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關(guān)于父母如何教育五年級(jí)的孩子

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關(guān)于父母如何教育五年級(jí)的孩子

  五年級(jí)的孩子處于頑皮的階段,不愛(ài)學(xué)習(xí)也不聽(tīng)話,很難教育,不少讓家長(zhǎng)頭疼。那么父母如何教育五年級(jí)的孩子?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于父母教育五年級(jí)孩子的方法,希望可以幫到你!

  關(guān)于父母教育五年級(jí)孩子的方法

  1讓孩子知道,學(xué)習(xí)是他自己的事

  很多的父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思,但是,容易讓孩子產(chǎn)生誤解:他是在為父母而學(xué)習(xí)。父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí),越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)、反駁父母的機(jī)會(huì)。

  一天,媽媽下班回家,看到曉宇拿著課本在客廳里一邊看電視,一邊看書(shū)。她沒(méi)有像往常那樣勃然大怒,逼著孩子回到自己的房間里去看書(shū),而是跟孩子打過(guò)招呼后,就開(kāi)始忙自己的家務(wù)。

  一會(huì)兒,曉宇沉不住氣了,跑過(guò)來(lái)對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我們明天要考語(yǔ)文。”媽媽“嗯”了一聲,就沒(méi)再理他。他還在繼續(xù)試探媽媽,說(shuō):“可是,媽媽,我還沒(méi)有復(fù)習(xí)完呢!”媽媽還是“嗯”了一聲,又開(kāi)始忙自己的事情。

  曉宇有點(diǎn)失望地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,你怎么不理我呀?你是不是不關(guān)心我了呀?”

  媽媽放下手里的家務(wù),認(rèn)真對(duì)他說(shuō):“你似乎希望我逼你去看書(shū)。媽媽當(dāng)然希望你能考出好成績(jī)了,可是學(xué)習(xí)是你自己的事情,要不要去看書(shū),在哪看書(shū),是應(yīng)該由你自己來(lái)決定的事情。”從此以后,曉宇對(duì)媽媽的態(tài)度深信不疑了。

  當(dāng)孩子試探父母時(shí),父母的態(tài)度一定要堅(jiān)定,說(shuō)不參與就不參與。如果面對(duì)曉宇的試探,媽媽用責(zé)備的口氣對(duì)曉宇說(shuō)“再不好好看書(shū),就會(huì)考試不及格”“考不好會(huì)被老師懲罰的”……那么,曉宇會(huì)繼續(xù)與媽媽玩這種“你越管我,我越不好好學(xué)”的游戲。

  2告訴孩子,你要為理想而學(xué)習(xí)

  現(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)這樣勸孩子好好學(xué)習(xí):“如果你不好好學(xué)習(xí),將來(lái)就找不到好工作!”“如果你不好好學(xué)習(xí),將來(lái)就娶不到媳婦(找不到好老公)!”“如果你不好好學(xué)習(xí),你將來(lái)就會(huì)成為社會(huì)最底層的人,就要過(guò)很艱苦的生活!”……

  也許父母?jìng)冊(cè)噲D用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)服孩子要好好學(xué)習(xí),然而,父母?jìng)儏s忽略了這一點(diǎn):四年級(jí)的孩子,正處于思維的高速發(fā)展期,他們已經(jīng)有了自己的思維,不再像小時(shí)候那樣,父母說(shuō)什么,他們就信什么。作為父母,我們應(yīng)該告訴孩子,他們要為自己的理想而學(xué)習(xí)。

  在幫助孩子樹(shù)立理想時(shí),家長(zhǎng)要特別注意一點(diǎn),一定不要把自己的思想強(qiáng)加于孩子身上,例如強(qiáng)迫孩子把某個(gè)不喜歡的職業(yè)當(dāng)做自己的理想。而是要根據(jù)還子的特長(zhǎng)和愛(ài)好,幫助孩子樹(shù)立理想。

  3父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

  生活中,我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣教育孩子:“如果這次你考好了,你想要什么,媽媽就給你買(mǎi)什么。”“考了這么少的分,我都替你感到丟人,你還好意思要這要那!”……這種教育只能是害了他們,或者使他們變得越來(lái)越蠻橫不講理,或者使他們的成績(jī)大幅下降,郁郁寡歡,甚至走向自卑。

  家長(zhǎng)應(yīng)該用平常心來(lái)看待孩子的成績(jī)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé),學(xué)習(xí)好是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的事情。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)好而沾沾自喜,或者用各種各樣的物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)她,這樣只會(huì)讓你的孩子有個(gè)錯(cuò)覺(jué):學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的。

  家長(zhǎng)還要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍,如與孩子一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、與孩子一起讀書(shū)、一起學(xué)習(xí)……不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問(wèn)孩子成績(jī)、放學(xué)后就催促孩子去做作業(yè),這樣只能讓孩子有種錯(cuò)覺(jué):他是為成績(jī)而活。

  4父母對(duì)一至三年級(jí)的孩子不要太過(guò)嚴(yán)厲

  在小學(xué)一至三年級(jí),孩子是沒(méi)有理性思維能力的,父母要求什么,他們就會(huì)做什么,父母說(shuō)什么,他們就會(huì)聽(tīng)什么。此時(shí),父母的嚴(yán)厲可以起到作用。但到了四、五年級(jí),孩子有了自己的理性思維能力,有了自我意識(shí),當(dāng)父母再嚴(yán)厲地要求他們?nèi)W(xué)習(xí)、再規(guī)定他們每次考試必須達(dá)到的名次時(shí),孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很苦的事情,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

  對(duì)于那些還沒(méi)有上學(xué),或者剛剛讀小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),父母?jìng)儾灰庇诮虝?huì)他們多少知識(shí),也不要要求他們考多么好的名次,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是最重要的。

  家長(zhǎng)和孩子就像兩顆彼此分離又相互靠近的大樹(shù)和小樹(shù),大樹(shù)要為小樹(shù)遮擋風(fēng)沙,也要給小樹(shù)留下足夠的空間,感受陽(yáng)光,呼吸空氣。這樣小樹(shù)才能在屬于自己的空間里自由伸展,茁壯成長(zhǎng)。太靠近大樹(shù)的小樹(shù)是不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)的,而遠(yuǎn)離大樹(shù)的小樹(shù)卻要去獨(dú)自地抵擋風(fēng)沙,雖堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比卻又極易扭曲或夭折。

  每一個(gè)小孩都是種子,請(qǐng)?jiān)试STa在成長(zhǎng)的路上跌跌撞撞。耐心的等待吧,我們要相信種子一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)!

  關(guān)于父母教育孩子的建議

  01尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

  每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí),孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí),家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”,其實(shí),這并不是狡辯,而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

  教育是雙向的,家長(zhǎng)不僅要教,還要接受孩子的反饋,教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn),他們只管自己“教”,一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息,這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

  02分析并尊重孩子的反饋

  當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí),我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治觯?dāng)然,這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析,還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

  但是值得家長(zhǎng)們注意的是,不管是孩子的反饋是不是“狡辯”,都務(wù)必要尊重孩子的反饋。

  可以想象,家長(zhǎng)誤解孩子的反饋,并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制,長(zhǎng)久如此,孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合,家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

  03針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題,對(duì)其進(jìn)行有目的的教育

  當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí),就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如,如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性,家長(zhǎng)就再也不會(huì),就可以通過(guò)實(shí)例,道理來(lái)講述講禮貌的重要性,引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任,家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改,敢作敢為的人……

  總之,不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋,尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋,都是達(dá)到教育目的的首要前提。

  國(guó)外父母教育孩子的典范

  (1)從小培養(yǎng)責(zé)任感

  教育典范:在1920年,美國(guó)11歲的小男孩在踢足球的時(shí)候不小心踢碎了鄰居家里的玻璃,需要賠償別人12.50美元。男孩子闖了大禍后就主動(dòng)像家長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)后,但是家長(zhǎng)卻讓小男孩子自己對(duì)這個(gè)過(guò)失負(fù)責(zé)。小男孩子很為難:“可是我沒(méi)有錢(qián)賠可以人家。”家長(zhǎng)說(shuō):“我可以先借給你這批錢(qián),但是你需要通過(guò)一年時(shí)間還我。”所以,小男孩在以后每至周末或假日的時(shí)候,就出去辛勤的打工,終于經(jīng)過(guò)了半年多的努力,掙夠了12.50美元還給了家長(zhǎng)。這個(gè)小男孩后來(lái)就努力成為美國(guó)總統(tǒng)里根。里根在回憶這件事的時(shí)候說(shuō):“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失,使我懂得了什么叫責(zé)任。”

  點(diǎn)評(píng):父母需要教育孩子從小就學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),不要替孩子承擔(dān)一切后果,否則會(huì)慢慢淡化孩子的責(zé)任感,這樣不利于孩子的成長(zhǎng)。

  (2)恰當(dāng)應(yīng)用期望效應(yīng)

  教育典范:愛(ài)迪生在小時(shí)候曾經(jīng)被班主任老師當(dāng)成“笨”學(xué)生來(lái)看,但是愛(ài)迪生的媽媽卻認(rèn)為,老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”,則恰恰說(shuō)明了這個(gè)老師的無(wú)能。所以媽媽把愛(ài)迪生接回家,按照兒童心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育,并且用各種方法來(lái)鼓勵(lì)愛(ài)迪生做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。愛(ài)迪生后來(lái)之所以變成了世界的大發(fā)明家,這與他媽媽的教育與恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開(kāi)的。

  點(diǎn)評(píng):父母的期望需要和子女實(shí)際情況相適應(yīng),要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)來(lái)教育。父母的期望在家庭教育是很重要的因素。

  (3)捕捉成才的敏感區(qū)

  教育典范:19世紀(jì)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋在很小的時(shí)候,父親讓他對(duì)著插滿秋菊的花瓶,畫(huà)靜物寫(xiě)生。在麥克斯韋的筆下,花瓶卻變成了梯形,菊花變成了大大小小的圓圈,葉子卻用一些奇怪的三角形來(lái)表示。這個(gè)時(shí)候,父親細(xì)心的發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)很敏感,所以始就開(kāi)始教他一些幾何學(xué)與代數(shù),培養(yǎng)他在數(shù)學(xué)上的才能。

  點(diǎn)評(píng):如果發(fā)現(xiàn)孩子在五六歲時(shí)對(duì)某一方面表現(xiàn)出很敏感與好奇心。父母需要及時(shí)捕捉孩子的“敏感區(qū)”,再正確的進(jìn)行引導(dǎo),為孩子打開(kāi)成才的通道。

  (4)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

  教育典范:在德國(guó),6-10歲的孩子會(huì)主動(dòng)幫助父母洗碗、掃地或買(mǎi)東西;10-14歲的孩子會(huì)參加修剪草坪之類的勞動(dòng)。而在美國(guó),1歲左右的孩子都可以自己吃飯,很少看到有父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。

  點(diǎn)評(píng):教育的最大弊端就是對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)。所以家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

  看了那么多國(guó)外父母教育孩子的好方法之后,大家可以對(duì)照著進(jìn)行分析,將好的繼續(xù)保持,錯(cuò)誤的盡快改正,用最好的方式教育孩子成長(zhǎng)。

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