家長教育孩子的困惑以及解決對策

　　在生活上對于家長教育孩子的問題層出不窮，很多家長都是新上任的不知道該如何去教育自己的孩子，出現(xiàn)困惑也不知道怎么去解決。以下是學習啦小編分享給大家的家長教育孩子的困惑以及解決對策的資料，希望可以幫到你!

　　困惑一：孩子為什么迷電視不迷書?

　　“我的孩子看電視津津有味，還特別迷戀卡通書，對科普知識的書不屑一顧。我怎樣才能讓他愛看書呢?”

　　原因：

　　1.從小沒有培養(yǎng)閱讀的興趣，等孩子上小學后才來培養(yǎng)就比較困難了。

　　2.家里整天開著電視機，每天花上三個小時看電視的兒童都不喜歡看書，如果迷上了打怪獸等計算機游戲，而不懂得控制時間，他也是不會喜歡看書的。

　　3.家長的教育方式不當。有些家長時常會無意中打擊了孩子的讀書積極性。最常見的是孩子在書店想買書，父母卻說：“家里那本你還沒看﹗”

　　措施：

　　1.“盡早閱讀就是一切。”從孩子幾個月開始就可以培養(yǎng)他的閱讀興趣。愛他就陪他閱讀吧!

　　2.家長應鼓勵孩子多到圖書館。

　　3.家長應以身作則，讓孩子留意到你的閱讀習慣。

　　4.對孩子的讀本表現(xiàn)出興趣，并多加留意孩子閱讀什么刊物。嘗試與孩子一起討論及交流閱讀的心得。

　　困惑二：親子閱讀就是給孩子講故事嗎?

　　“我的孩子5歲了，每天晚上我都給他講一個故事，可是，孩子聽過的故事就不愿意聽第二遍了，這樣我得一天換一個故事，我該怎么辦呢? ”

　　誤區(qū)：親子閱讀就是給孩子講故事，不需要讓孩子參與閱讀。

　　正確做法：

　　1.應盡早讓兒童從口語過渡到書面語。親子閱讀不是給孩子講故事，而是給孩子讀故事，家長在為孩子逐字朗讀的時候，可以一邊用手指出書上的字，引導他注意到每一個字的字形，這樣就把聽到的字音和看到的字形一一對應起來，從而在毫不知情的情況下認識了很多字，絲毫不會覺得枯燥和乏味，這是一種比單純的識字教學更有價值的教學手段。

　　2.讓孩子試著跟隨大人一起朗讀。大人每次朗讀所使用的語言都應是規(guī)范并且相同的。隨著閱讀活動的多次重復，孩子越來越熟悉故事中的語言。于是，在大人朗讀的同時，他也開始試著跟隨大人一起朗讀。通過這樣的模仿，孩子開始從被動地聽故事，一步步參與到閱讀中，并最終過渡到自己主動讀故事。大人還可以把以前閱讀過的故事拿出來再次閱讀，這時由于曾經(jīng)接觸過這個故事，孩子會像遇到一個老朋友那樣興高采烈。此時的分享閱讀，已不需要家長的太多參與，只是在必要的時候給予幫助即可，孩子會覺得自己真正獨立地進行了朗讀，從而獲得極大的成就感。

　　困惑三：閱讀就是孩子自己看書?

　　“我經(jīng)常給孩子買書，孩子也很愛讀書?？墒呛⒆舆€總是纏著我問書里的東西，搞得我很煩。我認為閱讀就是孩子自己看書，對嗎?”

　　誤區(qū)：家長忽視了早期閱讀與對話、游戲、討論等社會交往活動的結合，忽視成人對孩子閱讀的支持和示范作用。

　　正確做法：

　　1.親子閱讀很重要。閱讀對于學齡前的兒童而言，首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。幼兒的閱讀，與其說是一個掌握知識的過程，不如說是一個與家長共同游戲的活動。

　　2.孩子的好問，代表他們有足夠的好奇心。父母是孩子生命里的第一位老師，當然應該解答孩子的疑問。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程中，家長需要有足夠的智慧和耐心。

　　困惑四：看圖畫算不算閱讀?

　　“我的孩子7歲了，還特別喜歡看那些很幼稚的圖畫故事書，正常嗎?”

　　解答：圖畫故事書是孩子人生的第一本書，閱讀圖畫故事書是一種復雜的心理過程，可幫助學前兒童具備大量的知識、經(jīng)驗和策略，對學前兒童的語言、想象、思維、情感及審美能力發(fā)展都具有重要的價值。利用好圖畫，可以幫助孩子更好地理解文字，并結合上下文和圖畫學習生字詞。因此，即使幼兒已具有了一定的文字閱讀能力，圖畫故事書仍然對幼兒發(fā)展具有獨特的價值。

　　困惑五：早期閱讀=識字?

　　“我經(jīng)常給孩子買一些生字卡片或看圖識字之類的書，現(xiàn)在我的孩子剛滿4歲，她已經(jīng)能認600多個漢字了!我這樣的做法對嗎?”

　　誤區(qū)：早期閱讀不等于識字。

　　1.識字和閱讀不可分，不能脫離閱讀談識字?，F(xiàn)在市場上的識字卡片實際上就是脫離了閱讀的識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。

　　2.孩子會識字，但不一定會閱讀。有些孩子認識了很多字，但缺乏閱讀興趣。他們即使認識了一句話中的每一個字，卻不能把所有字的意義連貫起來，完成對整個句子意義的理解，表現(xiàn)出閱讀理解能力差的問題。

　　3.早期閱讀的意義不在于“書”，而在于閱讀的過程。

　　家長必須明確地認識到，讓年幼的孩子進行與閱讀有關的活動，并不在于讓他在閱讀中學習到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀活動有關的基本技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成進行閱讀的良好習慣，從而促進其今后的正式閱讀。

　　困惑六：閱讀是孩子上學以后的事?

　　“孩子還沒上學，還沒有一定的識字量，怎么可能閱讀? ”

　　誤區(qū)：一是忽視早期閱讀的可能性和必要性;二是過于強調識字是閱讀的基礎，忽視了兒童在閱讀過程中對漢字的伴隨學習。

　　正確的做法：

　　1.有關研究表明，早期閱讀的起始時間以9個月到1歲為宜。如果家庭教育的方法適當，孩子早期閱讀能力就可能較早出現(xiàn)。

　　2.有學者說過這樣一句話：“教育史上危害最大的錯誤認識，即各種閱讀教育都應當放到孩子6歲以后進行。”眾多心理學家和教育學家進行了大量研究，認為兒童的早期閱讀至少具有以下五個積極作用：

　　一、能夠激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣;

　　二、是提高孩子語言能力的重要途徑;

　　三、孩子智慧發(fā)展的鑰匙;四、有助于發(fā)展今后學習所需要的閱讀技巧;五、有利于兒童的健康發(fā)展。