美國(guó)教育孩子的方法具體有哪些
說起培養(yǎng)教育孩子，家長(zhǎng)們總有一肚子的話要講，為了幫助家長(zhǎng)們更好的教育孩子，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的美國(guó)教育孩子的秘訣，希望可以幫到你!
美國(guó)教育孩子的秘訣
1、自立訓(xùn)練從幼兒開始
美 國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長(zhǎng)到三四歲，有了害怕的心理，家長(zhǎng)就給買一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。晚上睡覺前父母到孩 子房間給孩子一個(gè)吻，說：“孩子，我愛你!晚安!做個(gè)好夢(mèng)!”就回自己的臥室了。孩子就抱個(gè)布狗熊、布娃娃之類的玩具安然入夢(mèng)。
2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)
美 國(guó)人很愛孩子，但不會(huì)總是抱著、盯著孩子。六七個(gè)月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點(diǎn)就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不 喂，總是讓孩子自己吃。孩子做游戲也是自己一個(gè)人做或跟小朋友一塊做，很少纏著父母。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或花錢寄放別人家，請(qǐng)人帶幾 天。家里辦晚會(huì)或去參加別人的宴會(huì)，也看不到家長(zhǎng)總牽著自己的孩子。
3、讓孩子接受鍛煉
工程師杰姆斯帶著3 歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過晚飯，天已黑，進(jìn)城的公共汽車已經(jīng)停開發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。兒 子走一段，他背兒子一段，就這樣模黑回家。為什么這么做?杰姆斯回答說：為了使兒子從小熟悉黑暗和吃一點(diǎn)苦。
4、教孩子適應(yīng)環(huán)境
約 翰-柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過時(shí)就叫兒子觀察水勢(shì)，尋找最淺、水流較緩的涉水點(diǎn)，然后由父母決定是否可 行。如果選擇不當(dāng)，就講明道理，并教孩子怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí)，他們從不乘坐纜車，而由孩子選擇登山路線。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無危 險(xiǎn)，是否攀登，并問孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過多次跋山涉水的實(shí)踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險(xiǎn)了。
5、進(jìn)行自我保護(hù)訓(xùn)練
時(shí)裝設(shè)計(jì)師密契爾有一個(gè)10歲的女兒和一個(gè)7歲得男孩，他帶他們上街時(shí)，隨時(shí)隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項(xiàng)，說明怎樣走危險(xiǎn)，怎樣才安全。許多家長(zhǎng)還叮囑孩子記住必需的電話號(hào)碼，如：父母的單位電話、警察局電話、消防電話、醫(yī)院電話等。
很多事情我們都可以做，之所以不做，是因?yàn)橛^念的問題。以前的家教注重家庭、親情，是沿襲和互相依賴的文化，而現(xiàn)在的社會(huì)更要求獨(dú)立和創(chuàng)造性。美國(guó)人的家教理念非常適合我們揣摩和學(xué)習(xí)。
美國(guó)教育孩子的事例
(一)自己不吃飯，那就活該挨餓
有一個(gè)中國(guó)留學(xué)生小伙子大衛(wèi)，畢業(yè)后在美國(guó)娶了洋媳婦結(jié)婚生孩子，大衛(wèi)的媽媽也從中國(guó)到紐約跟他們一起生活一段時(shí)間，作為奶奶，自然是對(duì)孫子疼愛有加。沒過多久，洋媳婦與中國(guó)婆婆之間對(duì)孩子的不同教育就開始有矛盾了。
一天中午，孩子在吃飯時(shí)耍脾氣，洋媳婦就說，不吃就算了，晚上也不要吃，2歲多的小混血也很倔強(qiáng)，不吃就不吃。于是到了晚上，洋媳婦讓中國(guó)婆婆做了幾樣中國(guó)特色的菜，其中還有混血十分喜歡的糖醋里脊。洋媳婦把桌子布置很漂亮，各樣餐具備起，晚餐開始了，小混血忘了中午說過的話，問媽媽怎么沒有他的餐具?
洋媳婦說：“你中午自己不吃的，還說了晚上也不吃的，說話要算數(shù)。”
中國(guó)婆婆一聽，當(dāng)時(shí)也沒當(dāng)回事，她認(rèn)為，洋媳婦頂多就是嚇嚇孩子，哪會(huì)真的那么狠心不給孩子吃飯，于是也沒說什么，就招呼兒子媳婦一起吃飯?？墒牵袊?guó)婆婆吃到一半，發(fā)現(xiàn)孩子雖然可憐巴巴地站在一旁很久了，但洋媳婦依然不為所動(dòng)，還是沒有叫孩子上桌吃飯的意思。這下，中國(guó)婆婆開始心疼了。她趕緊拿了盤子，給孩子裝好糖醋里脊，端給孫子。
洋媳婦見狀，馬上制止：你別管他，中午是他自己不想吃飯的，還說了晚上也不吃。說話要算數(shù)。餓了也是他自己的事。餓幾次，他自己就知道了。
中國(guó)婆婆聽了，眉頭直皺：你們這不是虐待孩子嗎?飯都不給他吃。
洋媳婦回答說：不是我們不給他吃，是他自己不吃，后果當(dāng)然由他自己負(fù)。
中國(guó)兒子大衛(wèi)也勸媽媽：媽，您別管了，這小子不好好吃飯，是該讓他吃吃苦頭了。
中國(guó)婆婆不想和兒媳婦當(dāng)面鬧僵，只好作罷。
大人們回到桌子上吃飯，小孩仍然在角落里可憐巴巴地看著大人們吃東西，嘴里的口水都要流出來了，開始孩子還堅(jiān)持，要求媽媽給他吃，無效，就哭，大聲哭，還是沒用，一頓飯就這么吃完了。
到了晚上快睡覺的時(shí)候，孩子餓得肚子咕咕叫，知道不吃飯就得挨餓，這滋味真不好受。于是主動(dòng)跟媽媽道歉，承認(rèn)自己不對(duì)，不該鬧脾氣，以后一定好好吃飯?，F(xiàn)在能不能先給他一杯牛奶喝，因?yàn)樗麑?shí)在餓極了。
洋媳婦倒了一杯牛奶給孩子，孩子喝完之后就乖乖睡覺了。從那天以后，這孩子吃飯每次都表現(xiàn)很好。
其實(shí)，從這件事就能看出中美家長(zhǎng)教育孩子的大不同。
美國(guó)孩子吃飯，弄得滿臉滿身，家長(zhǎng)也不管，而且美國(guó)孩子從上小學(xué)一年級(jí)開始，每天中午就在學(xué)校吃午飯，孩子怎么吃，家長(zhǎng)一無所知，也根本不問。
美國(guó)家庭吃飯，桌上擺幾樣菜，孩子想吃哪個(gè)就吃哪個(gè)。幾乎所有的美國(guó)孩子都不喜歡吃青菜。美國(guó)父母盡管也知道青菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，但絕對(duì)不會(huì)強(qiáng)迫孩子吃。美國(guó)孩子吃飯，一說吃飽了，就可以放下刀叉，甚至離桌。美國(guó)人在吃飯這件事上的態(tài)度和作法，體現(xiàn)了美國(guó)兒童教育學(xué)的一個(gè)核心目標(biāo)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立思維的能力。
孩子吃飯，必須自己決定喜歡吃什么，不喜歡吃什么。如果明明沒有吃飽，為了貪玩而不再吃了，那么過一會(huì)兒他挨餓，他就自作自受。美國(guó)人愛說，犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過程。在這樣的生活環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子從小懂得，自己有能力知道自己要什么，不要什么，不想吃就說不想吃，吃飽了就說吃飽了，他們對(duì)自己有充分的自信，也知道父母對(duì)他們有充分的信任。
(二)鞋穿反了，自己改正
還是大衛(wèi)家里的故事
有一次，我在大衛(wèi)家里做客，正好孩子準(zhǔn)備出去和小伙伴玩，就看見他在玄關(guān)處穿鞋，準(zhǔn)備玩具，當(dāng)時(shí)中國(guó)奶奶也在場(chǎng)。當(dāng)孩子穿好鞋準(zhǔn)備出門時(shí)，中國(guó)奶奶突然大笑著叫住他：寶貝，你的鞋子穿反了，來，來，奶奶給你穿好一下。
洋媳婦馬上拉住中國(guó)婆婆說：隨他去，別管他。
孩子見沒事，就一陣風(fēng)似的就跑出去玩了。
沒過多久，孩子又跑回來了，說：媽媽，媽媽，我的鞋子壞掉了，穿著不舒服!
媽媽馬上說：是鞋子不舒服嗎?你請(qǐng)杰瑞進(jìn)屋里來，看看他的鞋子和你的鞋子有什么不一樣。
孩子將信將疑地把杰瑞叫了進(jìn)來，然后仔細(xì)端詳起杰瑞的鞋子來。終于，孩子發(fā)現(xiàn)他的鞋子和杰瑞的鞋子彎曲弧度的方向不一樣，杰瑞是朝里彎，他是兩只鞋朝外彎著。孩子指給媽媽看，媽媽說，你把兩只鞋調(diào)換一下左右腳看看呢?
孩子馬上聽話地自己脫鞋，然后調(diào)換左右腳穿上，果然就舒服多了，這下他才明白，原來是自己的鞋子穿反了!
中國(guó)婆婆看著孩子一蹦一跳地和小伙伴又出去玩了，才問洋媳婦：不就是一雙鞋穿反了嗎?你給他換回來，他就知道了，何必費(fèi)那么大勁。
洋媳婦說：不一樣的。一向都是他自己穿衣服穿鞋，他自己的事情都得讓他自己去做，即使做得不好，我們也不會(huì)代替他做。做錯(cuò)了，他嘗到了后果，下次他自然就會(huì)改過來。就比如這次鞋穿反了，他看見小伙伴們的鞋都不是這樣穿的，他自然就知道鞋是穿反了。如果摔倒了，他就會(huì)知道，這鞋這樣穿著不舒服，容易摔跤，摔跤會(huì)疼。
果然，從那以后，大衛(wèi)家的小鬼頭的鞋子再也沒有穿反過。每次看見別的小朋友的鞋穿反了，他還會(huì)去矯正別人，告訴別人應(yīng)該怎么穿鞋?？蓯鬯懒?。
洋媳婦的話可能很多人都不認(rèn)同，有人會(huì)覺得，孩子小，不懂事，大人應(yīng)該盡量幫他們矯枉過正，讓他們?cè)谌松牡缆飞仙俜稿e(cuò)，少受挫折，少一些傷害。
其實(shí)我倒是很同意洋媳婦的觀點(diǎn)，孩子的路要讓他們自己走，即使犯錯(cuò)，即使摔跤，也要讓他自己去體會(huì)，去改正。
我不喜歡家長(zhǎng)一邊罵罵咧咧，責(zé)怪抱怨孩子不中用，什么事都要自己操心，一邊又對(duì)于孩子提出的要求，幾乎全部答應(yīng)，像母雞一樣，時(shí)時(shí)處處保護(hù)孩子，樣樣包辦。我最喜歡美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的辦法，不給錢，不罵人。自己需要什么，去努力，去創(chuàng)造，不干涉，經(jīng)常讓孩子有一些小的目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)去奮斗，去實(shí)現(xiàn)。如：買玩具、出去旅游，在家里或者勤工儉學(xué)什么的。自己掙的錢自己支配。
美國(guó)的教育方法
1、英語作業(yè)
老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學(xué)生歸納總結(jié)出讀書摘要，報(bào)告和書評(píng)。有的英語作業(yè)還讓學(xué)生作詩，編童話，看名著改編的電影等。
2、西班牙語作業(yè)
西班牙語作業(yè)也常常別出心裁，超出我國(guó)外語作業(yè)的定式。講課的老師是西班牙裔，老師們會(huì)出一些有關(guān)拉美西班牙語國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，地理，歷史和習(xí)俗等常識(shí)性問答題。
與國(guó)內(nèi)高中外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)背單詞，記語法，讀課本等方式相比，美國(guó)的外語教學(xué)更重視通過一門外語的學(xué)習(xí)，來了解那個(gè)國(guó)家的文化，使學(xué)生們通過對(duì)那個(gè)國(guó)家文化的熱愛和好奇，產(chǎn)生對(duì)一門外語的興趣。比如一些美國(guó)小孩就是出于對(duì)中國(guó)功夫片和對(duì)日本動(dòng)畫片的喜歡，才決定學(xué)中文和日文的。
3、歷史作業(yè)
通常老師會(huì)讓學(xué)生讀反映相關(guān)題材的小說，看歷史紀(jì)錄片。比如，老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，老師先布置讀相關(guān)小說“廣島”，再安排學(xué)生看紀(jì)實(shí)片“珍珠港”，多角度加深學(xué)生們對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)和理解。
而國(guó)內(nèi)的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點(diǎn)，考試就會(huì)過關(guān)。而在美國(guó)學(xué)校歷史課就復(fù)雜多了，除了讀書外，學(xué)生還要去圖書館查資料，網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，看紀(jì)錄片談感受，沒有捷徑可走，歷史年代和史實(shí)固然要記住，但不動(dòng)腦子不動(dòng)手是很難完成作業(yè)的。
4、數(shù)學(xué)作業(yè)
按照我國(guó)的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生必須做大量的習(xí)題才能完成數(shù)學(xué)作業(yè)，且做的題越多，熟練程度越高，成績(jī)也會(huì)更高。但是美國(guó)的數(shù)學(xué)作業(yè)并不多。美國(guó)數(shù)學(xué)老師會(huì)滿有哲理地說：“對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)概念理解掌握就可以了，習(xí)題做多了，不一定是好事，可能會(huì)禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由想象的空間。
所以美國(guó)的數(shù)學(xué)作業(yè)有時(shí)是寫論文，有時(shí)候是讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)題，或是讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問題。
5、消費(fèi)課
消費(fèi)課是一門讓學(xué)生初步掌握市場(chǎng)購(gòu)物，信用卡使用，理財(cái)和投資等一般商業(yè)消費(fèi)常識(shí)的選修課。老師講完如何進(jìn)行股票交易后，會(huì)讓學(xué)生對(duì)目前的股市行情加以分析，并假設(shè)如果你是一個(gè)股民，為了賺錢，你會(huì)買哪種股票?為了完成這些作業(yè)，學(xué)生們得不惜花費(fèi)精力和時(shí)間一邊關(guān)注每日的股市行情報(bào)道，一邊上網(wǎng)查詢股市分析圖。
6、藝術(shù)課
老師會(huì)讓學(xué)生們用達(dá)芬奇的現(xiàn)實(shí)主義畫法來畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你最喜歡的美國(guó)風(fēng)景。有孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實(shí)泉，有的畫佛羅里達(dá)海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原……最后老師會(huì)把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時(shí)教室成了美國(guó)風(fēng)景畫的展覽廳。
而老師通常會(huì)按規(guī)定要求學(xué)生在某日的幾點(diǎn)幾分前，通過電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個(gè)好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩;二是老師和學(xué)生都可以看到每個(gè)人交作業(yè)的先后順序;三是有利于老師和學(xué)生在網(wǎng)上互動(dòng)。只要有學(xué)生在網(wǎng)上提出問題，老師會(huì)及時(shí)答疑，同時(shí)，老師會(huì)將一個(gè)學(xué)生提出的問題和解答迅速傳給其他同學(xué)參考。這種快捷的作業(yè)方式，為學(xué)生與老師之間建立起一種新型的網(wǎng)絡(luò)式師生關(guān)系。
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