家長(zhǎng)演講如何教育二年級(jí)的孩子
家長(zhǎng)演講如何教育二年級(jí)的孩子
教育孩子，并不是任何時(shí)候都能取得很好的效果。特別是二年級(jí)的孩子。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長(zhǎng)教育二年級(jí)孩子的演講，希望可以幫到你!
家長(zhǎng)教育二年級(jí)孩子的演講
正確的教育觀是每個(gè)家長(zhǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注重孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家長(zhǎng)能夠充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
根據(jù)調(diào)查，家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以盡快成才，但是這種成才觀念具有很大的片面性。在多數(shù)家長(zhǎng)看來(lái)，成才就是掌握某方面高深的學(xué)問(wèn)，忽視了對(duì)孩子的道德品質(zhì)和認(rèn)真勞作的要求。
許多家長(zhǎng)覺(jué)得，在孩子上完一年級(jí)之后，覺(jué)得孩子懂事了許多，但自己的教育觀念卻依舊止步不前，只執(zhí)著于對(duì)孩子的智力投資，卻忽視了對(duì)孩子的精神投資，事實(shí)證明，目前青少年的犯罪事實(shí)逐年上升，是因?yàn)槎鄶?shù)家庭只會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，使孩子對(duì)家庭失去信任失去應(yīng)有的安全感，從而走上違法犯罪的道路，而孩子在一二年級(jí)正是重新認(rèn)識(shí)家庭這個(gè)觀念的時(shí)候，家長(zhǎng)一旦處理不好，很可能會(huì)在孩子心中留下一輩子的陰影，所以，關(guān)于二年級(jí)孩子教育的第一步，應(yīng)該是家長(zhǎng)對(duì)于自己的要求要提高。
對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，過(guò)于嚴(yán)肅的說(shuō)教都是我們所不喜歡的，所以我特意在網(wǎng)上找了一篇以為家長(zhǎng)的教育反思，題目是《好孩子是教出來(lái)的--一位二年級(jí)孩子?jì)寢尩慕逃邢搿?，以供大家自己感悟和了解。以下是正文?/p>
接到老師通知后，這幾日，每天都被思緒擁堵著，以致一次次坐在電腦前，兩手扒著鍵盤(pán)，茫然不知從何寫(xiě)起。我只能說(shuō)，教育是一個(gè)永恒的話題，是一門(mén)永遠(yuǎn)研究不完的學(xué)問(wèn)，哪怕是再優(yōu)秀的父母，再專業(yè)的教育學(xué)家，面對(duì)著生靈活現(xiàn)、迥然各異的孩子，是無(wú)法用一套簡(jiǎn)單的教育理論來(lái)應(yīng)對(duì)的。我只能結(jié)合自身的育子經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一些淺顯的教育感想，希望能與其他家長(zhǎng)共勉，共同來(lái)教育好我們的下一代。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。現(xiàn)在我們的身邊，有一些父母，認(rèn)為人生而有命，抱著一種打賭的心理，看到別人的孩子學(xué)習(xí)好，懂事聽(tīng)話，認(rèn)為這是生出來(lái)的，看到自家的孩子表現(xiàn)差，就哀嘆自己命不如人。這些父母沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到教育的重要性，或者自己懶于對(duì)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)、疏于對(duì)孩子的管 理。
我們也曾在孩子的教育上一度走入盲區(qū)。孩子出生后，我和他爸爸就約好，要讓他擁有一個(gè)完整快樂(lè)的童年。在這種理念指導(dǎo)下，我們并沒(méi)有用心對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)前教育，再加上我們工作忙，平時(shí)對(duì)他的管教也比較放松，基本在孩子上小學(xué)前，都處于松散式管理狀態(tài)。這種教育帶來(lái)的弊端在一凡上一年級(jí)后很快體現(xiàn)出來(lái)。
首先是一帆班上的孩子大部分多多少少接受了一些學(xué)前教育，他們很多可以獨(dú)立閱題完成作業(yè)，一帆相對(duì)而言就學(xué)得比較辛苦，成績(jī)自然也好不到哪去;其次是由于我們從小的放任式教育，導(dǎo)致一帆丟東落西，孩子上課注意力不集中，平時(shí)作業(yè)考試粗心大意，并且經(jīng)常把老師交待的功課及一些事情忘記，結(jié)果又是挨批又是罰站的。有幾次因?yàn)樗啻瓮鼛ё鳂I(yè)本什么的，老師被氣得打電話向家長(zhǎng)告狀。
一個(gè)活蹦亂跳的小孩，在背著書(shū)包剛上一年級(jí)時(shí)都還是滿懷著新奇憧憬，在短短時(shí)間經(jīng)歷了上述壓力之下，自信受到嚴(yán)重打擊。而作為父母，看到他考試的成績(jī)起起落落，老師也不斷反映他上課注意力不集中啊、喜歡開(kāi)小差啊等等，我們本能的反應(yīng)也經(jīng)常是對(duì)之說(shuō)教及打罵，這樣一來(lái)，一帆小小的心靈更受摧殘了，甚至開(kāi)始有了點(diǎn)破罐破摔一切都無(wú)所謂的態(tài)勢(shì)，眼神也不再?gòu)?fù)當(dāng)初的清澈見(jiàn)底，表情也不再似當(dāng)初的天真無(wú)邪。有一次老師在我上班時(shí)又打電話反映孩子的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我就無(wú)心再上班直接跑到學(xué)校，當(dāng)我徘徊在校門(mén)口時(shí)，一次次幾乎忍不住要流淚，當(dāng)我壓抑著情緒接他回家后，他居然又忘了帶老師發(fā)的一張作業(yè)試卷，當(dāng)場(chǎng)我氣的打了他一頓一個(gè)人跑到辦公室痛哭一場(chǎng)，而更讓我氣的發(fā)暈的是，等我回家，他居然象個(gè)沒(méi)事人一樣在看電視。
心力交瘁時(shí)，我很慶幸，是知識(shí)，再一次向我們打開(kāi)了希望的大門(mén)。在用盡了認(rèn)為可取的所有方法都達(dá)不到教育的目的后，我開(kāi)始向書(shū)本尋救。我在電腦上找尋了各類育子書(shū)籍，并從中挑選了一些評(píng)價(jià)較好的下載到電子書(shū)上。對(duì)于一些無(wú)法下載的，網(wǎng)評(píng)又較好的書(shū)，通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)來(lái)閱讀。短短時(shí)間，我看了十幾本教育及心理學(xué)等方面的書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習(xí)，視野被徹底打開(kāi)，我明白了原來(lái)教育是一門(mén)如此之深的學(xué)問(wèn)，明白家長(zhǎng)其實(shí)是一門(mén)特殊的職業(yè)，只是它不象其他職業(yè)需持上崗證，我們每位家長(zhǎng)都需要加油才能成為真正合格的家長(zhǎng)。
由于短時(shí)間看的書(shū)太多，很多書(shū)目和作者我已忘記，其中有一些書(shū)大同小異，而有一些書(shū)卻能給人于啟發(fā)，通過(guò)大量閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)如何教育孩子，比如說(shuō)如何尊重孩子，如何鼓勵(lì)孩子等，有了一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。我記憶最深的是尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》，它教會(huì)了我很多教育的基本理念。其中有一段話，大概的意思就是我們的教育重點(diǎn)是要保護(hù)好孩子的自我修復(fù)能力，就象種一棵樹(shù)，固然需要我們花心思去澆灌、修剪，但過(guò)多的培育只會(huì)有弊無(wú)利，甚至導(dǎo)致樹(shù)的死亡;教育孩子也是這個(gè)道理，孩子天生就具有修復(fù)能力，我們更多的是尊重他，培養(yǎng)他的獨(dú)立能力，遇到問(wèn)題不要過(guò)多干涉、批評(píng)，更多時(shí)候只需點(diǎn)到為止。之后我對(duì)尹老師的新浪博客進(jìn)行了關(guān)注，受益頗深。還有曾經(jīng)風(fēng)彌一時(shí)，現(xiàn)在卻受到一些所謂教育專家質(zhì)疑的《哈佛女孩劉亦婷》，我覺(jué)得這本書(shū)有很多內(nèi)容可取，它對(duì)提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、鍛煉孩子毅力等方面都有很多可鑒之處。
一年多來(lái)，我不斷的反省、不斷的總結(jié)教育方法，在日常生活中小心翼翼的控制著自己的壞脾氣，把握好教育的尺度。比如說(shuō)，鼓勵(lì)要適度，批評(píng)也是必需的，尤其對(duì)孩子的錯(cuò)誤允許反復(fù)等等。有一本書(shū)上寫(xiě)的好：孩子的任何錯(cuò)誤都是源于我們教育的失誤。對(duì)于父母，我最想跟大家說(shuō)的是，孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)也是我們自己為人父母的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，遇到問(wèn)題多反省自己，而不是責(zé)罵孩子。通過(guò)持續(xù)不斷的努力，到了二年級(jí)上學(xué)期，一帆終于慢慢有了可喜的變化。當(dāng)然孩子的成長(zhǎng)今后會(huì)不斷面臨新的問(wèn)題，教育是一條漫漫長(zhǎng)路，絕不可能一蹴而就。
在教育孩子的過(guò)程中，老師的作用非常重要。一帆能有現(xiàn)在的進(jìn)步，不僅僅是父母的努力，和老師的關(guān)心、教育密不可分。班主任劉老師在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，寬容的對(duì)待孩子的一次次錯(cuò)誤，并不斷的鼓勵(lì)孩子。劉老師具有豁達(dá)的胸懷與豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，她不象一些老師，把成績(jī)作為衡量孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在家長(zhǎng)會(huì)上她教導(dǎo)給家長(zhǎng)的一些教育理念，突破了傳統(tǒng)觀念，與我學(xué)到的新時(shí)期教育學(xué)觀點(diǎn)非常吻合。記得有一段時(shí)間，一帆不知怎么養(yǎng)成了上課咬指甲的壞習(xí)慣，我也是接到劉老師電話后才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很久不曾給一凡剪過(guò)指甲。我馬上上網(wǎng)查詢了原因，了解這是因?yàn)楹⒆泳窬o張或者處在長(zhǎng)牙齒的階段等。把這些情況和劉老師交流后，劉老師以后再也沒(méi)有因?yàn)檫@件事批評(píng)過(guò)孩子。雖然現(xiàn)在孩子咬指甲的壞毛病時(shí)好時(shí)壞，但在這個(gè)過(guò)程中作為家長(zhǎng)和老師經(jīng)常看著孩子咬指甲卻能很好的控制著自己的情緒，給孩子一個(gè)自我調(diào)整的時(shí)間，保護(hù)好孩子的自尊自信，我認(rèn)為這比咬指甲本身帶來(lái)的害處要好的多。我與孩子班上的家長(zhǎng)們基本沒(méi)有交流，卻無(wú)意中聽(tīng)到了兩位家長(zhǎng)都對(duì)劉老師的教育表示肯定與感謝，有一位家長(zhǎng)甚至在放學(xué)接小孩時(shí)當(dāng)著那么多家長(zhǎng)的面豎著拇指自豪的夸我們班的老師真好。我為孩子能遇到這樣的好老師而感到非常慶幸。
總之，孩子的教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，勝負(fù)需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間才能印證。不論是家長(zhǎng)，還是老師，對(duì)孩子都要充滿愛(ài)心、恒心、信心。相信只要我們持之以恒的關(guān)注教育、關(guān)注孩子，并輔之于科學(xué)的理念，正確的方法，孩子一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜的回報(bào)。
結(jié)語(yǔ)：二年級(jí)的孩子這個(gè)時(shí)候還沒(méi)有達(dá)到可以形成自主學(xué)習(xí)能力的階段，家長(zhǎng)要做的可以是引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也可以是培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，但最主要的是讓孩子形成足夠的自信心和良好的行為習(xí)慣。
教育二年級(jí)孩子的方法
方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因
孩子會(huì)出現(xiàn)“煩死了”、“好煩呀”之類的話語(yǔ)，而且這類話語(yǔ)的數(shù)量會(huì)一直上升。
例如：讓孩子不談學(xué)習(xí)，談個(gè)人煩惱。
一個(gè)孩子說(shuō)：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的;我喜歡長(zhǎng)發(fā)，媽媽卻讓我剪成短發(fā)……媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn)。”
另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“爸爸媽媽不讓我和同學(xué)玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書(shū)。他們好像永遠(yuǎn)都不相信我。”
其實(shí)，孩子的煩惱并不僅僅是針對(duì)玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。當(dāng)孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會(huì)消失。
例如：面對(duì)兒子并不如意的成績(jī)單，一對(duì)明智的父母是這樣做的：xxx數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，他已經(jīng)做好回家挨“板子”準(zhǔn)備?；氐郊液螅殉煽?jī)單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過(guò)。晚飯后，爸爸媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，回到自己的臥室里看電視去了。xxx實(shí)在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的成績(jī)單?于是，他悄悄地來(lái)到客廳，在他的成績(jī)單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。
兒子：
爸爸媽媽知道這次沒(méi)有考好，你的心里也很難過(guò)。你不必緊張，爸爸媽媽不會(huì)懲罰你，因?yàn)閼土P孩子永遠(yuǎn)都不是目的。
爸爸媽媽相信你肯定不會(huì)放棄努力的，因此，在下次考試時(shí)，我們不要求你考得多么好的成績(jī)，只要比這次的成績(jī)前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會(huì)很滿意。
永遠(yuǎn)都支持你的爸爸媽媽。
讀了爸爸媽媽的便條之后，這個(gè)小男子漢在自己的日記里這樣寫(xiě)道：
我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動(dòng)得流淚了。在拿著成績(jī)單進(jìn)家門(mén)的那一刻，我都做好了與父母吵架的準(zhǔn)備。但現(xiàn)在我知道了，那是沒(méi)有必要的，我的父母是天底下最懂兒女的父母!是世上最好的父母!
正處于情感的突變期，他們?nèi)菀咨鷼?、發(fā)火，但他們也容易感動(dòng)。與送給他們奧貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動(dòng)。
方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒
值得注意的是，10歲左右的孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校，同學(xué)之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。
從心理學(xué)角度來(lái)講，科學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)是這樣的：面對(duì)孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會(huì)恢復(fù)心情的平衡。當(dāng)然，如果孩子需要父母的幫助，父母應(yīng)該及時(shí)安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。而此時(shí)，允許孩子適度地表達(dá)自己的情緒，不失為一個(gè)好辦法。(為孩子準(zhǔn)備一個(gè)沙袋，允許孩子對(duì)著沙袋發(fā)泄情緒;允許孩子養(yǎng)小動(dòng)物，當(dāng)孩子不愿意向父母傾訴時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子對(duì)著小動(dòng)物傾訴;鼓勵(lì)孩子跑步、做運(yùn)動(dòng)發(fā)泄情緒……)這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法，但最重要的一點(diǎn)仍然是，父母要理解和認(rèn)同孩子的情緒，允許孩子自由表達(dá)悲傷和軟弱。
方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力
四、五年級(jí)是孩子情緒、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。
這時(shí)候的孩子有了自己的想法，對(duì)是非、愛(ài)好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說(shuō)不會(huì)與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。
要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，父母最先應(yīng)該讓孩子明白這一點(diǎn)：有了負(fù)面情緒，沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)出來(lái)，看父母有沒(méi)有辦法。
案例：在一個(gè)家庭中，有一個(gè)這樣的約定：任何一個(gè)人情緒激動(dòng)時(shí)都不允許說(shuō)話，而當(dāng)他自己感覺(jué)自己的情緒不能控制時(shí)，他要大聲地喊“暫停”，然后用最合適的方法去發(fā)泄情緒，如做做深呼吸、到另一個(gè)房間里去安靜一會(huì)兒、出去散散步、打打籃球等。當(dāng)然，當(dāng)有人大喊“暫停”之后，家庭的其他成員決不會(huì)去問(wèn)他原因，或?qū)λ男袨樽龀鋈魏卧u(píng)判，而是等他情緒穩(wěn)定了，由他自己告訴大家，他情緒變化的原因。自從有了這個(gè)約定之后，他們愛(ài)發(fā)脾氣的兒子從來(lái)沒(méi)有情緒失控過(guò)。
這個(gè)方法妙就妙在它允許孩子在不傷害他人的情況下，把自己的情緒表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)又通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨堰@種負(fù)面情緒發(fā)泄出去。
教育二年級(jí)孩子的好時(shí)機(jī)
1、不良行為剛冒頭
事實(shí)證明，孩子之所以養(yǎng)成不良習(xí)慣，往往與第一次發(fā)生這種行為時(shí)，父母沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)正確教育和指導(dǎo)有很大關(guān)系。
孩子一旦犯了大錯(cuò)或闖了禍，內(nèi)心往往會(huì)產(chǎn)生畏懼感和內(nèi)疚感。這種時(shí)候，他們比平時(shí)更能聽(tīng)得進(jìn)父母的教導(dǎo)和意見(jiàn)，也容易虛心地接受批評(píng)。父母若能抓好這一時(shí)機(jī)，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，在充分理解和尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，就會(huì)收到意想不到的效果。
有時(shí)候，孩子還小，很多時(shí)候孩子做了錯(cuò)事，往往主觀上并沒(méi)有意識(shí)到。孩子存在一些不良舉動(dòng)，并不是孩子“壞”或不夠好。當(dāng)自己的孩子被認(rèn)為是壞孩子的時(shí)候，父母應(yīng)該做的是，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給他們足夠的信任。
在理解和信任的基礎(chǔ)上，選擇最合適的教育方式，告訴孩子這種行為的危害和后果，相信孩子在失足或犯錯(cuò)之后，一定能悔過(guò)自新。這樣就能在孩子不良行為剛暫露頭角時(shí)，就得到及時(shí)糾正。
2、受挫時(shí)
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)遇到很多困難，挫折。父母抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?，往往?huì)收到意想不到的效果。
就拿孩子剛學(xué)騎車的時(shí)候來(lái)說(shuō)吧。相信很多孩子在剛學(xué)騎車時(shí)，都會(huì)遇到很多困難，把握不準(zhǔn)方向、經(jīng)常摔倒等，這時(shí)候，孩子就容易畏難，甚至退縮。
父母在這個(gè)時(shí)候，一定要有耐心，千萬(wàn)別說(shuō)：你怎么那么笨，這點(diǎn)事都學(xué)不好。這樣不僅起不到教育效果，反而會(huì)讓孩子破罐子破摔：反正我就是笨，我就是學(xué)不好，那我干脆就不學(xué)了。這樣孩子以后再遇到類似的困難，是不是也會(huì)產(chǎn)生同樣的心理?做不好的事情干脆趁早放棄。
正確的做法是，鼓勵(lì)孩子。告訴他，你一定行，然后給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?。孩子成功了，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣孩子心里就會(huì)有種克服困難的成就感。這對(duì)他以后的面對(duì)人生的困難，就會(huì)產(chǎn)生積極的影響，成為他克服學(xué)習(xí)、生活中種種困難的動(dòng)力。
3、取得成績(jī)時(shí)
生活中，孩子總會(huì)取得一定成績(jī)，如考試進(jìn)步了多少名次、被老師表?yè)P(yáng)、評(píng)為“三好學(xué)生”等。這個(gè)時(shí)候，孩子的情緒都會(huì)比較高昂，自信心也會(huì)比平常強(qiáng)，家長(zhǎng)要善于抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在肯定和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，給孩子提出新的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)孩子乘勢(shì)而上。這樣就能把一時(shí)的熱情，轉(zhuǎn)化成持久的動(dòng)力。
注意，這種時(shí)候，孩子也容易因取得成績(jī)而引發(fā)驕傲自滿情緒。驕傲是成功的大敵，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)馬虎不得。許多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常大起大落，其原因就是驕傲自滿。因此，家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子取得成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)讓孩子懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
另外，當(dāng)孩子做了好事的時(shí)候，如給老人讓座、主動(dòng)幫媽媽打掃衛(wèi)生等，一定要給予孩子及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。孩子做好事常常是無(wú)意識(shí)的，如果善于把這種無(wú)意識(shí)引導(dǎo)到有意識(shí)，就能幫助孩子形成良好的品德。
4、做客或待客時(shí)
很多孩子，在家明明很聽(tīng)話，可是一旦帶他去做客，就好像變了一個(gè)人(有人把這種行為成為“人來(lái)瘋”)孩子的放任驕蠻，會(huì)讓大人覺(jué)得很沒(méi)面子。這時(shí)候，如當(dāng)著客人的面大聲訓(xùn)斥孩子，孩子不但不聽(tīng)，還會(huì)故意大哭大鬧，弄得大家都很尷尬。
想讓孩子在別人面前變得聽(tīng)話、懂禮貌，家長(zhǎng)就必須在做客前，就對(duì)孩子做相應(yīng)的指導(dǎo)，或者說(shuō)：我們來(lái)做個(gè)約定，如果你做不到的話，以后媽媽再也不帶你去了喲。
待客時(shí)，也是孩子學(xué)習(xí)待人接物禮儀的最佳時(shí)機(jī)。在家里即將來(lái)客人時(shí)，提前告知孩子：寶貝，某某阿姨要來(lái)我們家做客咯，要不要做個(gè)乖孩子，給阿姨留個(gè)好印象?
以這種提前約定的方式，孩子更容易接受。而且，孩子都有在外人面前表現(xiàn)自己的欲望，抓住孩子的這一心理，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。在做客回來(lái)或者客人走后，及時(shí)對(duì)孩子的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。此時(shí)，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是懲罰，都將給孩子留下深刻的印象。
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