家長如何有效的教育孩子學(xué)習(xí)
家長如何有效的教育孩子學(xué)習(xí)
關(guān)于孩子如何學(xué)習(xí)，是家長們最在意的問題，為了幫助家長們解決這個問題，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長教育孩子學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
家長教育孩子學(xué)習(xí)的方法
怎樣的孩子是需要陪同著寫作業(yè)的呢?
第一，對學(xué)習(xí)沒什么興趣的孩子，在學(xué)習(xí)上沒有嘗到甜頭的孩子。
第二，心神不寧，總是左顧右盼的孩子
第三，沒有良好的生活習(xí)慣，導(dǎo)致沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。
家長到底應(yīng)該如何陪同呢?
1.作為孩子的同伴陪同，而不是以一個老師的身份，不是負(fù)責(zé)指揮監(jiān)督的，而是一塊學(xué)習(xí)的伙伴;
2.是孩子的同學(xué)，因此坐在旁邊，孩子做孩子的作業(yè)，而您做您自己的”作業(yè)“;
3.在旁邊陪同是為了給孩子做示范，因此要保持安靜，養(yǎng)成孩子安靜學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4.學(xué)會示弱，告訴孩子，爸爸媽媽還沒有孩子做的好，學(xué)會必要的時候”做點錯事“。
根據(jù)孩子的性格制定適合孩子的作息表
家長具體應(yīng)該怎么做呢?
1.制定計劃，首先在與孩子溝通時，應(yīng)該明確其充足的休息和娛樂時間。
2.家長可每天定時翻看孩子的作業(yè)進(jìn)展，確保孩子在按照規(guī)劃的進(jìn)度前進(jìn)。
3.家長還可采取適當(dāng)?shù)?ldquo;獎勵”方式，鼓勵孩子每天都按時完成作業(yè)，在孩子完成作業(yè)后及時表揚并兌換承諾。
家長要時刻關(guān)注孩子的心理變化
該如何關(guān)注孩子的心理呢?
1.坦誠相見，和孩子多談心，這樣一些誤會和代溝也會消失
2.態(tài)度平和，跟孩子說話切忌居高臨下，也給孩子一個平等發(fā)表意見的機會
3.剛?cè)岵倥涯娴暮⒆有睦锲鋵嵰材苊靼赘改傅目嘈?，所以這個“柔”字要把握好，在原則問題上，家長絕不可以放松，該把關(guān)時就要把關(guān)
4.放松心態(tài)，不要在學(xué)習(xí)上給孩子太大的壓力，要鼓勵孩子，樹立他們的自信心。
家長教育孩子學(xué)習(xí)的技巧
關(guān)于孩子如何學(xué)習(xí)，在之前的杏壇秘籍里，我們提到了很多，諸如如何預(yù)習(xí)，如何復(fù)習(xí)，如何提高效率等等，這些均是針對孩子。
而本次，我們將就“家長如何指導(dǎo)孩子”，進(jìn)行具體說明。
主要目標(biāo)對象是：不來杏壇的學(xué)生家長。
對于來杏壇的家長，孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)會完全由我們來實施，可以略過此文。
一.拿到孩子成績單
1.言而有信：對孩子的許諾，不要使用夸大或縮小的修辭手法
如果在考前給孩子許下諾言，比如考過多少分，給什么獎勵;或者沒考過多少分，給什么懲罰。無論是獎勵還是懲罰，當(dāng)你拿到孩子成績的時候，請去實施。
說要獎勵肯德基，就不要去麥當(dāng)勞;說要打十下，就不要打八下;說要打斷3根棍子，就不要打斷2根半。這點很重要!
做一個言而有信的父母，讓孩子學(xué)會說到做到，應(yīng)該比一次成績的好壞更重要。(拿到書面上說的時候，我們都贊同，但實際上您做到了嗎?尤其是懲罰孩子的時候)
如果要給承諾，請制定孩子經(jīng)過一定努力，可達(dá)到的獎勵標(biāo)準(zhǔn);也請制定你可真正實施的懲罰措施，而非實際不可行的恐嚇。
2.成績存檔，自身比較
例，孩子本次考試只得50分，還沒及格，家長也許就要打上了，但如果上次只考了10分呢?這可是400%的成績進(jìn)步，很驚人的進(jìn)步!家長要做的應(yīng)該是看一看之前的孩子成績：如果出現(xiàn)這種400%的進(jìn)步，應(yīng)該分析孩子這段時間的具體學(xué)習(xí)情況，到底做出了什么改變，才達(dá)到了這種效果，然后繼續(xù)保持下去。我們很反對類似“最近你很努力”這種很正確但對孩子毫無指導(dǎo)意義的表揚。應(yīng)當(dāng)明確指出孩子是如何努力的。反之，則指出孩子哪一塊做的不好。必須讓孩子有個清晰的認(rèn)知，我應(yīng)該怎樣做，我不應(yīng)該怎樣做。
做出上述分析的前提是，必須要有書面的成績存檔!
存檔越多，越有利于分析孩子的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行調(diào)整提升!
(哎，實話說，這種看成績分析下步學(xué)習(xí)的方法，需要相對較專業(yè)的能力，哪怕一些家長給孩子存檔了，也未必能分析出什么來，這點真的不可否認(rèn)。但還是請存檔吧，可以把存檔的數(shù)據(jù)發(fā)給杏壇，由杏壇來進(jìn)行分析)
3.名次存檔，橫向比較
本次考試前進(jìn)了多少名，或者退步了多少名。然后與自己前面3-5個名次的同學(xué)比對，成績差的科目，要有意識的去提高;成績好的科目，要保持原有狀態(tài)。
這個分析，家長做起來很簡單，只需在家長會的時候，記錄上述同學(xué)的成績即可。
二.下步學(xué)習(xí)指導(dǎo)
孩子成績=學(xué)習(xí)時間×學(xué)習(xí)效率(在之前的杏壇秘籍里進(jìn)行了說明)
家長指導(dǎo)效果=制定計劃+過程監(jiān)督+結(jié)果驗收
1.制定計劃
根據(jù)存檔成績，結(jié)合孩子的當(dāng)期表現(xiàn)，我們就知道了孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)點和缺點，然后進(jìn)行發(fā)揚和規(guī)避;根據(jù)名次比較， 我們知道孩子的強科和弱科，然后進(jìn)行保持和提升。
而計劃的制定，就需要把上述內(nèi)容具體化，可操作化。(強調(diào)，必須是可操作性的計劃，而非籠統(tǒng)的“你做的很好，你很努力”)
計劃制定至少包含以下兩方面：各科或弱科的，在家學(xué)習(xí)時間量或額外學(xué)習(xí)量;過程驗收時間截點。
額外學(xué)習(xí)量：
一般而言，成績好的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率會高于成績低的學(xué)生。即，在相同學(xué)習(xí)時間內(nèi)，相同作業(yè)量的情況下，成績差的學(xué)生，很難超越成績好的學(xué)生。要想實現(xiàn)成績和名次的提升，必須有額外的作業(yè)量，有學(xué)校作業(yè)外的額外學(xué)習(xí)時間。
成績提升的必然過程：拼學(xué)習(xí)時間--提高成績--拼學(xué)習(xí)效率--再次提高學(xué)習(xí)成績。
對中小學(xué)生而言，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)時間并不是很長，只需在時間上做出延長，即可提高成績;但對高中生而言，一天24小時，時間上已經(jīng)拼無可拼了，應(yīng)注重學(xué)習(xí)效率。
曾有一位家長問：既然成績=時間×效率，我們可否先提高效率，讓孩子能有更多的時間玩耍?
否。效率的提升，實際是成績提升的伴生物，沒有一定的優(yōu)秀成績，絕對不可能產(chǎn)生出高的效率;同時，在幼稚的年齡條件下，對游戲可以產(chǎn)生出高的效率，但對學(xué)習(xí)，卻很難。
延長學(xué)習(xí)時間，是中小學(xué)生，提升成績的最佳選擇。
杏壇要做的，是在這個時間基礎(chǔ)上的，效率提升，使時間不成為“假學(xué)習(xí)時間”。
對于有限時間的家長，則需要進(jìn)行下述的過程監(jiān)督。
2.過程監(jiān)督
我們下面所說的過程監(jiān)督，前提設(shè)定是：家長能用于孩子輔導(dǎo)的時間有限;或者家長的知識水平有限。如果您不在此列，可在下述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主增加。
可操作性：
在計劃制定階段，我們強調(diào)計劃要有可操作性，具體指的是：孩子學(xué)習(xí)計劃的可操作性，以及家長監(jiān)督的可操作性。
比較兩種計劃書：要加強語文的學(xué)習(xí) VS 每3天完成一篇課文背誦，3周內(nèi)全部完成。
第一種計劃，讓孩子執(zhí)行起來很混亂，而且家長怎么監(jiān)督?第2種計劃，家長就可以在每周結(jié)束的時候檢查孩子的2篇課文背誦，執(zhí)行和監(jiān)督都有明確的目標(biāo)。
強制性：
孩子天性玩耍而非學(xué)習(xí)，也許在知道成績的那一刻，或者在制定計劃書的時候，會下很大的決心去學(xué)習(xí)，第一天會100%完成，第2天也許就會有拖延。這就需要家長去監(jiān)督，督促孩子去完成已經(jīng)制定好的計劃。
計劃調(diào)整：
新制定的計劃，由于對孩子學(xué)習(xí)能力的掌握不夠充分，或者在制定計劃時，對執(zhí)行力的過分自信，往往會制定出過于緩慢或過于急促的計劃，導(dǎo)致孩子很容易完成或很難完成。太容易，則起不到額外學(xué)習(xí)的目的;太難，則打擊孩子自信。所以完成計劃制定并實施一段時間后，要由家長和孩子一起對計劃進(jìn)行審核，是否太快或太慢，然后進(jìn)行調(diào)整。這個過程也是家長了解孩子學(xué)習(xí)情況的過程。
3.結(jié)果驗收
請注意此結(jié)果驗收不是學(xué)校的考試，而是由家長主導(dǎo)的驗收。
一般而言，我們會分階段制定不同的計劃。比如剛開學(xué)時候的計劃，側(cè)重各單元基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí);考試前的計劃則側(cè)重整冊書的復(fù)習(xí)和整合。再每個計劃結(jié)束時，家長進(jìn)行結(jié)果驗收。
驗收時，必須完成計劃的全部內(nèi)容，但效果評估可依照下述進(jìn)行：對于成績中等或較差的孩子，能完成目標(biāo)的50%-80%即可，比如十篇背誦課文，在過程監(jiān)督的時候，都可背誦下來，但在結(jié)果最終驗收時，只要有5-8篇會背誦即可。對成績較好的孩子，則需要完成80%-100%。
對于知識有限的家長，結(jié)果驗收可單純的依據(jù)“數(shù)量”進(jìn)行。比如買的習(xí)題做了多少頁，而不關(guān)注正確與否(這種方式效果會低，但仍然有效)。
然后依據(jù)驗收的實際情況，再制定新一輪的學(xué)習(xí)計劃。一般有2個方向：a.已完成的計劃的再次學(xué)習(xí)，時間上一般會較短;b.全新計劃的制定。依次，推進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。
綜上：學(xué)習(xí)計劃的制定，耗費時間最少，但最重要，直接影響到孩子的學(xué)習(xí)效果;過程監(jiān)督則是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要蜻蜓點水，多次進(jìn)行;結(jié)果驗收則是給孩子設(shè)置一個又一個的類考試，讓孩子看到成長，建立信心。
家長教育孩子的建議
1、 要站在孩子的立場想問題。
尤其是孩子逆反的時候，當(dāng)和孩子避免不了沖突的時候，可以自己先冷靜下，一定不要發(fā)脾氣;或者站在孩子的角度去理解，可以說“你的話有一定道理”“你很有想法”“你很有創(chuàng)意”，也可以不做過多的評價，但是一定讓孩子知道，你在認(rèn)真聽他說，然后等孩子冷靜下來，再去引導(dǎo)他。
2、 少指責(zé)，多夸獎。只要有進(jìn)步，就要及時去夸獎;多用正面的語言提示和強化，少用負(fù)面的語言批評和刺激孩子。
即使批評，也要用積極的詞匯，少用或不用負(fù)面的詞匯，容易引導(dǎo)孩子往負(fù)方向發(fā)展。比如說，你可以更好，而不說這樣很不好。每個孩子不僅有優(yōu)點，也有缺點，要找到孩子的閃光點，從缺點中發(fā)現(xiàn)可喜的地方，讓優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，簡言之，學(xué)會欣賞自己的孩子，孩子會越來越優(yōu)秀。
3、 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)中找到自信和樂趣。
我們家孩兒從學(xué)習(xí)中找到了自信，但是他不認(rèn)為學(xué)習(xí)是樂趣，而認(rèn)為是一件枯燥的事情。多次表達(dá)這種看法后，我們表示了贊同，說學(xué)習(xí)確實是件枯燥的事情，我們也不喜歡學(xué)習(xí)，這種表達(dá)一下子拉近了和孩子間的距離。但是接下來，我們會告訴他，人生必須要有一個較高的目標(biāo)，為了這個目標(biāo)，每個人都在努力學(xué)習(xí)，如果你不努力學(xué)習(xí)，目標(biāo)只能成為空想。
4、 幫孩子設(shè)定人生的目標(biāo)，可能不是非常高遠(yuǎn)，但是一定是一個切合實際的，具有一定社會使命感的，不是唱高調(diào)的，讓孩子覺得自己的行動是有意義的。
5、 習(xí)慣要自小培養(yǎng)，到了中學(xué)才會有比較好的獨立自主性。
6、任何時候發(fā)現(xiàn)這一點都不晚，那就是相信孩子有能力處理好自己的事情。
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