高中生犯錯(cuò)誤了爸爸怎樣教育孩子
高中階段的孩子怎樣實(shí)施家庭教育，是不少家長(zhǎng)的疑惑，特別是犯錯(cuò)誤的高中生不知道怎么教育。為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中生犯錯(cuò)父親的教育方法的資料，希望可以幫到你!
高中生犯錯(cuò)父親的教育方法
1、如何對(duì)待孩子學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣
高中生的問題源于童年的不當(dāng)教育，不學(xué)習(xí)、逃課、上網(wǎng)、打游戲、打架等等，可能就是因?yàn)橛變簣@、小學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)教育不當(dāng)，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長(zhǎng)可能會(huì)想：你說(shuō)這孩子這么大了，你怎么就不懂事呢?你怎么不好好學(xué)習(xí)呢?對(duì)于孩子的這些壞習(xí)慣，建議家長(zhǎng)們不要盲目責(zé)備與強(qiáng)制改變，應(yīng)該做好引導(dǎo)，想辦法讓孩子知道父母的辛苦與努力，用愛感化是最好的辦法。
2、教育問題中學(xué)生沒有捷徑可走
家長(zhǎng)受到經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，總想快節(jié)奏的，花大價(jià)錢，或一些獨(dú)到方法來(lái)解決問題。沒有哪個(gè)教育家說(shuō)我給你三個(gè)方法你就可以把問題解決了。因此，補(bǔ)習(xí)班、速成班等等，不要盲目相信，最好的教育絕對(duì)不是最快速的教育。
3、教育問題中學(xué)生的過程是否定自己的過程
問題孩子出現(xiàn)了，你要一下就否定自己，說(shuō)做為媽媽我失職了，我沒把你教育好，因?yàn)樵谀阌變簣@、小學(xué)的時(shí)候，我采取了讓你延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，多做作業(yè)，讓你待在家里不出屋，讓你有足夠的物質(zhì)欲的滿足來(lái)哄著你學(xué)習(xí)，導(dǎo)致你所有問題的發(fā)生。我要否定我自己。但說(shuō)否定自己很難，因?yàn)槿硕疾怀姓J(rèn)犯錯(cuò)誤，就是在眼睜睜犯著錯(cuò)誤的時(shí)候，還得為自己找理由，找借口，找原因。否定自己教育孩子，我相信家長(zhǎng)們都能做到，因?yàn)榉穸ㄗ约航逃氖悄愕暮⒆?，不是別人家的孩子，因?yàn)楹⒆邮悄闵?，眼前活生生的孩子是你的孩子?/p>
4、教育問題是既漫長(zhǎng)又有反復(fù)的過程
一個(gè)問題孩子出現(xiàn)了，厭學(xué)了，不學(xué)習(xí)了，也不做作業(yè)了，破罐子破摔了，綴學(xué)了，這樣一個(gè)問題孩子，你要把他教育成一個(gè)愛學(xué)習(xí)的，讓你家長(zhǎng)滿意，這個(gè)路程是非常漫長(zhǎng)的。因?yàn)榍懊媸畮啄晏L(zhǎng)，給他積累了很多一思想意識(shí)方面的東西，行為習(xí)慣上的東西，這個(gè)克服起來(lái)非常慢。所以家長(zhǎng)要做好堅(jiān)持的準(zhǔn)備，做到對(duì)孩子不拋棄不放棄，有了這種思想才能教育好孩子。
5、教育問題中學(xué)生要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科普知識(shí)
我們教育孩子出了問題，例如在高三，出現(xiàn)問題，但這個(gè)出問題并不一定是在上高三的時(shí)候才出現(xiàn)的，有可能是在高二，甚至是小學(xué)，幼兒園的時(shí)候就出現(xiàn)了，可能當(dāng)時(shí)的價(jià)值觀沒有建立完善，當(dāng)時(shí)可能沒有影響學(xué)習(xí)，但到高三這個(gè)階段就出現(xiàn)了。當(dāng)問題出現(xiàn)了，我們很多家長(zhǎng)不問原因的，就只問結(jié)果，怎么解決結(jié)果問題，這樣是不行的。尤如醫(yī)生看病，也是要找原因的。
6、教育問題中學(xué)生，家長(zhǎng)要放棄報(bào)怨
家長(zhǎng)就這么一個(gè)孩子，結(jié)果就這么一個(gè)孩子還出了問題，你說(shuō)家長(zhǎng)能不報(bào)怨么?報(bào)怨是正常的，但抱怨是沒有用的。報(bào)怨會(huì)進(jìn)一步把關(guān)系惡化的。例如報(bào)怨老師把孩子排到后坐，沒有重點(diǎn)提問等等，老師當(dāng)然能起很大的作用，一個(gè)高水平的老師確定能把一個(gè)班的凝聚力緊緊的凝聚在一起。但高水平的老師畢竟不多，中國(guó)的老師們都太忙，一年都不看五本書，那他怎么來(lái)改變孩子。
高中生家庭教育的教育
1、對(duì)孩子要少些命令和限制，多一些對(duì)話和理解。我不知道家長(zhǎng)每周和孩子交流的時(shí)間有多少，但不管你工作有多忙，至少要有時(shí)間和他們坐下來(lái)談?wù)勑?，了解了解他們心里在想些什么，?ldquo;這星期過得怎樣?”、“我們來(lái)談?wù)勅绾?”出現(xiàn)了問題，要能夠站在他們的角度去理解他們的心情，而不要沒有弄清緣由就橫加指責(zé)，這樣不但不能解決問題，還會(huì)破壞親子關(guān)系。還要解放孩子的嘴和腦，隱序他們有發(fā)言權(quán)，如果孩子對(duì)父母有不同意見就會(huì)被視為“頂嘴”而加以批評(píng)，所以，父母要多點(diǎn)耐心，循循誘導(dǎo)。
2、家庭要民主化，實(shí)行家庭的民主化管理，可以在父母的指導(dǎo)下讓孩子當(dāng)當(dāng)家，培養(yǎng)孩子形成一種主人翁責(zé)任感。
3、孩子的自尊心很強(qiáng)，對(duì)他們不要過分指責(zé)，更不要總是“舊帳”重提。對(duì)孩子的一些過失，只要他承認(rèn)改正了，就不要總是掛在嘴邊不停地去數(shù)落。
高中生家庭教育的誤區(qū)
一、以分?jǐn)?shù)論“英雄”，重考試分?jǐn)?shù)，輕學(xué)習(xí)能力
許多家教最明顯的誤區(qū)之一，是把分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度。分?jǐn)?shù)與智力水平不是一回事，分?jǐn)?shù)只反映智力水平的一部分。分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分?jǐn)?shù)不發(fā)展能力所致。許多家長(zhǎng)只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養(yǎng)，猶如舍本逐末，致使學(xué)習(xí)沒有后勁。許多孩子小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，越到高年級(jí)，成績(jī)?cè)讲?，就是學(xué)習(xí)能力缺乏培養(yǎng)的結(jié)果。
二、家長(zhǎng)不注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力
現(xiàn)在一些有知識(shí)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過于包辦，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)稍微遇到一些困難，家長(zhǎng)就幫助解決，這無(wú)形中讓孩子在學(xué)習(xí)上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)越依賴，學(xué)習(xí)到高階段就越吃力。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力與獨(dú)立鉆研的精神。
三、重身體健康輕心理健康
現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康不重視，對(duì)孩子身體健康卻關(guān)注過度，家長(zhǎng)對(duì)心理知識(shí)一無(wú)所知，無(wú)法了解孩子的心理需要，對(duì)孩子的心理隱患也不知如何預(yù)防、消除。而許多科學(xué)調(diào)查研究顯示：我國(guó)大中小學(xué)生患心理健康問題的，占有一定比例。孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，一是兒童時(shí)期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關(guān)系如何，對(duì)孩子的心理早期培養(yǎng)有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙，這些應(yīng)引起父母高度重視。
四、父母對(duì)孩子過度期望并付出極大代價(jià)
“望子成龍”是中國(guó)父母的普遍心態(tài)，許多家長(zhǎng)都希望孩子進(jìn)好學(xué)校，上名牌大學(xué)，考研，讀博出國(guó)深造等等。父母對(duì)孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質(zhì)代價(jià)和精神代價(jià)。孩子的學(xué)習(xí)狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭(zhēng)執(zhí)，來(lái)源于對(duì)孩子教育方式的不同觀點(diǎn)和看法。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過度投入，因此也抱有極高回報(bào)期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理難以隨和，導(dǎo)致心理落差，情緒失衡，對(duì)孩子心理造成不利影響。
五、不對(duì)孩子因材施教
“因材施教”是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應(yīng)根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)給予他們適當(dāng)?shù)慕逃：⒆拥陌l(fā)展有各自獨(dú)特之處，存在個(gè)體間差異：有發(fā)展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家長(zhǎng)不研究自己孩子的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，盲目地與別的孩子進(jìn)行比較：用孩子的弱點(diǎn)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，越比越亂，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，總是認(rèn)為別的孩子強(qiáng)。盲目比較造成父母對(duì)孩子的長(zhǎng)處視而不見，使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
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