早期怎么教育孩子
家長要根據(jù)孩子的興趣進行針對性的早教，關(guān)注小孩子早期教育，才能讓寶寶更健康、更聰明的成長。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于早期教育孩子方法，希望對你有幫助
小孩子早期教育方法
1、語言教育
嬰孩一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的，就是語言。生下不久，父母一抱上孩子便對他說話，其實就是教他語言。學(xué)習(xí)母語，對一般孩子來說，都不成問題。
2、知識教育
孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。最早，孩子對環(huán)境做到能區(qū)別就夠：這個人是媽媽，這個人是爸爸，那個人是叔叔，那個人是阿姨;這是桌面，這是椅子，那是床;這是汽車、這是火車、那是飛機、那是船孩子逐漸長大，對環(huán)境的認識增多了：媽媽陪我的時間最長，爸爸只有晚上出現(xiàn);叔叔和阿姨很多，但并不常見到+孩子的好奇心擴大得很快，有些孩子還未認識家、學(xué)校和他的國家，他就要認識地球和宇宙了;孩子還會好奇過去和未來;好奇森林里的鱷魚和蟒蛇，也好奇要靠顯微鏡才能看到的細菌和原子。
孩子在他很小的時候，已經(jīng)感覺到環(huán)境可以加以利用;哭了，大人會著急，因此知道哭可以給他帶來方便;火是燙的，最好遠遠躲開，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開水;坐著汽車可以到公園，那你就不必走路這是孩子最初對環(huán)境的利用觀念。孩子認識環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。孩子對環(huán)境的觀察和認識，片面而且膚淺，深入的認識就非靠讀書不可了。孩子對他生活的環(huán)境認識越多，他越有自信。幫助孩子有計劃、有選擇地觀察和認識生活環(huán)境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進入成人世界。
3、品格教育
怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進行，才容易達到目標，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快;相反的，不會做人做事的，他難過，別人也難過。和自己相處困難嗎?當然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處;不但討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。和別人相處得好也不容易。動作、說話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界里處處可見。
4、思想教育
有人累積了許多經(jīng)驗，但是他不能從中得到教訓(xùn);有人讀了許多書，但是他不能從中得到心得，有人獲得各方的消息，但是他不能分析和判斷;有人現(xiàn)象呈現(xiàn)在他面前，但是他不能看出意義，這種人，我們便說他缺乏智慧。什么是智慧?智慧，簡單說，就是創(chuàng)造新東西，創(chuàng)造新觀點的能力。他不但比別人能更快從現(xiàn)象中、消息中、知識中、經(jīng)驗中讀出不同的意義，而且能從中發(fā)展出新的技術(shù)、新的發(fā)明、新的作品、新的觀念。
5、氣質(zhì)教育
滑稽常常被看做是幽默。會說調(diào)皮話的人，會說笑話的人，善于諷刺的人，常常被看作是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊。但是還是不能正確地說明什么是幽默感。
6、創(chuàng)意教育
孩子整天玩玩具，他不覺得寂寞，為什么?因為他覺得玩具是有生命的，他認為玩具是他的朋友，它和他一樣，會餓、會渴、會哭、會笑。孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快融入情節(jié)中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童話故事對孩子來說，不是幻想，是真實的故事?；孟胧呛⒆拥氖澜?。孩子的幻想不是逃避現(xiàn)實。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語言，認識環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事。
7、生涯教育
孩子要長大，最后要成為能獨立生活的大人，因此，在童年的時候，多認識不同的人生，就不是哲學(xué)上的考慮，而是實際上的需要。“我長大要做什么?”這一個問題并不困擾著孩子，孩子認識人生，是從看電視卡通和電視連續(xù)劇，講故事和連環(huán)漫畫開始。故事中的主角(英雄或者美麗的公主)就是孩子最早認同并想模仿的對象，而主角的冒險經(jīng)歷和神奇遭遇，就是孩子最早想要體驗的生活。
早期教育的重要性
早教是身體平衡發(fā)展的需要
嬰幼兒期身體早教是身體平衡發(fā)展的需要，讓孩子獲得健壯的體力;
健康的身體是人生幸福的基礎(chǔ)。人體醫(yī)學(xué)表明，身體健康的基礎(chǔ)在6歲前建立。早期教育是以身體健康教育為基礎(chǔ)的;各種動作與體能訓(xùn)練是早期教育的重要內(nèi)容。
早教是大腦健康發(fā)育的需要
嬰幼兒期是大腦健康發(fā)育的關(guān)鍵期，通過早教的精細動作與大動作教育，能讓孩子獲得充沛的腦力;
耶魯大學(xué)史蒂文斯(C F.stevens)教授指出，出生新生兒腦重是成人的25%;六個月新生兒腦重近成人1/2;三歲兒腦重為成人的3/4。早教要保證嬰幼兒腦的健康發(fā)育。
早教是智力全面發(fā)展的需要
智力的發(fā)育，是早教的主要內(nèi)容之一。聰明樹的專家認為，只有科學(xué)的多元啟智早教課程才能讓孩子獲得高度的智力;
美國心理學(xué)家本杰明·布魯姆(Benjamin Bloom)指出，人腦有1000億個神經(jīng)元組合而成。神經(jīng)元之間的聯(lián)系要靠外界環(huán)境刺激。年齡越小，智力發(fā)展越快。如果成熟智商100%，那么0-4歲是50%;4-8歲是30%。智力不同的結(jié)構(gòu)與功能，通過訓(xùn)練才能有效開發(fā)。
早教是個性自我成長的需要
人的成長，個性成長占主要地位。華夏愛嬰的教學(xué)實踐表明，科學(xué)早教讓孩子具有完美的個性;
沒有個性，就沒有幸福感。與少年、成人教育不同，尊重每個人的個性化差異與個性化成長需要，是早期教育的主要任務(wù)。
早教是人格健康成長的需要
通過大量的教學(xué)調(diào)研，華夏愛嬰的早教專家指出，嬰幼兒是人格成長的關(guān)鍵期，科學(xué)的早教讓孩子具有健全的人格;
人的力量來自智力，更來自人格。嬰幼兒時期是人格、心智成長的關(guān)鍵期。開闊的心胸、寬厚的品德、堅韌的意志、崇高的情操、寧靜的心態(tài)、堅定的勇氣都需要在此期奠基。
早教是精神和諧成長的需要
華夏愛嬰通過六年的教學(xué)實踐指出，人的成長離不開精神的成長，科學(xué)的早教讓孩子具有智慧的精神;
德國教育家魯?shù)婪?middot;史代納(rudolf steiner)認為，人的精神發(fā)展在嬰幼兒階段已開啟。對愛的執(zhí)著、對善的熱愛、對美的追求，構(gòu)成了人的精神領(lǐng)域。
早教是心靈幸福成長的需要
通過對中國20萬嬰幼兒的早教實踐，華夏愛嬰早教專家進一步告誡家長，人的成長，最終是心靈的成長，科學(xué)早教應(yīng)當讓孩子具有幸福的心靈。
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