀念
日本家長(zhǎng)和教師經(jīng)常教育孩子，自己的國(guó)家資源稀少，只有靠自己的力量努力奮斗，才能使國(guó)家得以富強(qiáng)，才能使自己得以生存。因此，每個(gè)人都要以國(guó)家為重，為國(guó)家多做貢獻(xiàn)。這樣，日本孩子從小就在心中對(duì)國(guó)家打下了深深的烙印。
日本讓人驚呆的教育孩子的方式
4、重視引導(dǎo)孩子團(tuán)結(jié)合作
日本人認(rèn)為，團(tuán)結(jié)是一個(gè)民族強(qiáng)大的前提，集體的力量永遠(yuǎn)大于個(gè)人。這種團(tuán)結(jié)精神要從小事、從生活瑣事、從娃娃抓起。在幼兒園，老師經(jīng)常組織孩子們玩的一種游戲叫“二人三腳”，就是把兩個(gè)人的各一只腳綁在一起，形成“三只腳”，然后分成幾組，一起賽跑，配合稍有一點(diǎn)不默契，就會(huì)摔倒，或落后。
1).冬季穿短褲進(jìn)行耐寒訓(xùn)練，用“持久走大會(huì)”見(jiàn)證成長(zhǎng)
日本的孩子，從幼兒園開始便要接受冬季耐寒訓(xùn)練。從進(jìn)入冬季開始，他們便要開始?xì)埧岬哪秃?xùn)練，利用課余時(shí)間，換上短袖的“跑步服”，操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)。寒假一過(guò)，“持久走大會(huì)”便開始了。跑完全程的孩子，會(huì)得到一張證書，日本媽媽對(duì)此格外珍視，她們用此記錄孩子的成長(zhǎng)。
與中國(guó)媽媽相比，日本的媽媽不會(huì)給孩子穿太厚的衣服，她們認(rèn)為，寒冷的天氣會(huì)培養(yǎng)出孩子健康的體魄和頑強(qiáng)的毅力。
2).頗于大膽的戶外活動(dòng)鍛煉毅力和膽識(shí)
與中國(guó)相比，日本的幼兒活動(dòng)更大膽。在這里，沒(méi)有家長(zhǎng)在乎孩子的小傷小碰，那是一種鍛煉;老師也不用因?yàn)榛顒?dòng)有危險(xiǎn)而不讓孩子嘗試，相反，他們鼓勵(lì)孩子去大膽的嘗試。用美咲媽媽的話說(shuō)：“讓她去嘗試吧，受傷了她才知道疼是怎樣的體驗(yàn)”。
日本父母教育孩子的原則
1.遵守民主原則
做父母的要努力營(yíng)造民主和睦的家庭氛圍，充分重視他們的意見(jiàn)和建議。
*小提示
有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí)，你應(yīng)該考慮一下你的建議對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是否合適。
不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜歡逛商場(chǎng)，但小孩子不一定喜歡，為什么?
你蹲下去看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn):你看到的是琳瑯滿目的商品，他(她)看到的是琳瑯滿目的腿。你如果埋怨他(她)不聽(tīng)話，你有道理嗎?所以，在小孩不聽(tīng)話的時(shí)候，最好換一個(gè)角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)!
2.遵守關(guān)愛(ài)原則
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，關(guān)愛(ài)孩子是一切家庭教育工作的基礎(chǔ)。
*小提示
孩子都需要愛(ài)，他們對(duì)愛(ài)的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于對(duì)玩具的需求。
建議：與孩子道別時(shí)揮揮手;孩子回家時(shí)給他一個(gè)問(wèn)候;輕輕地拍拍孩子的肩;臨睡前給孩子一個(gè)吻……
3.遵守快樂(lè)原則
讓孩子感受到生活是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，不要人為地制造壓力。
*小提示
如果你能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并贊美他，比如當(dāng)他畫了一幅不錯(cuò)的畫時(shí)，你能及時(shí)表?yè)P(yáng)他，而且表現(xiàn)得很具體：“你畫的恐龍尾巴真的很生動(dòng)。”
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很棒的禮物，他的臉上一定會(huì)綻放動(dòng)人的光彩，幫助孩子建立自信能使他以樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)未來(lái)新的挑戰(zhàn)。
4.遵守興趣原則
父母不要把自己的意志強(qiáng)加給小孩，要尊重孩子的選擇。只要他們的興趣本身不壞，就要努力為他們提供便利條件，讓他們?nèi)プ鲎约焊信d趣的事情。
*小提示
作為家長(zhǎng)，當(dāng)然不能對(duì)孩子不加管教、聽(tīng)之任之，但是控制過(guò)嚴(yán)又可能壓制兒童天真爛漫的童心，對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生消極作用。
不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權(quán)。只有從小能享受選擇權(quán)的孩子，才能感到真正意義上的快樂(lè)和自在。
5.遵守鼓勵(lì)原則
好孩子是夸出來(lái)的，父母要多留心幼兒的長(zhǎng)處，不要吝惜你的贊美之辭和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
*小提示
當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時(shí)，不要只是說(shuō)：“很好。”贊美要具體一些，說(shuō)出細(xì)節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，“你今天有主動(dòng)跟警衛(wèi)伯伯說(shuō)早安，真的很有禮貌。”
不過(guò)，贊美時(shí)也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯(cuò)誤的期待。有些父母會(huì)用禮物或金錢獎(jiǎng)賞孩子，讓孩子把重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報(bào)酬上，而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來(lái)的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報(bào)酬來(lái)獎(jiǎng)賞他。
日本教育特點(diǎn)
【日本教育的歷史背景】
日本的近代學(xué)校體制是明治維新之后于1872年建立的。在這之前，沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)校，是在地方領(lǐng)主統(tǒng)治下由各“藩”開設(shè)藩校、漢學(xué)塾和“寺子屋”進(jìn)行教育。“寺子屋”日語(yǔ)叫做“Terakoya”，大都在寺廟大宅中開設(shè)教室，主要向少年兒童教讀、寫、算的初等教育。明治維新后政府為加強(qiáng)國(guó)民文化素質(zhì)，追趕西方文明，提出“邑?zé)o不學(xué)之戶、家無(wú)不學(xué)之人”的強(qiáng)制性義務(wù)教育政策。最初，實(shí)施3年的小學(xué)義務(wù)教育，1905年小學(xué)就學(xué)率達(dá)到95.62%，到1907年頒布實(shí)施6年制的小學(xué)義務(wù)教育，所學(xué)的學(xué)科有：國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、修身、音樂(lè)、圖畫、體育;高年級(jí)還開設(shè)地理、博物、歷史、科學(xué)等課程。
中等教育與初等教育相比，其發(fā)展速度較緩慢。1884年時(shí)，全國(guó)中學(xué)只有132所，學(xué)生總數(shù)1,4800人。1910年以后發(fā)展為302所，學(xué)生總數(shù)達(dá)到12.2萬(wàn)人。但，初中就學(xué)率只占同年齡層人口總數(shù)的5.2%(男6%、女2.9%)。這個(gè)時(shí)期實(shí)施男女生分校，女生的就學(xué)率很低。教育內(nèi)容方面隨時(shí)代的發(fā)展加強(qiáng)了國(guó)家主義的教育色彩。
[學(xué)制]
在第二次世界大戰(zhàn)后建立的現(xiàn)行教育體制是根據(jù)1947年頒布的《教育基本法》、《學(xué)校教育法》，遵照日本憲法的精神制定實(shí)施的。
在《教育基本法》的第一條規(guī)定：“教育的目的是：培養(yǎng)為和平國(guó)家與社會(huì)服務(wù)的建設(shè)者，酷愛(ài)真理與正義、尊重個(gè)人價(jià)值、重視勤勞與有責(zé)任感、充滿自主精神、身心健康、人格完善的國(guó)民”。為此，日本現(xiàn)行教育基本原則是：①確保教育的機(jī)會(huì)均等;②提高教育質(zhì)量;③重視培養(yǎng)智育、德育、體育等協(xié)調(diào)發(fā)展的人才;④保障教育的公共性與繼續(xù)性;⑤主張教育在政治中的中立;⑥尊重地方自治。
日本現(xiàn)行學(xué)制是“六、三、三、四”學(xué)制。小學(xué)和初中階段實(shí)施九年的義務(wù)教育。高中是非義務(wù)教育，有普通高中、職業(yè)高中和綜合高中，分全日制、定時(shí)制和函授制，使后期中等教育發(fā)展很快，高中入學(xué)率已達(dá)到97.5%。日本的高等教育除四年制大學(xué)外，還有短期大學(xué)(學(xué)制2～3年)、高等專門學(xué)校(介于高中與大學(xué)之間，招收初中畢業(yè)生，實(shí)施五年一貫制教育，培養(yǎng)中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員)以及專修學(xué)校、各種學(xué)校等。為身心有障礙的適齡學(xué)生開設(shè)盲、聾、啞學(xué)校和養(yǎng)護(hù)學(xué)校，進(jìn)行特殊教育。
另外，招收3～5歲兒童的幼兒園也作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)包括在學(xué)校教育范疇，接受文部省的指導(dǎo)。在不斷改革學(xué)制的過(guò)程中，根據(jù)國(guó)民受教育的要求，允許擴(kuò)大開辦各級(jí)私立學(xué)校，也允許興辦初、高中一貫制和小學(xué)、初中相連教育的學(xué)校。這種靈活多樣的教育體制較好地適應(yīng)了日本社會(huì)發(fā)展而提出的多種人才需求。
【教育行政管理】
日本是君主立憲制的國(guó)家。國(guó)會(huì)由眾議院和參議院兩院組成，設(shè)有教育常務(wù)委員會(huì)，是制定日本教育政策的最高決策機(jī)構(gòu)，審批教育法令、法規(guī)，并由“中央教育審議會(huì)”為它的咨詢機(jī)構(gòu)，就各級(jí)各類學(xué)校的具體實(shí)施方針提出政策性建議和意見(jiàn)。
學(xué)校教育行政管理是由中央政府統(tǒng)一管轄和由地方政府具體指導(dǎo)相結(jié)合的辦法實(shí)施的。
國(guó)家最高教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門是文部科學(xué)省。在地方政府中管轄教育行政的機(jī)構(gòu)是各都、道、府、縣、市、鎮(zhèn)、村的各級(jí)教育委員會(huì)。
文部科學(xué)省的職能概括起來(lái)有如下幾項(xiàng)：
1.就促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，制定學(xué)術(shù)、文化、教育有關(guān)的規(guī)定;
2.就各級(jí)各類學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)的物資設(shè)備、人事安排、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面規(guī)定實(shí)施標(biāo)準(zhǔn);
3.向各級(jí)教育委員會(huì)、地方行政機(jī)關(guān)及其他教育文化與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)提出指示與建議;
4.指導(dǎo)與幫助地方教育委員會(huì)的工作，如，開設(shè)教育輔助，設(shè)施提供科普教育技術(shù)、教育資料的費(fèi)用等等;
5.有權(quán)處理新設(shè)學(xué)校教職員人事任免及教科書內(nèi)容的審批權(quán);
6.對(duì)國(guó)立學(xué)校撥發(fā)經(jīng)常性教育經(jīng)費(fèi)及其他教育財(cái)政費(fèi)用，等等。
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