父母教育孩子的錯(cuò)誤方法有哪些
現(xiàn)實(shí)生活中很多父母常常說(shuō)自己的孩子很難教育,不知道如何教育了。真的是孩子難教嗎?還是家長(zhǎng)自己沒(méi)有用對(duì)方法呢?來(lái)看看有沒(méi)有你唱用的教育孩子的錯(cuò)誤方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的父母教育孩子的錯(cuò)誤方法的資料,希望可以幫到你!
父母教育孩子的錯(cuò)誤方法
錯(cuò)誤一:習(xí)慣責(zé)備孩子淘氣
孩子淘氣并非全是壞事情,那是孩子在用自己的方式進(jìn)行探索,并且能從淘氣的過(guò)程中學(xué)會(huì)不少東西。
錯(cuò)誤二:對(duì)孩子缺少耐心
孩子的成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的,每一點(diǎn)進(jìn)步都需要一定的時(shí)間,一個(gè)家長(zhǎng)要耐心地期待著孩子的進(jìn)步,不要試圖超越自然規(guī)律對(duì)孩子的成長(zhǎng)抱焦急的心態(tài)。
錯(cuò)誤三:喜歡和別人的孩子做比較
世界上沒(méi)有兩個(gè)孩子的完全一樣的,每一個(gè)孩子都有自己相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),能力和特長(zhǎng)也各不相同,但是很多家長(zhǎng)卻總是喜歡把自己的孩子和別的孩子比較,然后一味地抬高別人,貶低自己的孩子。
錯(cuò)誤四:忽略孩子的自尊
孩子的心是稚嫩的,需要格外的呵護(hù),尤其在自尊心上。只要是有自尊心和愛(ài)心的父母都會(huì)注意到這一點(diǎn)。但是很多父母經(jīng)常在不經(jīng)意中傷害了孩子的自尊心。
錯(cuò)誤五:打擾孩子做他喜歡的事情
很多家長(zhǎng)都把孩子的一些行為看成是在胡鬧,如果不加阻止就是對(duì)孩子的縱容,而事實(shí)是當(dāng)孩子淘氣的時(shí)候,也是他最聚精會(huì)神的時(shí)刻,他把所有的注意都放在了自己渴望知道的東西上,家長(zhǎng)過(guò)在這個(gè)時(shí)候干涉孩子,孩子專注的情緒會(huì)被打擾,這對(duì)孩子的大腦發(fā)育是很不利的,孩子正是在專注的行為里培養(yǎng)自己的對(duì)事物的判斷能力,現(xiàn)在一些孩子常見(jiàn)的“感統(tǒng)失調(diào)癥”,往往就是因?yàn)槿鄙傩袆?dòng)的自由造成的。
錯(cuò)誤六:期待孩子的感謝
很多母親都認(rèn)為:我養(yǎng)育了你,我有特權(quán)去指使你。這些母親在為孩子奉獻(xiàn)的時(shí)候,其實(shí)也在內(nèi)心對(duì)孩子有所期待,希望孩子能夠按照自己所預(yù)想的方式去成長(zhǎng)。如果孩子并不如其所愿,她們就會(huì)深深地失望,并用這種失望去傷害孩子。
錯(cuò)誤七:和孩子沒(méi)有親密接觸
著名精神分析大師弗洛伊德提過(guò):,對(duì)一個(gè)出生不久的嬰兒來(lái)說(shuō),除了需要被細(xì)心地照料之外,還需要和母親有溫柔的身體接觸。不要以為這是一件小事情,美國(guó)紐約大學(xué)的曾做了一個(gè)觸摸心理實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明,缺乏和父母身體接觸的兒童,長(zhǎng)大后普遍缺乏溫情和體貼,而且也往往不自信,自我評(píng)價(jià)偏低,這樣的孩子總是不懂得想別人傳達(dá)自己的快樂(lè)情緒,對(duì)周圍的人也冷漠沒(méi)有親和力。
錯(cuò)誤八:不理會(huì)孩子的哭鬧
哭,是孩子在用自己的方式和家長(zhǎng)做溝通
錯(cuò)誤九:把孩子當(dāng)成自己的玩具
中國(guó)著名作家老舍先生說(shuō):“摩登夫婦,教三四歲小孩識(shí)字,客來(lái)則表演一番,是以兒童為玩物,而忘了兒童的身心教育甚慢,不可助長(zhǎng)也。
錯(cuò)誤十:總是做壞的示范
當(dāng)孩子還沒(méi)有與外界有更多的接觸以前,父母在他們的心目中就是一個(gè)權(quán)威,父母的一切言行在他們看來(lái)都應(yīng)該是正確的,很少有孩子會(huì)在童年的時(shí)候懷疑自己父母的正確性。所以孩子會(huì)把父母的言行當(dāng)成是自己行為的一個(gè)范本,因?yàn)楦改讣热蝗绱四亲约哼@樣錯(cuò)肯定也不會(huì)錯(cuò)。在孩子有正確是是非觀念前,是否符合家長(zhǎng)的做法是他們內(nèi)心評(píng)價(jià)是非的唯一尺度,即便是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤他們也會(huì)盲目模仿,而且這些行為一旦重復(fù)下去就會(huì)成為一種習(xí)慣,即使后來(lái)孩子意識(shí)到這是錯(cuò)誤的,形成的習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)也很難改掉。
父母教育孩子中的禁語(yǔ)
“你是姐姐,要讓著妹妹。”
說(shuō)話分析:很多父母以為這樣說(shuō),就可以解決孩子之間的紛爭(zhēng)。那些已經(jīng)為人父母的,回想自己的童年,好象從小就是接受這樣的教育,以為做哥哥姐姐的就應(yīng)該讓著弟弟妹妹,就算大的一方心里有什么不滿,也只能逆來(lái)順受。
其實(shí)解決孩子紛爭(zhēng)的關(guān)鍵不在于他們年紀(jì)的大小,“公平”才是最重要的原則。父母應(yīng)該換一個(gè)角度,讓孩子感受到自己有愛(ài)護(hù)弟弟妹妹的責(zé)任,而不是一味沒(méi)有原則地讓步。
深遠(yuǎn)影響:若父母長(zhǎng)期以這種口吻教育孩子,只會(huì)讓大的一方對(duì)弟妹懷恨在心,漸漸成為手足間的芥蒂;而弟妹則會(huì)仗著自己年紀(jì)小,認(rèn)為別人讓他們是理所當(dāng)然的,日后會(huì)不斷犯錯(cuò)。
“這是姐姐的玩具,妹妹玩自己的。”
說(shuō)話分析:有時(shí)父母為避免孩子們爭(zhēng)奪玩具,實(shí)行同一款玩具買兩件,孩子就不會(huì)因?yàn)閯e人有自己沒(méi)有而產(chǎn)生嫉妒心理。如果孩子間因?yàn)闋?zhēng)奪玩具而發(fā)生紛爭(zhēng),父母便對(duì)她們說(shuō):“這是姐姐的玩具,妹妹玩自己的。”其實(shí)這種教導(dǎo)方法是治標(biāo)不治本的,父母應(yīng)該讓孩子借著互相分享玩具的時(shí)機(jī),懂得體諒別人的需要,“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,從而可以獲得與別人分享的喜悅。
深遠(yuǎn)影響:如果父母經(jīng)常讓孩子意識(shí)到某些東西是自己的,某些是別人的,很容易讓孩子建立起“楚河漢界”的觀念,不懂得互相分享的重要,令孩子之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)。
“哪個(gè)乖就愛(ài)哪個(gè)。”
說(shuō)話分析:家長(zhǎng)不要以為對(duì)孩子這樣說(shuō),就能把孩子馴服得服服帖帖。“誰(shuí)乖就愛(ài)睡”反而會(huì)向孩子灌輸“愛(ài)是有條件”的錯(cuò)誤觀念。父母讓孩子覺(jué)得,只要表現(xiàn)好些、行為乖些,父母才會(huì)愛(ài)你一些。長(zhǎng)輩這樣的心態(tài),會(huì)在不知不覺(jué)間加劇孩子們的競(jìng)爭(zhēng),為了爭(zhēng)取長(zhǎng)輩的愛(ài),遮掩自己的真性情,以各種方法來(lái)取悅長(zhǎng)輩。一些自信不足的孩子往往會(huì)認(rèn)為長(zhǎng)輩的愛(ài)不可靠,愈加自卑。
深遠(yuǎn)影響:長(zhǎng)此以往,孩子會(huì)為了討好長(zhǎng)輩和爭(zhēng)取他們的愛(ài)而努力,令孩子怯于表現(xiàn)真我。即使孩子生活在應(yīng)以真誠(chéng)示人的家庭中,都仿如帶著面具,活在無(wú)形的壓力之下。
“弟弟一個(gè)人呢,快去陪他玩玩。”
說(shuō)話分析:這種命令式的吩咐,只會(huì)令孩子反感。試想孩子正興高采烈地做自己的事,可父母的一句話,孩子就要放下自己的事去陪弟弟玩,孩子當(dāng)然會(huì)感到掃興。即使孩子陪弟弟一起玩,也未必出自真心。相反,年長(zhǎng)的孩子會(huì)覺(jué)得父母只顧及其他孩子的感受,卻不理會(huì)自己,這樣無(wú)形中可能加深兄弟姐妹間的隔膜。
深遠(yuǎn)影響:如果父母經(jīng)常忽視孩子的感受,只會(huì)令孩子和父母間的關(guān)系變差。父母若經(jīng)常要孩子去做他們不愿意做的事,會(huì)令孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒。
“她是我們家傭人,我們有權(quán)罵她。”
說(shuō)話分析:無(wú)論發(fā)生了什么事,父母對(duì)孩子說(shuō):“她只是個(gè)保姆。”這樣的話是極富階級(jí)觀念的,讓孩子意識(shí)到她是傭人,我們雇她工作,我們就有權(quán)罵她!這樣會(huì)讓孩子不懂得尊重別人,不尊重保姆曾為家庭所付出的努力。試想這樣的情況,如果是自己的孩子在家里犯了錯(cuò),父母卻怪保姆沒(méi)照看好,這只會(huì)令孩子得不到適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo),甚至日后在任何情況下,都不懂得承擔(dān)責(zé)任。
深遠(yuǎn)影響:如果父母在未了解事情真相前,只憑孩子的一面之詞,就責(zé)備保姆,這會(huì)縱容犯錯(cuò)的孩子重蹈覆轍。
“居然在阿姨面前向我撒嬌?等客人走了再罰你!”
說(shuō)話分析:親戚遠(yuǎn)道而來(lái),孩子在別人面前撒嬌,父母一時(shí)怒上心頭,說(shuō)出這樣的話。一般來(lái)說(shuō),父母為免客人和自己尷尬,不便馬上責(zé)罵孩子,準(zhǔn)備等客人走了之后再說(shuō)??墒怯捎诟改负涂腿苏勑︼L(fēng)生,把處罰的孩子的事忘得一干二凈。不過(guò)如果父母認(rèn)為孩子犯錯(cuò)卻不立即處罰,等得太久,可能連孩子也忘了處罰的事。如果想取得懲罰的效果,讓孩子知錯(cuò)能改,就要立即處理,否則效果會(huì)大大減少。
深遠(yuǎn)影響:施行獎(jiǎng)懲,都該即時(shí)處理,才能獲得效用。幼小的孩子大都健忘,等得太久的懲罰,可能已把自己的過(guò)錯(cuò)忘得一干二凈,另責(zé)罰的作用大大減少。
“那個(gè)孩子叫什么名字?我叫老師罰他!”
說(shuō)話分析:父母接到孩子給人欺負(fù)的消息,心痛孩子,自然想保護(hù)他,為他出頭。
不過(guò),父母要知道,孩子說(shuō)出自己的情況,往往是希望先得到父母的關(guān)心,父母應(yīng)該以關(guān)懷的態(tài)度教導(dǎo)孩子如何去解決問(wèn)題,而不是立即找老師代為出頭。如果問(wèn)題不是太嚴(yán)重,父母應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)如何處理。如鼓勵(lì)孩子把事情告訴老師,由老師來(lái)處理。記?。簩W(xué)習(xí)如何處理問(wèn)題是孩子成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的階段。
深遠(yuǎn)影響:因?yàn)樾∨笥验g的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)而有之,如果孩子每次遇到問(wèn)題,都找父母出頭,有誰(shuí)還敢和他玩呢?這樣只會(huì)令孩子變得更孤立。
家長(zhǎng)在教育孩子上八大錯(cuò)誤
1.嘮叨式:很多孩子說(shuō),一聽(tīng)父母嘮叨他就煩。做父母的不妨自己想想,如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨,那你們煩不煩?因此,嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。
2.數(shù)落式:有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式??偸菙?shù)落孩子,你怎么不用功啊?你怎么樣啊?總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性,因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。
3.訓(xùn)斥、打罵式:訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理,其結(jié)果不僅不會(huì)使孩子成績(jī)提高,而且會(huì)使孩子更加厭學(xué),甚至逃學(xué)。
4.達(dá)標(biāo)式:規(guī)定孩子下次考試平均成績(jī)必須達(dá)到多少分,要進(jìn)入前幾名,這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),使孩子心理上特別緊張,擔(dān)心達(dá)不了標(biāo)。而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo),因?yàn)樾睦砩系膲毫κ顾茈y自由發(fā)揮,也很難發(fā)揮出應(yīng)有水平。
5.疲勞式:學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù),家長(zhǎng)再增加學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)題目,這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的,超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)傷害,最終只能是欲速不達(dá)。
6.包辦、陪讀式:對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)都替他操心,問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo),一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這也是錯(cuò)誤的方法。
7.催促式:“你該做作業(yè)了。你該復(fù)習(xí)了。”這樣的催促如果孩子聽(tīng)煩了,他們可能會(huì)說(shuō):我本來(lái)想學(xué),你一催我反而不想學(xué)了。
8.愁眉苦臉式:父母的面孔對(duì)孩子是有很大的影響的。一個(gè)孩子回到家里,如果面對(duì)的是一張數(shù)落自己的臉,一張嘮叨的臉,一張訓(xùn)斥的臉,一張打罵的臉,一張愁眉苦臉的臉,一張拉長(zhǎng)的臉,一張催促的臉,孩子就會(huì)從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。