迫于經(jīng)濟(jì)壓力，夫妻雙方都得工作的小家庭愈來愈多，加上保姆的費(fèi)用也不便宜，很多夫妻都選擇將小孩托給自己的父母代為照顧。于是隔代教育就出現(xiàn)了，那么隔代干涉教育孩子這樣好不好?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的隔代教育的隱憂以及益處，希望可以幫到你!

　　隔代教育的隱憂

　　1相隔兩地型，親子關(guān)系不易建立

　　年輕的父母因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，只好將孩子托給住在外地的公婆(或娘家的父母)代為照顧，每隔1～2周去看望孩子一次，一直到學(xué)齡后才接回家自己帶，親子間的感情因此容易產(chǎn)生斷層而造成隔閡。這是因?yàn)槟阕约赫疹櫤⒆訒r，孩子半夜哭了，你會去喂奶，看見、并參與孩子成長中的改變與喜悅，你會了解當(dāng)孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)新事物需要經(jīng)過多久時間，必須克服哪些問題;但假若親子兩地相隔，不但在情感上已經(jīng)慣于依附爺爺奶奶(或外公外婆)，其他如生活作息、價值觀、待人處事的方式等，自然都會受到這些長輩的影響。年輕的父母總以為日后將孩子接回來后，問題自會迎刃而解。但親子關(guān)系重新建立需要時間，加上長期隔代教養(yǎng)之下，有些孩子會認(rèn)定年長長輩是自己的重要他人，而非自己的父母。這并不是誰是誰非的問題，年輕的父母想要趁年輕時打好事業(yè)基礎(chǔ)、給孩子過更好的生活并沒有錯，只是付出的代價可能就是親子關(guān)系的冷淡，因?yàn)楹⒆拥某砷L只有一次，錯過了就永遠(yuǎn)無法再參與。

　　2早晚分工型，易與長輩產(chǎn)生嫌隙

　　夫妻白天上班時，孩子可能會請保姆或公婆代為照顧。和保姆意見不同時，教養(yǎng)主權(quán)仍然在父母，雙方可以進(jìn)行討論和溝通;但是，對于公公婆婆，情感則是最大的溝通阻礙，有時反而會造成更大的家庭問題。當(dāng)兩代的教養(yǎng)觀念不一樣時，夫妻也可能因此發(fā)生沖突，妻子質(zhì)疑：“你媽媽為什么要這樣?”丈夫抱怨：“你不感謝我媽，還要求這么多!”因此夫妻必須討論希望教養(yǎng)出什么樣的孩子，先建立共識。例如大部分的長輩都會站在保護(hù)孫子的立場，他們在乎的是孫子生理上的滿足，只要吃得飽、穿得暖，干凈清潔即可;孫子之于公公婆婆，并非拿來教育的，而是做伴的開心果，所以有含飴弄孫這句成語。但年輕的父母親多半重視孩子的手眼協(xié)調(diào)、自理能力的訓(xùn)練，還有學(xué)會獨(dú)立的過程等。當(dāng)長輩違反你們的共識時，建議先由丈夫與長輩進(jìn)行溝通。例如孩子一哭，婆婆急著去抱去哄時，丈夫可用較和緩的話語或借重其他專業(yè)人士(如醫(yī)師、教育權(quán)威等)的話對長輩做解釋，因?yàn)槟觊L者比較相信權(quán)威。重點(diǎn)是，認(rèn)清長輩的出發(fā)點(diǎn)是出于善意，切勿用指責(zé)的方式去對待長輩，以免落得雙方都不愉快。

　　3托育陪伴型，家庭成員關(guān)系淡漠

　　狀況1.離婚型

　　自己一時無法照顧孩子，所以交給長輩，但當(dāng)長輩覺得這是被強(qiáng)迫擔(dān)負(fù)的責(zé)任時，情緒會受影響，發(fā)泄的方式就是向?qū)O子責(zé)怪都是媳婦的錯。也因此孩子的心情不穩(wěn)定，對母親的情感趨于復(fù)雜，挫折感加深，人格也埋下了陰影。在感情不和睦的家庭中成長的孩子，遭遇困難或問題時，因?qū)彝コ蓡T缺乏歸屬感與信任，就結(jié)交認(rèn)為對自己有幫助的人，而這些人有可能是幫派分子，又演變?yōu)樯鐣碾[憂。

　　狀況2.陪伴型

　　父母希望孩子可以代替自己去陪伴公婆。對公婆來說，學(xué)齡前的孩子還很小，應(yīng)該被保護(hù)，而年輕的父母則認(rèn)為，小孩長大了，應(yīng)該好好被教育。當(dāng)公婆干涉你的教養(yǎng)權(quán)時，你的孩子會變成你的弟弟妹妹，則可能發(fā)生2種情況：兩代爭執(zhí)到底誰才是老大?或是年輕的父母因?yàn)檫^度依賴公婆，而無法建立自己身為父母親的角色。

　　隔代教育有利的因素

　　1、老人有比較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充足的時間和耐心。

　　2、由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會本能的對孩子產(chǎn)生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。

　　3、多數(shù)老人們常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關(guān)系，因此，為教育孩子提供了良好的基礎(chǔ)和條件。

　　4、老人豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威。

　　然而，由于老人收歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，不可避免的存在一些不利因素：

　　1、容易形成溺愛。

　　2、思想觀念陳舊。

　　3、造成孩子和其父母的感情隔閡。

　　特別是溺愛孩子，非常容易讓孩子形成霸道任性、依賴別人等不良的性格。

　　隔代教育對孩子個性的不良影響

　　影響一、過分的溺愛和遷就容易使孩子產(chǎn)生自我中心意識，形成自我、任性等不良個性。

　　影響二、過分保護(hù)扼制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，增強(qiáng)了孩子的依賴性，容易使孩子變的更加嬌氣。

　　影響三、祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，影響孩子創(chuàng)新個性的形成。

　　影響四、教育意識的缺乏和教育方法的不當(dāng)使孩子錯失了形成諸如愛勞動、謙讓等優(yōu)秀品質(zhì)的良機(jī)。

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