教育孩子的智慧故事有哪些
在孩子成長(zhǎng)的路上,家長(zhǎng)也是且走且學(xué)習(xí),這里有幾個(gè)教育孩子的智慧故事,教給我們不一樣的教子方法,讓家長(zhǎng)真正走進(jìn)孩子內(nèi)心。一起和學(xué)習(xí)啦小編來(lái)看看吧。
教育孩子的智慧故事
一則
兒兩歲。某日,頭撞桌角,長(zhǎng)一包,大哭。一分鐘余,我走向桌子,大聲問(wèn):“桌子呀,是誰(shuí)把你撞疼了?哭得這么傷心?”
兒止哭,淚眼看我。我撫桌,沖兒?jiǎn)枺?ldquo;誰(shuí)呀?誰(shuí)撞疼了桌子?”“我,爸爸,我撞的!”“哦,是你撞的,那還不快向桌子鞠個(gè)躬,說(shuō)對(duì)不起!”兒含淚,鞠躬,說(shuō):“對(duì)不起”。
自此,兒學(xué)會(huì)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)!
二則
兒三歲。無(wú)故大哭,我問(wèn):“咋了,哪不舒服?”“沒(méi)有不舒服。”“那為什么哭!”“就是要哭!”明顯撒嬌。“好吧,你要哭我們都沒(méi)意見(jiàn),可是你在這兒哭不合適,會(huì)打擾我們說(shuō)話的,爸爸給你找個(gè)地方,你一個(gè)人好好哭,哭夠了再叫我們。”說(shuō)完將兒關(guān)進(jìn)了洗手間:“哭完了敲門。”2分鐘,兒拍門:“爸爸,爸爸,我哭完了!”。“好,哭完了?哭完了就出來(lái)吧。”
至今,兒18歲,仍未學(xué)會(huì)操縱和遷怒!
三則
兒5歲。傍晚,牽?jī)荷⒉浇?jīng)小橋,橋下碧水見(jiàn)底,暗流洶涌。兒仰頭看我:“爸爸,小河好美,我想跳下去游泳。”我一愣:“好吧,爸爸跟你一起跳。不過(guò)我們先回家,換一下衣服。”
回,兒換衣畢,見(jiàn)一盆水在面前,困惑。
“兒子,下水游泳得把臉埋進(jìn)水里,這你懂吧?”兒點(diǎn)頭。“那我們現(xiàn)在就先練習(xí)一下,看看你能埋多久。”我看表。“好!”兒把臉埋進(jìn)水里,豪氣沖天?僅10 秒:“呸呸,爸爸,嗆水了,好難受。”“是嗎?等等跳到河里,可能會(huì)更難受些。”“爸爸,我們可以不去跳嗎?”“好吧,不去就不去了。”
從此,兒學(xué)會(huì)了謹(jǐn)慎而不冒失,三思而后行。
四則
兒6歲,好吃。某晚,放學(xué)經(jīng)麥當(dāng)勞,駐足:“爸爸,麥當(dāng)勞!”垂涎欲滴。
“嗯,麥當(dāng)勞!想吃?”
“想吃!”
“兒子,一個(gè)人想吃就吃呢,叫狗熊;想吃而能不吃呢,叫英雄。”
接著問(wèn):“兒子,你要做英雄呢還是做狗熊?”
“爸爸,我當(dāng)然要做英雄!”
“好!那英雄,想吃麥當(dāng)勞時(shí)會(huì)怎樣呢?”
“能不吃!”很堅(jiān)定!
“太棒了,英雄!回家吧。”
兒流著口水,隨我回。
從此,兒學(xué)會(huì)了有所為而有所不為,經(jīng)得起誘惑。
五則
兒8歲,頑皮,與大同學(xué)打架。傷痕累累,回,大哭不止。
“委屈?”
“委屈!”兒泣答。
“憤怒?”
“憤怒!”兒嚎啕。
“你打算怎么辦?”再問(wèn),“需要爸爸為你做點(diǎn)什么?”
“爸爸,我要找塊磚頭,明天從背后去砸他!”
“嗯,我看行!爸爸明天為你準(zhǔn)備磚頭。”繼續(xù)問(wèn),“還有呢?”
“爸爸,你給我弄把刀,我明天從背后去捅他!”
“好!這個(gè)更解氣,爸爸這就去準(zhǔn)備一下。”我上樓。
理解支持,兒漸平靜。約20分鐘,我從樓上搬一大堆衣服及棉被?
“兒子,你決定了嗎?是用磚頭,還是用刀呀?”
“但是,爸爸,你搬那么多衣服被子干嗎?”兒困惑。
“兒子,是這樣的:如果你用磚頭砸他,那么警察就會(huì)把我們帶走,在監(jiān)獄里大概只要住一個(gè)月,我們就帶些短衣薄被就可以;如果你用刀子捅他,那么我們?cè)诒O(jiān)獄里至少3年回不來(lái),我們可要多帶些衣服被子,四季都要帶齊?”
“所以,兒子你決定了嗎?爸爸愿意支持你!”
“要這樣的?”兒驚愕。
“是這樣的,法律是這樣規(guī)定的!”我趁機(jī)普法。
“爸爸,那我們就不干了吧?!”
“兒子,你不是很憤怒嗎?”
“嗨嗨,爸爸,我已經(jīng)不憤怒了,其實(shí)我也有錯(cuò)。”兒臉紅。
“好,爸爸支持你!”
自此,兒學(xué)會(huì)了選擇和代價(jià)。
教育孩子的智慧方法
1.讓孩子選擇自己的衣服
給孩子購(gòu)買衣物,讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡,但不要否定他的眼光。孩子的意見(jiàn)被尊重是他自信的開始。
2.和孩子平等相處和交流
和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片,和他討論喜歡的人物和臺(tái)詞,對(duì)他的觀點(diǎn)表示感興趣。平等的相處和交流是給他自信的階梯。
3.讓孩子做力所能及的事
讓孩子獨(dú)立清洗自己的小襪子、小手帕,哪怕洗不干凈。孩子的自信來(lái)自于每件小事中你對(duì)他的認(rèn)可。
4.鼓勵(lì)孩子表演特長(zhǎng)
當(dāng)孩子表演背詩(shī)、講故事和唱歌的時(shí)候,給他打拍子,表示應(yīng)和。鍛煉他敢于從容登臺(tái)表演,就是鍛煉他的自信心。
5.讓孩子多和同齡人玩耍
讓孩子接近陌生小朋友,積極鼓勵(lì)他與各種年齡的人自由交往。培養(yǎng)他的社交能力其實(shí)就是在培養(yǎng)他的自信心。
6.幫助孩子制定計(jì)劃,并提醒他執(zhí)行
比如幫孩子制訂練琴計(jì)劃,制訂計(jì)劃時(shí)和他協(xié)商時(shí)間。執(zhí)行時(shí)提醒他“寶寶,我們現(xiàn)在該練琴了,對(duì)吧?”讓他養(yǎng)成按計(jì)劃做事情的習(xí)慣。做事胸有成竹,做人才能充滿自信。
7.不要制止他探索他感興趣的東西
孩子玩可樂(lè)瓶、鞋盒等各種廢棄物,不要武斷制止他。孩子喜歡探索他感興趣的東西,你制止他的興趣,也就挫傷了他探索的信心。
8.幫助孩子發(fā)揮個(gè)性中積極的方面
幫助孩子發(fā)揮個(gè)性中積極的方面,讓他成為有個(gè)性的人。孩子是急性子,就鍛煉他做事的速度;是慢性子,就鍛煉他的條理性。強(qiáng)迫他改變秉性會(huì)讓你對(duì)他失去信心,更讓他失去自信。
9.教他從小認(rèn)可自己的長(zhǎng)相
比如告訴他雖然他不是大眼睛,但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于對(duì)自己相貌的不認(rèn)可。
父母懲罰孩子的智慧
問(wèn)題就是媽媽的態(tài)度不堅(jiān)決,講完了、打完了,最后還是滿足了孩子的要求……所以說(shuō),懲罰是一種教育手段。也是一種微妙的家教藝術(shù)。有個(gè)孩子,3歲前以爺爺奶奶帶為主,兩個(gè)老人很寵孩子,家里條件很好,孩子從小要什么都滿足。有時(shí)候不給,孩子一鬧東西就到手。孩子3歲后以媽媽帶為主,他還是用對(duì)付爺爺奶奶的方法對(duì)付媽媽。媽媽再打,他也要堅(jiān)持到最后答應(yīng)他的條件,媽媽又是講道理,又是打,卻沒(méi)有任何用處。
只有擁有了懲罰孩子的智慧,才能真正達(dá)到教育孩子的目的。
要依照規(guī)則進(jìn)行懲罰
家長(zhǎng)應(yīng)和孩子協(xié)商制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則,讓孩子知道犯錯(cuò)后將受到什么懲罰。這樣,孩子平日就會(huì)有所注意,從而減少犯錯(cuò)誤的概率。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)整自己的情緒,不要因一時(shí)沖動(dòng)而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯(cuò)誤,也應(yīng)該按規(guī)則進(jìn)行和以前相同的懲罰,這樣家長(zhǎng)才能在孩子心中樹立威信。
犯了錯(cuò)誤就要懲罰
孩子犯了錯(cuò)誤,無(wú)論有心還是無(wú)意,都要受到懲罰。比如:孩子不小心把杯子摔碎了,雖然他不是故意的,也應(yīng)該告訴他,這是他的過(guò)錯(cuò)。他雖沒(méi)有料想到自己行為的后果,但仍要為此道歉。如果他是無(wú)意的,并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,家長(zhǎng)會(huì)相信他,并減輕對(duì)他的懲罰。如果他隱瞞事實(shí)、逃避責(zé)任,他將受到加重的懲罰。這樣就可以從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)的性格。
另外,要讓孩子知道做錯(cuò)事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求,也不能答應(yīng),否則有了取消的先例,以后就很難保證實(shí)施的有效性。
懲罰的“量刑”要適當(dāng)
懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化,懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒,輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則,既不能輕描淡寫,又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說(shuō):“兒童第一次應(yīng)該受到懲罰的痛苦的時(shí)候,非等完全達(dá)到目的之后,不可中止;而且還要逐漸加重”,其中的道理耐人尋味。
指明“出路”不含糊
懲罰孩子不能半途而廢,應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才能停止。家長(zhǎng)要態(tài)度明確,跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn),否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛(ài)整理的習(xí)慣,家長(zhǎng)在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓其自己收拾好東西、整理好玩具;使其明白必須要做好,否則又要受罰。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長(zhǎng)不給“出路”,孩子改錯(cuò)就沒(méi)有目標(biāo),效果就不明顯。
罰了又賞要不得
家長(zhǎng)教育孩子要相互配合,態(tài)度一致,賞罰分明。該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重其事甚至煞有介事地獎(jiǎng),讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅;該罰時(shí)也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷,讓其知道自己錯(cuò)之所在。
只有這樣,才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯(cuò)即改的品行。如果在對(duì)孩子實(shí)施懲罰之后,家長(zhǎng)中的一方認(rèn)為孩子受了委屈,隨即又來(lái)安慰他,這將會(huì)使懲罰失去作用。實(shí)踐證明:懲罰――獎(jiǎng)勵(lì)――懲罰的惡性循環(huán)會(huì)使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差,錯(cuò)誤地將犯錯(cuò)和受獎(jiǎng)聯(lián)系起來(lái),從而使懲罰歸于失敗。
事后說(shuō)理不可無(wú)
家長(zhǎng)和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系,但教育孩子仍當(dāng)以理服人。懲罰只是手段而不是目的,因此,懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說(shuō)理,否則,孩子在忍受了懲罰之后將依然如故。所以,家長(zhǎng)在懲罰孩子后要通過(guò)說(shuō)理、剖析的方式使他明白為什么會(huì)受罰、知道犯錯(cuò)誤的原因,講清楚如果堅(jiān)持犯錯(cuò)下去將有什么后果。懲罰只是一種劣性條件刺激,其效能是短時(shí)的,不能持久。受罰的孩子改正了錯(cuò)誤并不等于他已明白事理,并不能保證他下次不會(huì)再犯。因此,讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵,說(shuō)理是懲罰孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。
及時(shí)懲罰莫遲疑
懲罰的效果部分來(lái)自條件反射,而條件反射在有條件刺激和無(wú)條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。所以家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò),只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰;如果當(dāng)時(shí)的情境(如有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所)不允許立即作出反應(yīng),事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件,盡可能讓孩子回到與原來(lái)相似的情境中去,家長(zhǎng)和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行,使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為,并明確要求他改正。
最忌諱諷刺挖苦
家長(zhǎng)懲罰孩子應(yīng)力戒諷刺挖苦,更不能自恃“孩子是我生的、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語(yǔ)言指責(zé)、謾罵孩子。實(shí)踐證明,諷刺挖苦和惡語(yǔ)謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍,將會(huì)刺傷孩子的自尊心。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯(cuò)誤,決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落――自尊心。有些家長(zhǎng)在懲罰孩子語(yǔ)言不文明、滿口臟話時(shí),自己也“出口成臟”,這就使得訓(xùn)教效果大打折扣,甚至失去說(shuō)服力。
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