教育孩子的最大困擾是什么
教育孩子的最大困擾是什么
常聽說有些家長，在教育孩子方面總是出現(xiàn)許多困擾，常常弄得苦不堪言。面對(duì)這些困擾該怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子的困擾及解決方法，希望可以幫到你!
教育孩子的困擾及解決方法
一、孩子獨(dú)立性差，總是依賴他人
妞妞平時(shí)干什么事都要多在大人身后，悄悄地跟大人說，開始家長還以為孩子就是年紀(jì)小，膽子小，不敢提要求，就更加小心翼翼，但是后來發(fā)現(xiàn)，妞妞并不是在外面才膽子小，即使在沒有陌生人的家里，也要鉆到爸爸懷里，悄悄跟爸爸說她想吃梨，爸爸讓她自己去廚房洗兩個(gè)梨子，每到這個(gè)時(shí)候，妞妞就使勁在爸爸懷里蹭，撒嬌哭鬧地讓爸爸替他去，爸媽想這可能不是簡單的“膽子 小”的問題，已經(jīng)漸漸養(yǎng)成依賴別人的心理了。
小編提醒：首先，孩子在兩歲之前正是對(duì)父母的依戀期，父母們?cè)谂囵B(yǎng)好和孩子的親子關(guān)系之后就要注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立能力。 第一步，要消除爸 給孩子樹立的“全能超人”感覺，讓孩子知道爸爸媽媽有些事情也不能辦到，想要達(dá)到什么目的，就得自己嘗試。爸爸媽媽這時(shí)候可以適當(dāng)?shù)难b一下軟弱，讓孩子有責(zé)任意識(shí)。 第二步，為孩子樹立自信心，多多鼓勵(lì)他們自己做。沒有自信，孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)自己邁出腳步走向遠(yuǎn)方。
二、孩子拒絕和我溝通
寶爸昨天又把兒子打了一通，原來毛毛總是不喜歡和爸爸講話，爸爸問什么問題，他也是要么走開要么說不知道，寶爸也才30多歲，他自己反思難道是有代溝?小小孩哪能這么明顯，于是就把兒子收拾了一頓。
小編提醒：首先這樣解決不了問題。重要的是要問問自己，孩子拒絕和你溝通是只針對(duì)某事拒絕還是很多事都拒絕和你溝通?是近段時(shí)間拒絕溝通還是很長一段時(shí)間都拒絕和你溝通?這都是我們?cè)诒粍e人拒絕溝通時(shí)(不論是孩子還是夫妻之間)需要首先問自己的問題，不用急于向?qū)Ψ剿魅〈鸢?，嘗試著站在 對(duì)方的角度看看問題，當(dāng)你改變角度看時(shí)，對(duì)方的世界會(huì)在你的心理一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰起來，此時(shí)再做溝通會(huì)讓孩子感受到你的理解與包容。 溝通是一種能力，一些父母總覺得與孩子朝夕相處，對(duì)孩子了如指掌，其實(shí)并不盡然。許多家長對(duì)孩子的了解都有許多“盲點(diǎn)”。
三、怎么說他都不喜歡去幼兒園
小編提醒：孩子剛接觸新的環(huán)境，不適應(yīng)是很正常的，所以父母一定要跟老師及時(shí)溝通。而且，千萬不能心疼，孩子有很強(qiáng)的依賴心理。先選擇一個(gè)好的幼兒園吧，然后開始的時(shí)候可以陪孩子在幼兒園的時(shí)間長一點(diǎn)，等他覺得環(huán)境安全了，父母再走也不遲。 有時(shí)候肯定有什么事情讓他不喜歡了，比如老師說他了，小朋友不和他好了之類的，父母要與老師溝通，在集體當(dāng)中重視于他，給他在同伴中形成榜樣，表揚(yáng)他或發(fā)給他小紅花，他會(huì)在得到老師的認(rèn)可的同時(shí)，得到小朋友的認(rèn)可和友好，這樣他就愛去了。
四、開發(fā)寶寶智力，多大最合適
這是很多父母都會(huì)問到的問題，孩子有天賦，但是多大開始培養(yǎng)才合適呢，太早的話怕影響孩子的童年時(shí)光，也會(huì)讓孩子有逆反心理，太晚又怕耽誤了，影響孩子一輩子，到底多大開始才合適呢?
小編提醒：能這么想說明父母們很明智了，不會(huì)逼迫孩子過早學(xué)習(xí)，如果是智力類的開發(fā)，基本從0~3歲就可以開始了，一些早教機(jī)構(gòu)也有相關(guān)的課程，可以參考一下，這類開發(fā)沒有課程壓力，知識(shí)鍛煉孩子對(duì)音樂、顏色、數(shù)字的敏感度和興趣，不會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)擔(dān)。
而一些才藝類的就可以稍晚一些，比如說鋼琴、毛筆字等等，一般要等孩子手臂發(fā)育到有一定力量之后，才能進(jìn)行，不然不僅不能配額養(yǎng)孩子的興趣，也許對(duì)孩子的生長發(fā)育也有影響，后果往往得不償失了。
五、平穩(wěn)度過三歲前的反抗期
才三歲的小孩，就會(huì)犟嘴，有時(shí)候說不停還有暴力情緒，小拳頭握的緊緊的，說不定再生氣一點(diǎn)就會(huì)撲上來打媽媽了，聽人說孩子不僅是青春期才會(huì)叛逆，三歲就有反抗期了，如果真是這樣，怎么跟孩子和平度過呢?
小編提醒：三歲前的孩子正處在人生的第一個(gè)反抗期。父母不能忽視，但也不必大驚小怪。孩子罵人時(shí)，最好的辦法不是訓(xùn)斥，那樣只會(huì)適得其反。有兩個(gè)辦法：一是冷處理，誰也別理他，直到他不罵人為止;二是迅速轉(zhuǎn)移他的注意力，把他的興奮點(diǎn)分散。訓(xùn)斥能讓孩子加深記憶，使他認(rèn)為這是吸引大家注意的有效辦法。教育孩子時(shí)，不能用反面教材，而是用正面的例子，正面的教材直接了當(dāng)?shù)恼f。比如：什么樣的行為是好行為，寶寶，要學(xué)習(xí)好行為。而不能說：什么樣的行為是壞行為，寶寶，不能學(xué)壞行為。
教育孩子的誤區(qū)
誤區(qū)一：家長的目標(biāo)，就是孩子的目標(biāo)。
很多家長，在孩子身上充滿了期待。而這份期待，孩子卻不以為然，依舊我行我素。
因?yàn)闆]有人會(huì)為了其他人的目標(biāo)而努力。其實(shí)，有很多方法幫助孩子實(shí)現(xiàn)他的愿望，同時(shí)實(shí)現(xiàn)我們家長的愿望。
家長希望孩子成績提高，孩子期待一份向往已久的禮物。在成績與禮物之間，就有一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。
可以把這個(gè)禮物的樣子，讓孩子畫在一張紙上，分割為若干天，去完成。每天完成幾分之一，日久天長，孩子看到他的愿望一天天地臨近，會(huì)主動(dòng)地做好該做的事情。在達(dá)成愿望的那一刻，孩子的成績提高了，他的獎(jiǎng)勵(lì)也得到了。豈不皆大歡喜!在這過程中，培養(yǎng)了孩子自律性、自我規(guī)劃、自我管理的能力和抗挫力。
在幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)，把自己的目標(biāo)放進(jìn)去，才是明智的做法。
誤區(qū)二：上補(bǔ)習(xí)班，是提高成績的好方法。
很多家長認(rèn)為，上了補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)成績會(huì)更好。其實(shí)不然，那通常只是家長的自我安慰。
現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班，名目繁多，如雨后春筍般將孩子們層層包圍。家長花費(fèi)了金錢，好像心里就得到安慰，卻不會(huì)想到孩子的辛勞與壓抑。孩子平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)已足夠繁重。沉重的書包，已令他們壓彎了腰。
從科學(xué)角度講，大腦皮層不是用來思考的，而是受身體和情緒的控制。人在疲勞狀態(tài)下，有情緒困擾時(shí)，他的記憶、分析、判斷能力會(huì)降低，不僅健康受到影響，還會(huì)表現(xiàn)為厭學(xué)，學(xué)習(xí)拖沓，封閉自我，不和人交流等現(xiàn)象。甚至?xí)锈阑蜃詺⒌葮O端現(xiàn)象的發(fā)生。
由心而發(fā)的快樂學(xué)習(xí)，才是提高成績最好的方法。
誤區(qū)三：教育體制有問題。
有一些家長，理解孩子的辛苦，和孩子一樣，經(jīng)常對(duì)當(dāng)前的中國教育品頭論足，弄得孩子也怨聲載道。
遇事抱怨，不是積極解決問題的方法。
中國教育與西方教育，各有其利弊?？陀^上講，應(yīng)該取長補(bǔ)短?；仡櫄v史，每個(gè)時(shí)代，都有其局限性。抱怨社會(huì)、體制，于事無補(bǔ)。家長該有這樣的理念與遠(yuǎn)見：立足于自己與孩子，讓孩子有發(fā)展的空間。任何一個(gè)環(huán)境，都可以幫助孩子成就夢(mèng)想。
給孩子這樣的人生定位：所有的變化都是機(jī)遇，讓你自己痛苦的人，都是天使。自己才是主人，主宰自己的命運(yùn)。
誤區(qū)四：成績不好的孩子，一定不聰明。
孩子的能力分很多種，有聽覺、視覺、語言、體驗(yàn)、邏輯、社交等很多方面。
學(xué)校教育，重視應(yīng)試，主要考核孩子語言文字與數(shù)理邏輯的智能。而其他技能均不在應(yīng)試的范疇。這就造成家長嚴(yán)重的誤區(qū)，以為孩子成績不理想，就不會(huì)成才。
如果達(dá)爾文、愛因斯坦的媽媽，也聽了老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，就放棄對(duì)孩子的培養(yǎng)，或一味要求他們像其他孩子一樣，那么，科學(xué)會(huì)停滯多少年?李安曾經(jīng)的數(shù)學(xué)成績，是零分，也絲毫沒影響他成為一名大導(dǎo)演。
兔子跑的快，如果你偏讓它去游泳、飛翔，結(jié)果它只會(huì)淹死、摔死了。
對(duì)于孩子，令他擅長的地方發(fā)揮到極致，就會(huì)成功。
為了取得滿意的成績，以損害孩子的身心作為代價(jià)，以破壞親子關(guān)系作為代價(jià)，猶如撿了芝麻、丟了西瓜，只會(huì)得不償失。
誤區(qū)五：嚴(yán)格的教育，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。
古語有：一日不打，上房揭瓦?？看蛄R的方式教育孩子，是教育的最低層次。指責(zé)、批評(píng)、命令、說教，為次之。
這些方法，看似嚴(yán)格，而造成的負(fù)面影響，甚至可能伴隨孩子一生。
問題發(fā)生了，家長應(yīng)該認(rèn)真分析，這個(gè)問題，是孩子的問題、自己的問題，還是環(huán)境的問題?
如果是孩子的問題，要學(xué)會(huì)接受和傾聽。了解孩子需要什么。
如果是自己的問題，要客觀描述，不批評(píng)、指責(zé)，說出自己內(nèi)心的感受，如難過、擔(dān)心，以及對(duì)自己的影響，最后提出希望。這樣的交流，孩子對(duì)家長的想法，會(huì)得到明確的判斷和理解，得到有效的溝通。
接下來，是以孩子喜歡的方式，幫助他。
最智慧的父母，在家庭中，主動(dòng)營造溫馨的氛圍，注重自己的個(gè)人成長，身體力行地做孩子的榜樣，影響孩子。這是家長中的九段高手。
嚴(yán)格的教育，本來的出發(fā)點(diǎn)，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。這是沒有錯(cuò)的，而家長往往以對(duì)孩子好的名義，傷害了孩子，破壞了親子關(guān)系。
如果可以心平氣和、語重心長地和孩子交流，以合理的方式幫孩子解決問題，何必怒發(fā)沖冠、求全責(zé)備呢?
幫孩子擺脫家庭作業(yè)困擾的方法
1.中學(xué)以下階段，孩子分?jǐn)?shù)還并不特別重要時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成他們“自己的功課，自己做”的習(xí)慣，使之將來不至于過分依賴父母。有一點(diǎn)，提請(qǐng)父母注意：培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，比每次都給出他們題目的正確答案更重要。
2.如果作業(yè)繁多，孩子心情焦慮，你得教會(huì)孩子沉著冷靜，遇事不慌，認(rèn)真解決每道問題。這是教會(huì)孩子如何處理好時(shí)間，應(yīng)付壓力的絕佳時(shí)機(jī)。
3.善于尋找和使用資源。舉個(gè)例子來說吧，我兒子在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減法時(shí)，怎么也理解不了，這個(gè)階段的孩子，我不主張他們使用“減掉”這樣的詞語來教孩子。于是我到網(wǎng)上查找有關(guān)數(shù)學(xué)課本的網(wǎng)站。我終于找到了一本動(dòng)畫版的教程，所采用的方法相得益彰;我和孩子通過對(duì)減法分段部分一遍一遍地演示，(我!)和他也終于把這整個(gè)過程給搞明白了。
4.同學(xué)朋友的幫助強(qiáng)于父母。孩子與孩子之間的溝通，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于他們的長輩。尤其是當(dāng)他們坐在同一個(gè)教室，學(xué)著相同內(nèi)容的東西時(shí)，他們之間的溝通，是大人們無法做到的。我的孩子上中學(xué)的時(shí)候，我就鼓勵(lì)他采用的這種行為，在有教師監(jiān)督的情況下，鼓勵(lì)孩子互幫互學(xué)。當(dāng)然并不是每個(gè)孩子都能幫得上別人的忙，但就他們對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的真正了解，父母是無法同他們相比的。
5.鼓勵(lì)孩子去找自己的老師。有些老師會(huì)拿出專門的時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，這些時(shí)間可能是學(xué)前或是學(xué)后，或是老師獨(dú)立工作的時(shí)間。
6.分清楚哪些是孩子需要額外的指導(dǎo)，哪門學(xué)科需要得到幫助，不要眉毛胡子一把抓。年紀(jì)小的孩子可能會(huì)對(duì)采用何種學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們適用還不是十分清楚，此時(shí)，你應(yīng)該給予他們幫助，幫助他們搞清楚，新學(xué)科應(yīng)采用哪些不同的方法。一旦他們養(yǎng)成了能獨(dú)立解決至少一門功能學(xué)習(xí)能力之后，他們很有可能會(huì)舉一反三，在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中觸類旁通。
7.學(xué)會(huì)項(xiàng)目管理。做家庭作業(yè)時(shí)，遇到的最大問題就是項(xiàng)目管理，尤其是在孩子讀小學(xué)的時(shí)候。有些班級(jí)，老師會(huì)把項(xiàng)目分成能管理，可實(shí)施，能理解的步驟來進(jìn)行。這些方法都可以有效地幫助孩子項(xiàng)目的計(jì)劃管理(步驟及任務(wù)時(shí)限!)，對(duì)此我很感激。但是，一旦孩子對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的任務(wù)還不清楚，這時(shí)孩子就需要得到你的幫助。
8.允許孩子的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤。即使你發(fā)現(xiàn)(或你認(rèn)為你發(fā)現(xiàn))孩子的作業(yè)有問題，你也不要更正。如果孩子交上去的作業(yè)，每次都是對(duì)的，那么老師很可能就會(huì)認(rèn)為，你的孩子不必要另行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)(也許都全班的學(xué)生)可以繼續(xù)向前，學(xué)習(xí)新的概念;如果整個(gè)班都在往前學(xué)(而你的孩子以前的東西還沒弄懂)，那么你對(duì)孩子的輔導(dǎo)，很可能永遠(yuǎn)也輔導(dǎo)不完。
9.對(duì)孩子做作業(yè)時(shí)所需要的資料，應(yīng)為他們提供尋找的方法并幫他們把關(guān)。例如，孩子要寫一篇有關(guān)歐洲當(dāng)今時(shí)事方面的文章時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)ふ褺BC的相關(guān)報(bào)道，而不會(huì)讓孩子去參考地方小報(bào)上的國際版。
10.提供錯(cuò)誤的答案。這種方法是我大兒子讀三年級(jí)學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，我在無意中發(fā)現(xiàn)的，也許對(duì)你會(huì)很有啟發(fā)。我的空間思維能力在某些方面存在著問題，所以在幫助孩子解決問題時(shí)，根本起不了作用。有幸的是，孩子求助了教師，從而找到了像我這樣的父母無法為他們找到的，正確的解題方法。
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