美國(guó)父母教育孩子的方式是什么
美國(guó)父母教育孩子的方式是什么
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美國(guó)父母教育孩子的方式
自立訓(xùn)練從幼兒開始
美國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子開始對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼心理時(shí)，家長(zhǎng)就給孩子買一種很小很暗的燈，徹夜亮燈以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。晚上睡覺前，父母到孩子房間給孩子一個(gè)吻，說句“孩子，我愛你!做個(gè)好夢(mèng)”，就回自己的臥室了。孩子就抱個(gè)布狗熊之類的玩具安然入夢(mèng)。
決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)
美國(guó)人很愛孩子，但不會(huì)把孩子盯得緊緊的。六七個(gè)月大的孩子就自己抱著瓶子喝水，大一點(diǎn)就自己學(xué)吃飯。孩子常常把食物撒在桌上或地上，但父母也不喂，讓孩子自己吃。孩子做游戲也是自己一個(gè)人或跟小朋友一塊，很少纏著父母。父母外出旅游，把很小的孩子交給祖父母或花錢寄放到別人家，請(qǐng)人帶幾天。家里辦晚會(huì)或去參加別人的宴會(huì)，也看不到家長(zhǎng)總牽著自己的孩子。
美國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的十條法則
(一)歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)
(二)希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望
(三)力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)
(四)管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任
(五)聲音法則：用心傾聽孩子的聲音
(六)榜樣法則：家長(zhǎng)以身作則對(duì)孩子的榜樣作用是巨大的
(七)求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們
(八)后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果
(九)20碼法則：尊重孩子的獨(dú)立傾向，與他們至少保持20碼的距離
《十)“四W”法則：任何時(shí)候都要了解孩子和誰在一起
各國(guó)父母“懲罰”孩子的方式
新西蘭父母冷處理：讓孩子體驗(yàn)后果
新西蘭 Bernny兒子2歲半，女兒半歲
在新西蘭，打孩子是一種違法行為，因此，父母一般都不會(huì)體罰孩子。如果兒子在公共場(chǎng)所鬧騰，只要不影響到別人，Bernny一般都會(huì)采取冷處理的方式對(duì)待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，Bernny會(huì)將孩子抱走，將他放在一個(gè)比較開闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。Bernny認(rèn)為，孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達(dá)到他的某些目的。
如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果，他自然會(huì)選擇放棄。
有段時(shí)間，老大總喜歡往花園的魚池里扔鵝卵石，并且屢教不改。Bernny會(huì)對(duì)兒子說：“你看看，你把小魚砸痛了，把水池弄亂了。水池不漂亮了吧?”然后Bernny會(huì)要求兒子把水池里的石頭撿出來。有的時(shí)候，兒子可能也會(huì)耍賴，不肯去撿石頭。如果兒子耍賴，Bernny一般不會(huì)強(qiáng)迫他去，他會(huì)自己下去把石頭撿出來給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟爸爸玩，Bernny就會(huì)借機(jī)對(duì)兒子施行教育：“你看看，你把石頭扔進(jìn)水池了，現(xiàn)在我要去撿石頭，沒有時(shí)間陪你玩。”這時(shí)候，兒子會(huì)體驗(yàn)到他不良行為的后果。于是，他會(huì)明白，他真的不能把石頭扔進(jìn)水池。
Bernny認(rèn)為，孩子并非我們想像的那么不懂事，他只是控制能力差一點(diǎn)而已，因此，Bernny主張父母把孩子當(dāng)成人看，從孩子小的時(shí)候起就教他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)著約束自己。
日本父母避免當(dāng)眾處罰：給孩子留下尊嚴(yán)
日本 TsukuBa兒子2歲半
對(duì)日本家庭來說，父親是絕對(duì)的權(quán)威。正是因?yàn)榱?xí)慣了服從，所以日本人才成為最守紀(jì)律、最富于集體主義精神的民族。如果孩子犯了錯(cuò)誤，日本父母會(huì)采取各種措施懲罰孩子。比如取消孩子外出玩的計(jì)劃，甚至讓孩子餓上一頓，或者進(jìn)行適度的體罰等等。
但是，如果孩子在公共場(chǎng)所犯錯(cuò)，父母一般不會(huì)當(dāng)眾處罰孩子。
TsukuBa像大多數(shù)的日本父母一樣，她認(rèn)為在公共場(chǎng)所處罰孩子是不符合禮儀規(guī)范的行為，而且也會(huì)損害孩子的自尊。因此，她會(huì)在回家之后再對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者給孩子一些懲罰。
韓國(guó)家長(zhǎng)懲罰有新招：沒收孩子的手機(jī)!
對(duì)于那些任性不聽話的孩子們，作為懲罰，父母如果不希望使用體罰或者把他們和活章魚一起關(guān)進(jìn)衣櫥的話，可以考慮沒收孩子們的手機(jī)。
韓國(guó)一家廣告公司的研究表明，手機(jī)現(xiàn)在已成為韓國(guó)青少年最鐘愛的私人用品，沒收他們的手機(jī)無異于讓他們抬不起頭來。
Cheil Communication的調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于13到15歲的青少年，有77.5%認(rèn)為手機(jī)是一項(xiàng)“必不可少”的裝備，對(duì)16到18歲的年齡階段，這一數(shù)字是76.7%。
調(diào)查表明如果失去手機(jī)，青少年會(huì)感到孤獨(dú)無助。沒收他們的手機(jī)，將是一種很有效的懲罰。
美國(guó)家長(zhǎng)的法寶：“計(jì)時(shí)隔離”
在美國(guó)的家庭及幼兒園中，父母和老師常常用一種叫做“計(jì)時(shí)隔離”的方式來“懲罰”一時(shí)不守規(guī)矩的孩子。例如：當(dāng)孩子在家不聽話瞎胡鬧，或者和別的小朋友打架時(shí)，父母就會(huì)把他抱進(jìn)他自己的臥室，讓他獨(dú)自呆上3分鐘。3分鐘后，父母會(huì)準(zhǔn)時(shí)把他抱出來，并借機(jī)對(duì)他進(jìn)行說服教育，督促其改正缺點(diǎn)。無論是在家中，還是在幼兒園，這種教育方法都很有效而且對(duì)孩子具有一定的威懾力。這是什么原因呢?
首先，美國(guó)法律規(guī)定，小孩必須隨時(shí)有成人陪伴和保護(hù)，在這種環(huán)境下，孩子很少被冷落或孤立無援的情感體驗(yàn)。因此，一旦被隔離而受到“冷落”，必然會(huì)從心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。其次，孩子一般都具有較強(qiáng)的從眾心理和群體意識(shí)，把孩子從群體中隔離開來會(huì)使他們感到自己被區(qū)別對(duì)待了，從而產(chǎn)生一種“不平等”的感覺，孩子對(duì)此是非常敏感的。
這也暗示他們：淘氣是不為大家所接受的。另外，讓淘氣的孩子暫時(shí)離開，可以緩解大人和孩子的緊張氣氛，使孩子能夠冷靜地反思自己的行為。
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