教育孩子有哪些優(yōu)秀的心得體會
教育孩子有哪些優(yōu)秀的心得體會
教育孩子從來都不是容易的事情，想要成功的教育孩子，需要多多吸取經(jīng)驗，找到方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子優(yōu)秀的心得體會，希望可以幫到你!
教育孩子優(yōu)秀的心得體會
今天上午我是第三節(jié)課，大課間后，我像往常一樣拿著書去教室上課。一走到教室門口，就聽到教室里一片“嗡嗡”的聲音，心里頓時有了火，走進(jìn)教室，把書往講桌上重重一放，開始批評起來。我當(dāng)時心里還想：以前進(jìn)教室，沒人說話，今天咋回事?是不是這兩天沒強調(diào)紀(jì)律，學(xué)生放松了?這可不行，今天不好好整頓整頓，還不亂了。批評完還不忘布置具體措施：以后同桌互相監(jiān)督，小組長負(fù)責(zé)本組紀(jì)律，我再進(jìn)教室看見誰說話，扣你們組的分?jǐn)?shù)。話剛說完，上課鈴響了起來。
我馬上意識到：錯了，剛剛應(yīng)該還算是課間，我進(jìn)教室早了。因為大課間后是直接排隊進(jìn)教室的，校園里沒有學(xué)生，我以為已經(jīng)上課了。
我慌忙說：對不起，剛才老師以為已經(jīng)上課了。再看下面學(xué)生的表情，從我開始批評到上課鈴響起，每一個學(xué)生都是一幅虛心接受的樣子，沒有一個流露出委屈和不服氣。我道了歉，所有學(xué)生還是面無表情。
同樣的事情還發(fā)生在昨天。
昨天學(xué)的是小數(shù)的產(chǎn)生和意義。書上習(xí)題處理完后，我抄了一些題做作業(yè)?？赡苁菍W(xué)生剛接觸這些內(nèi)容，概念性的東西理解不夠透徹，作業(yè)中普遍存在一些問題。我批了一大半，只有兩個人全對，并且拿下去補錯題的學(xué)生補完后還有錯。我心想這不行，得講。講的過程中，我隨手把答案寫在黑板上也沒有擦。講完后再批，這一次基本上是全對。可批到后來，開始出現(xiàn)錯誤了，黑板上剛講過還沒有擦的題目照錯。我一生氣，撕了回去再做，一本接一本出錯，一本接一本撕。到最后批完了，我才猛然想起：后來批的這幾本是講題前已經(jīng)放在講桌上我沒有批完的，這些學(xué)生就是知道自己錯了也沒有機會改正?？墒俏?guī)缀跏菦_著每一個上來領(lǐng)作業(yè)的學(xué)生訓(xùn)一句：都講過了還錯，到底聽懂沒有?這些學(xué)生無一例外地不吭聲，拿了作業(yè)本下去重新再做。
直到最后一個人我想起來的時候，就問：是不是老師講題前就交了?他點點頭，我再問：那老師說你也不吭聲?還是不吭聲，下去了。
這就是我們的學(xué)生。老師對也是對，錯也是對。不知道從什么時候開始，學(xué)生沒有自己的語言，沒有自己的想法，老師的想法就是他們的想法。還有一件非?？尚Φ氖?，我批錯了一道題，當(dāng)時沒有意識到，結(jié)果所有的學(xué)生都改成了錯誤的但老師認(rèn)為是對的答案，沒有一個學(xué)生提出疑問。
教育出這樣的學(xué)生，不能不說是教育的悲哀。上課應(yīng)該怎樣，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，下課了不準(zhǔn)做這個，不準(zhǔn)玩那個，就連大課間跳個繩，也得站在自己的位置上，第一首歌怎樣跳，第二首歌怎樣跳……太多太多的條條框框。
可是教育，又難道僅僅是學(xué)校和老師的責(zé)任?家庭、社會又該承擔(dān)多少?
多么希望看到我們的學(xué)生一個個活潑、開朗，敢說、敢想、敢做。
多么希望每一個孩子都有一個健康、快樂的童年。
家長教育孩子的技巧
一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。
二：分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當(dāng)然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進(jìn)行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進(jìn)行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進(jìn)行教育。
三：針對孩子反饋出的問題，對其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯誤言行所造成的責(zé)任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。
四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手表，當(dāng)別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間;然而，當(dāng)給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手表并不能告訴一個人更準(zhǔn)確的時間，反而會讓看表的人失去對準(zhǔn)確時間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個結(jié)論：在做事情時，只能有一個指導(dǎo)原則或價值取向。后來，人們把這個結(jié)論稱為“手表定理”。
家庭教育的好方法
1、立父母的威信
父母要想讓孩子聽自己的話，愿意接受自己的教育，就要提高自身的修養(yǎng)，學(xué)會如何為人父母，嚴(yán)于律己，這樣才能談得上教育孩子：同時，還要積極學(xué)習(xí)，及時補充自身的不足，在孩子心中樹立一個高大的形象，這樣，父母說話才會有分量，才能在孩子的心目中樹立起威信。
2、意教育的方式方法
父母要想教育好孩子，就必須了解孩子的心理，了解孩子的內(nèi)心世界，因材施教，才能有的放矢;同時，要尊重孩子的合理要求，不能把自己的意見強加給孩子。父母要多站在孩子的立場上，經(jīng)常做做“心理換位”，多體會孩子的苦惱，才能更深刻地了解孩子的需要。父母只有與孩子同樂、同憂，孩子才會感受到父母的愛，愿意與父母親近，愿意聽從父母的教導(dǎo)，這樣教育效果就會倍增。
3、具有一定的機智和理性
在批評和矯正孩子的錯誤時，有些父母不講究方法，直接打罵，結(jié)果不但沒有收到好的教育效果，還讓孩子產(chǎn)生了逆反心理，更加不愿聽從父母的話。而聰明的父母則曉之以理，動之以情，先使孩子認(rèn)識到自己的錯誤，讓孩子知道這樣的錯誤需要改正，也相信孩子能夠改正，這樣教育效果自現(xiàn)。當(dāng)遇到孩子“頂牛”時，父母應(yīng)避其鋒芒，先轉(zhuǎn)移其注意力，使雙方都冷靜下來，等心平氣和了再找機會交談，效果會更好。
4、跟孩子一同活動
家庭氣氛是實施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動，就是創(chuàng)造家庭良好氣氛的有效做法之一。在生活中，家長跟孩子共同活動的機會是很多的。
5、適當(dāng)?shù)谋頁P、獎勵
對孩子進(jìn)行表揚、獎勵也是很有學(xué)問的。
表揚、獎勵孩子，可以鼓勵孩子重復(fù)良好習(xí)慣形成;在表揚和獎勵中可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽感，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，還可以增強孩子的是非感，有助于父母與子女之間的情感的加深。
6、學(xué)會向孩子道歉
在家庭生活中，家長說錯了話，辦錯了事，甚至冤枉了孩子的事，是常會發(fā)生的，如何處理這樣的問題，實在也是家教的藝術(shù)之一。
家長和孩子在家庭中應(yīng)當(dāng)是民主和平等的關(guān)系，家長做了錯事或錯怪了孩子，是應(yīng)該主動道歉的。這不會影響家長的威信，更不會有損父母的尊嚴(yán);相反，會給孩子樹立有錯就改的榜樣，會使孩子由衷地敬佩父母的品質(zhì)與修養(yǎng)，從而更加信任父母，親近父母;父母的威嚴(yán)不僅不會降低，反而會更高，還會使家庭中形成一個寬松、和諧、民主的有利于孩子成長的氣氛。
7、學(xué)會寬容
寬容是指孩子做錯了事之后，家長以寬大的胸懷接納了孩子的過失，他們沒有過激語言的斥責(zé)，也沒有窮追不舍的追究，這都會使孩子的內(nèi)心受到深深的自責(zé)，并在悔恨、內(nèi)疚中對自己的過去進(jìn)行冷靜的思考，促其在父母的大
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