孩子家庭教育關(guān)系著孩子性格的培養(yǎng)和潛能的開(kāi)發(fā)，那么父母在家應(yīng)該怎么教育孩子呢?一起來(lái)看一下事例，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長(zhǎng)教育孩子的事例，希望可以幫到你!

　　家長(zhǎng)教育孩子的事例

　　事例一：孩子不遵守規(guī)則

　　父母經(jīng)常會(huì)因?yàn)橄胍o孩子愛(ài)而讓步。這兒我們講一個(gè)女作家阿斯特麗德·林格倫的故事“小飛人卡爾松”中的問(wèn)題：胖叔叔卡爾森先生每天與一個(gè)七歲的小家伙一起玩，小家伙很想像卡爾松那樣：卡爾松是貪婪自大的，有時(shí)他甚至讓一個(gè)蒸汽機(jī)爆炸。當(dāng)我們給孩子講這樣的場(chǎng)景時(shí)，我們也會(huì)笑。但是，如果這個(gè)成為現(xiàn)實(shí)，當(dāng)自己的兒子或女兒也用這種過(guò)分的行為來(lái)挑釁呢?我們會(huì)怎么做呢?

　　克麗絲蒂娜·魯茨說(shuō)：“那么就是家長(zhǎng)可能有些誤解。全世界都在講孩子的成長(zhǎng)需要有自由，但這自由絕對(duì)不是無(wú)界限的，孩子也需要方向，而這個(gè)方向就是需要家長(zhǎng)來(lái)指引的。”許多家長(zhǎng)很難做到，比如：飯前吃巧克力，或者是數(shù)學(xué)成績(jī)差孩子還想看電視。對(duì)于這些，家長(zhǎng)通常會(huì)讓步。他們不與孩子討論，而是慷慨地買(mǎi)孩子對(duì)自己的喜歡。這種做法是簡(jiǎn)單而且節(jié)約時(shí)間的，但只是暫時(shí)的。因?yàn)楹⒆訒?huì)越來(lái)越讓你覺(jué)得累：他們會(huì)養(yǎng)成掌握巨大權(quán)利的習(xí)慣。而家長(zhǎng)想要嘗試與孩子討論會(huì)越來(lái)越困難。

　　心理醫(yī)生建議

　　您應(yīng)該自問(wèn)，是否您對(duì)您的孩子有始終如一的堅(jiān)持，您也應(yīng)該思考一下，那么快的小妥協(xié)是因?yàn)槭裁?，是否您想用這種方式彌補(bǔ)你們沒(méi)有的共同時(shí)間?還是您害怕嚴(yán)格的教育方式會(huì)導(dǎo)致不被喜歡?

　　這些擔(dān)憂是沒(méi)有根據(jù)的，因?yàn)楹⒆有枰议L(zhǎng)的扶持，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)你知道了這一點(diǎn)，那么引入家庭規(guī)則，并注意確保它的執(zhí)行就很容易了。您要敢于始終如一!

　　事例二：孩子脾氣暴躁，有侵略性

　　沒(méi)有一個(gè)人是永遠(yuǎn)充滿友愛(ài)與和平的。克麗絲蒂娜·魯茨說(shuō)：“與孩子的關(guān)系緊張往往與不被愛(ài)的感覺(jué)和父母的意愿有關(guān)”。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“陰影”。也就是說(shuō)，我們總是想要強(qiáng)調(diào)我們的積極一面，而隱藏陰暗面。孩子們經(jīng)常會(huì)抓住父母的這種陰暗面，并以此為榜樣。例如十一歲的茉莉。她一直是一個(gè)可愛(ài)的孩子，而且她從來(lái)沒(méi)有過(guò)真正的“可怕的兩歲”。但自從進(jìn)入青春期，她給家里造成了不良的氣氛。她總是摔門(mén)，生悶氣，責(zé)備別人，甚至在學(xué)校里開(kāi)始威脅和勒索同學(xué)。而她的母親說(shuō)：“我們與孩子很親近的，也和平地解決矛盾”。

　　克麗絲蒂娜·魯茨認(rèn)為：“可能問(wèn)題就出在這兒。因?yàn)?，沒(méi)有一個(gè)人是永遠(yuǎn)充滿友愛(ài)與和平的。侵略性也有被積累到需要爆炸的一刻。”有些孩子將侵略性針對(duì)自己，她說(shuō)：“厭食就是侵略性的一種表現(xiàn)，孩子以這種方式通知外界，尤其是女孩子，她們以自己的身體來(lái)阻止長(zhǎng)大，想永遠(yuǎn)成為父母的小女孩。”

　　心理醫(yī)生建議

　　您更應(yīng)該自問(wèn)：您的家庭是否有公開(kāi)的爭(zhēng)吵?還是您盡量給孩子“避免爭(zhēng)吵”和“克制自己”的感覺(jué)，比如，您是否盡量避免與自己的生活伴侶公開(kāi)爭(zhēng)執(zhí)?如果您想幫助您的孩子，您一定要弄清楚，為什么他們會(huì)有這樣的行為。您也應(yīng)該自問(wèn)，我為什么那么期望和諧和容易妥協(xié)，以及回想一下自己的孩提時(shí)代：您曾經(jīng)想當(dāng)一個(gè)聽(tīng)話的小公主，還是大膽長(zhǎng)襪子皮皮呢?

　　如果您能認(rèn)清自己的行為模式，那么您就能輕而易舉地調(diào)控。在起爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，您能鼓勵(lì)爭(zhēng)執(zhí)，而不僅僅是說(shuō)教和諧。您能夠讓孩子懂得，要活出自己，并給他一個(gè)解放自己的信息：做你自己，不要為了對(duì)我的愛(ài)而改變自己!

　　事例三：孩子過(guò)分膽小

　　被庇護(hù)得很好的孩子開(kāi)始上學(xué)去，他們會(huì)遇到問(wèn)題。“膽小的孩子往往有不肯放手的父母”，克麗絲蒂娜·魯茨回憶她在診所遇到病例：“娜娜只知道媽媽永久在。例如，她只有當(dāng)媽媽站在下面并能接住她時(shí)，才敢滑滑梯。媽媽從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)：“自己試試看唄!”。

　　父母過(guò)分庇護(hù)的孩子給人的第一印象是很乖和合群。他們?cè)谟變簣@里時(shí)期不會(huì)遇到問(wèn)題。但是在小學(xué)里，他們會(huì)感到不安，因?yàn)樗麄冸x開(kāi)父母遠(yuǎn)了一些。娜娜的情況很戲劇性：一年級(jí)的時(shí)候她就有惡心嘔吐癥狀和頭痛，而假期里這些癥狀就會(huì)消失。十二歲的時(shí)候，她有強(qiáng)大的學(xué)校恐怖癥。克里斯恩·魯茨說(shuō)：因?yàn)楹ε略谕瑢W(xué)面前嘔吐，娜娜休學(xué)了一年。在與娜娜的母親交談幾次后，我們知道了她就是問(wèn)題的核心。因?yàn)樗牟荒芨钌?，她下意識(shí)地阻礙了她的女兒。而當(dāng)娜娜的母親自己因?yàn)檫M(jìn)修而沒(méi)有時(shí)間管娜娜時(shí)，她的學(xué)?？植腊Y幾乎突然消失了。

　　心理醫(yī)生建議

　　例如上學(xué)路上，您每天重復(fù)：“過(guò)馬路要當(dāng)心”或“別被車(chē)壓到”。您的過(guò)分擔(dān)憂留給孩子的印象是：爸爸媽媽不相信我自己能做好，或許我是真的無(wú)能。但如果您改為說(shuō)：“你是很聰敏和機(jī)靈的，我知道，你過(guò)馬路時(shí)會(huì)很當(dāng)心自己的”。這樣的話，孩子會(huì)理解為：我的父母相信我會(huì)做得很正確。父母要學(xué)會(huì)漸漸與孩子告別，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立。而且這種獨(dú)立性并不必讓人擔(dān)憂，因?yàn)槲覀冏畲蟮脑竿痪褪呛⒆幽艹錆M自信地踏入社會(huì)嗎?

　　家長(zhǎng)教育孩子的建議

　　1.用陪伴培養(yǎng)好習(xí)慣。針對(duì)孩子作業(yè)速度慢的現(xiàn)狀，孩子的媽媽恢復(fù)了小學(xué)低段時(shí)陪伴孩子做作業(yè)的做法，在孩子做作業(yè)的時(shí)候坐在孩子的身邊看書(shū)或織毛衣，只是靜靜地陪伴但不嘮叨，也不看手機(jī)或其它電子產(chǎn)品。周未的時(shí)候，父母還陪孩子一起看書(shū)、一起去運(yùn)動(dòng)。晚上，有時(shí)孩子害怕，媽媽總是陪她安然入睡，睡前的談話說(shuō)的都是心里話，這讓父母知道了學(xué)校里發(fā)生的種種新奇事，也讓父母知道了孩子的喜好、期望和困惑，這個(gè)時(shí)候父母的引導(dǎo)起到了事半功倍的效果。同時(shí)，孩子的心聲也父母讓知道了還有哪些做得不夠的地方。了解了孩子的心理，拉近了與孩子的距離。如：有一次，孩子說(shuō)：“媽媽，其實(shí)你在罵我的時(shí)候，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，你好好說(shuō)的時(shí)候，我就知道該怎么做了。”這讓父母非常慚愧，并在后來(lái)作了自我調(diào)整。

　　2.家校聯(lián)手讓孩子專注。針對(duì)孩子上課容易發(fā)呆或分心的情況，老師和父母唱起了雙簧，一方面老師在課堂上經(jīng)常會(huì)叫她回答問(wèn)題，看到進(jìn)步及時(shí)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng);另一方面，媽媽時(shí)不時(shí)地會(huì)和孩子說(shuō)“老師今天和我說(shuō)你上課很認(rèn)真”、“今天去學(xué)校遇到老師說(shuō)你最近表現(xiàn)很好哦”等肯定的話語(yǔ)。同時(shí)，父母也經(jīng)常和教師聯(lián)系，將孩子在家好的表現(xiàn)告訴老師，讓老師全面了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。家校聯(lián)手給予了孩子更多的關(guān)注、關(guān)心和鼓勵(lì)，共同解決孩子的學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題。

　　3.讓孩子當(dāng)父母的老師樹(shù)立“比較式”自信。針對(duì)孩子不敢發(fā)言，對(duì)自己不自信的問(wèn)題，父母買(mǎi)了黑板和粉筆，主動(dòng)當(dāng)起了孩子的學(xué)生，時(shí)不時(shí)地請(qǐng)孩子充當(dāng)老師，給自己上課，并且在課堂上搗亂，讓小“老師”來(lái)處理。孩子從一開(kāi)始的支支吾吾，語(yǔ)焉不詳，到后面維妙維肖地象自己的數(shù)學(xué)老師一樣上課，并獎(jiǎng)懲分明地管理好兩個(gè)調(diào)皮的大“學(xué)生”，她的“教學(xué)水平”得到了很大的提高。

　　4.親子出行豐富孩子認(rèn)知。初中的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，但初一的兩個(gè)學(xué)期的每個(gè)周末，孩子的父母都要抽出半天的時(shí)間帶孩子到城市的各個(gè)角落或周邊走走看看，或騎車(chē)、或步行、或開(kāi)車(chē)、或乘公交車(chē)，或到高校、或到博物館、或到郊外、或到公園，或野炊、或野餐、或農(nóng)家，總之，通過(guò)走出去接觸社會(huì)的方面讓孩子對(duì)事物的認(rèn)知更真實(shí)更感性，幫助孩子閱讀理解。而且，在與好友的出行中，也給了孩子更多與人交流交往的鍛煉機(jī)會(huì)。

　　家長(zhǎng)在家教育孩子的注意事項(xiàng)

　　抱著尊重和體諒的心情去對(duì)待孩子

　　尊重就是把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立的人，并不是總受大人支配的對(duì)象。給予孩子足夠的尊重，就要滿足孩子對(duì)獨(dú)立的需求。當(dāng)孩子做事情出差錯(cuò)或者不夠完滿的時(shí)候，大人能接納他，體諒他。

　　2給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)

　　孩子愿意模仿大人，大人要給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。孩子做事慢，時(shí)間觀念差，我們就要有耐心，給他足夠的時(shí)間。要給孩子提供足夠的時(shí)間、空間、材料和耐心，讓孩子有獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。只有通過(guò)孩子獨(dú)立做事，孩子才能成長(zhǎng)。

　　3在生活中盡量給孩子提供成功的機(jī)會(huì)

　　當(dāng)大人引導(dǎo)孩子學(xué)做一件新的事情時(shí)，要以清晰的步驟和放慢的動(dòng)作向孩子展示每件事情的正確做法，并相應(yīng)為孩子提供他易于使用的物品，這樣孩子便會(huì)模仿操作。

　　4和孩子建立彈性的親子關(guān)系

　　有彈性的親子關(guān)系是，家長(zhǎng)了解孩子能力的發(fā)展，對(duì)孩子能做的事情能放手讓孩子去做，只是在孩子確實(shí)需要幫助的時(shí)候才去幫助他。這樣大人和孩子雙方都能在一種輕松愉快的環(huán)境下工作、生活。

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