如何教育孩子的建議
如何教育孩子的建議
孩子的成長(zhǎng)不僅靠老師、學(xué)校，還要靠父母、靠家庭，但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)如何教育子女缺乏真正了解。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子的建議，希望對(duì)你有幫助
父母對(duì)孩子教育的建議
1，愛要有方，嚴(yán)要有度。
家教往往存在“兩極分化”。要么愛得死去活來，要么嚴(yán)得不近人情。過份愛孩子的家長(zhǎng)常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學(xué)著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當(dāng)然。有的父母則以“愛”為理由，對(duì)孩子過份嚴(yán)厲，經(jīng)常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會(huì)聽話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不撓的勁頭，失去敢于說真話的愿望。理想的家教應(yīng)該“愛有方，嚴(yán)有度”，父母要對(duì)孩子多說一些鼓勵(lì)的話，多與孩子分享快樂時(shí)光，多給孩子發(fā)展的空間，相信孩子一定是最好的。
2，不要替代孩子選擇。家長(zhǎng)對(duì)待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學(xué)，幫著檢查文具書本，不讓孩子干家務(wù)活。甚至長(zhǎng)大了找工作、結(jié)婚，家長(zhǎng)都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒有主見、不負(fù)責(zé)任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關(guān)鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責(zé)任感和自信心。
3，對(duì)多元智力的認(rèn)識(shí)。哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家HowardGadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認(rèn)可，這種理論認(rèn)為，人至少獨(dú)立存在著7種以上的智力，即：言語(yǔ)—語(yǔ)言智力，音樂—節(jié)奏智力，邏輯—數(shù)理智力，視覺—空間智力，身體—動(dòng)覺智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯(cuò)綜復(fù)雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，智力是多方面的，表現(xiàn)形式各不相同，我們判斷一個(gè)人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多種多樣。不要過早地對(duì)孩子下結(jié)論，教育孩子一定要善于發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，予以挖掘發(fā)揚(yáng)，最終就能做到每一個(gè)孩子都成功。
4，錯(cuò)誤與成功同樣重要。大多數(shù)家長(zhǎng)總認(rèn)為“孩子犯錯(cuò)不好”，但對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說，錯(cuò)誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯(cuò)誤的過程，就是孩子不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷成長(zhǎng)的過程。孩子因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，什么也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰(zhàn)心驚地成長(zhǎng)，那才是最大的失敗。錯(cuò)誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯(cuò)，家長(zhǎng)一定要平靜對(duì)待，當(dāng)它是一件好事，當(dāng)它是孩子進(jìn)步、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，切勿大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕孩子犯錯(cuò)，而不給孩子嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5，學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。大家現(xiàn)在都知道賞識(shí)教育，但夸孩子也是一門學(xué)問，一門藝術(shù)，只有運(yùn)用得當(dāng)，才能取得理想的效果。首先，夸獎(jiǎng)要公正合理，實(shí)事求是，不要夸大，也不要縮小。如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會(huì)產(chǎn)生疑問，起不到激勵(lì)作用。如果夸錯(cuò)了，孩子就會(huì)把錯(cuò)的當(dāng)成對(duì)的，產(chǎn)生壞作用。其次，夸獎(jiǎng)要真實(shí)，只有真心、真情地夸，孩子才能積極回應(yīng)。心不在焉，敷衍了事，孩子往往會(huì)感到是在騙他。家長(zhǎng)對(duì)孩子每一點(diǎn)進(jìn)步給予發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)，會(huì)使孩子受到真心和親情的感染，樹立“今后我要做得更好”的決心和信心。三要夸獎(jiǎng)及時(shí)，否則事過境遷，沒有了當(dāng)時(shí)的氛圍，夸獎(jiǎng)作用也會(huì)降低?？洫?jiǎng)的形式很多：除真誠(chéng)的語(yǔ)言外，還有贊賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的行為和舉止，經(jīng)常夸他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵(lì)。
6，教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。獨(dú)生子女常常是別人圍著他轉(zhuǎn)，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關(guān)系帶來麻煩，對(duì)未來的事業(yè)不利。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作好。可經(jīng)常請(qǐng)其他小朋友和自己的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)孩子欣賞別人。如果我們能教育孩子從小每遇到一個(gè)人，都能向他們學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么我們的孩子一定會(huì)非常優(yōu)秀。
7，幫孩子建立自信和自尊。我們的家長(zhǎng)朋友常常忽視培養(yǎng)孩子的自信、維護(hù)孩子的自尊。比如，為孩子大包大攬，孩子沒有機(jī)會(huì)去做事，自尊和自信就無從建立，做人的根本就不能確立。我們應(yīng)經(jīng)常對(duì)孩子的獨(dú)立思考和自我決策行為予以鼓勵(lì)。我們?cè)谂u(píng)孩子的錯(cuò)誤之前，首先要表?yè)P(yáng)他好的方面，這樣維護(hù)他們的自尊和自信。即使孩子做錯(cuò)了，仍要表?yè)P(yáng)他獨(dú)立解決問題的行為，然后再解釋他為什么錯(cuò)了，這樣才有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。很多批評(píng)可以變成對(duì)孩子提出問題，其效果也會(huì)比批評(píng)更有效。
8，把握教育孩子的契機(jī)。教育孩子的時(shí)機(jī)有很多，如安排孩子做家務(wù)，到鄰居家借東西，讓他們自己買日用品，等等，引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進(jìn)，孩子就能健康成長(zhǎng)。教育契機(jī)很多，關(guān)鍵在于“把握”。孩子的生日、兒童節(jié)、新學(xué)期開始等是很好的契機(jī)，可以借此鼓勵(lì)孩子闖過難關(guān)，邁上一個(gè)新臺(tái)階。孩子犯錯(cuò)、考試后、參加活動(dòng)前等，也都是很好的教育契機(jī)，好好地利用這些契機(jī)教育孩子，會(huì)取得平時(shí)難以取得的效果。
9，培養(yǎng)孩子超越自我、自我發(fā)展的能力?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，誰(shuí)也不能靠著一點(diǎn)知識(shí)和本事，到處通吃、一輩子通吃，不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我，才能收獲一生的幸福和成功。父母要想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人才，必須讓孩子具備一種永不滿足、不斷奮進(jìn)的能力。父母可以通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)孩子正確地、理智地認(rèn)識(shí)自我，客觀公正分析，認(rèn)識(shí)自己有哪些長(zhǎng)處，哪些劣勢(shì)，進(jìn)而發(fā)揮長(zhǎng)處，克服不足，不斷戰(zhàn)勝自己。孩子有了一些成績(jī)，就肯定他們，并提出新的目標(biāo)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。久而久之，孩子就能不斷自我超越。
10，教育孩子需要一個(gè)過程。當(dāng)我們看到植物“開花”了，很自然地就要想到“結(jié)果”。其實(shí)，從開花到結(jié)果是需要很多步驟的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家長(zhǎng)缺少耐心，不明白“過程”的必要和重要，對(duì)待孩子學(xué)習(xí)、犯錯(cuò)誤等問題，表現(xiàn)得急躁，沒耐心。忽視過程的教育，是一種虛榮和功利的表現(xiàn)，無論是教師還是家長(zhǎng)，都要回避這種心理!教育孩子，要懂得：責(zé)任心比虛榮心更重要!誠(chéng)實(shí)和勤奮是最終成功的基石。
11，培養(yǎng)孩子的感恩之心。是什么原因使得很多現(xiàn)在的孩子喪失了最根本的感恩之心呢?答案：都是父母惹的禍。感恩之心是建立在對(duì)父母所付出的艱辛勞苦的認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。只有了解父母的辛勞的孩子，才會(huì)理解父母對(duì)自己的付出，也才會(huì)用感激之心看待父母，并隨時(shí)準(zhǔn)備回報(bào)父母。然而，隨著物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)在相當(dāng)多的家庭支付孩子學(xué)習(xí)生活的費(fèi)用，已無須通過艱苦奮斗甚至掙扎才能獲得，孩子常常感不到父母的艱辛。溝通的缺失是孩子感恩之心喪失的重要外因。相當(dāng)多的孩子不了解父母工作中的辛苦、父母所承受的壓力。而父母為了讓子女集中精力學(xué)習(xí)，也不愿讓孩子了解自己工作的壓力和艱難。相當(dāng)多的父母會(huì)這樣教育孩子：你好好讀書，家里的事情不要你操心;你把書讀好了，就是對(duì)我們的最好報(bào)答。父母給孩子從小就確立了“讀好書”就是最好報(bào)答的價(jià)值觀，潛移默化中，孩子也自然就形成了這樣的價(jià)值觀。所以當(dāng)他真的長(zhǎng)大，到了應(yīng)該懂事時(shí)，他依舊有如此價(jià)值觀，盡管進(jìn)了大學(xué)，他也依舊會(huì)提出各樣要求，并希望父母能無條件的滿足。培養(yǎng)孩子的感恩之心，要讓孩子知道父母的付出和艱難，要經(jīng)常引導(dǎo)他們從小就及時(shí)對(duì)父母作力所能及的回報(bào)。“慣子如殺子”，你把好東西都給孩子吃，還是每次讓孩子先給爺爺奶奶吃?你能讓孩子明白孩子每天生存的保障是很多人努力的結(jié)果嗎?我們不但要感恩親人，還要感恩社會(huì)。
12.學(xué)會(huì)與學(xué)校、老師溝通，合作比抱怨好。許多家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，關(guān)心得就少了，只是偶爾通過孩子了解一下學(xué)校的情況和孩子的情況。由于是間接了解，難免有些片面或不客觀。以至于和孩子，和學(xué)校，和老師之間發(fā)生一些誤解，再采取不恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，最后適得其反。抱怨孩子，抱怨學(xué)校、老師，都不可取。當(dāng)我們真誠(chéng)地和老師用心溝通，一些問題就會(huì)迎刃而解。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)理解孩子、理解學(xué)校，給孩子做好榜樣，尊重老師，和老師密切聯(lián)系。懂教育的家長(zhǎng)一定會(huì)承擔(dān)孩子成長(zhǎng)過程中自己應(yīng)盡的教育責(zé)任。我們不可以把教育孩子這樣的頭等大事100%交給學(xué)校。
13.身體力行，和孩子一起成長(zhǎng)。家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長(zhǎng)毫無掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿。事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿仁慈、愛心和責(zé)任感的家庭，他日后也會(huì)成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日后他可能成為一個(gè)粗魯?shù)暮翢o教養(yǎng)、甚至危害社會(huì)的人。這些都是“薰陶”的力量。
教育孩子美國(guó)專家給的建議
1. 兒童的健康飲食
在兒童可以正常吃飯開始，就要培養(yǎng)孩子健康的飲食習(xí)慣。每個(gè)家庭都視自己的孩子為掌上明珠，很多西方國(guó)家也是如此，例如：任由兒童過量食用垃圾食品、以零食當(dāng)正餐、暴飲暴食、飲食無規(guī)律等不良的習(xí)慣。在國(guó)家兒童醫(yī)院的營(yíng)養(yǎng)與健康學(xué)專家Alexis L.博士曾建議說“家長(zhǎng)應(yīng)該像教導(dǎo)孩子練習(xí)投擲橄欖球一樣培養(yǎng)孩子健康的飲食習(xí)慣，而在這其中，家長(zhǎng)就是“主教練”，要幫助他們摒棄這些不良的飲食習(xí)慣”。
2. 不要強(qiáng)迫他們“清空盤子”
當(dāng)孩子不愿意吃飯的時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)坐在他對(duì)面，并要求他一口一口的將盤子里的食物吃光。一個(gè)成年人會(huì)根據(jù)自己的需求吃相應(yīng)的食物，那么也同樣的不要強(qiáng)迫孩子在不餓的時(shí)候吃光盤子里食物。
3. 感受運(yùn)動(dòng)的樂趣
以成年人為例，大多數(shù)會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)和健身作為休閑放松的方式。而孩子們也同樣需要運(yùn)動(dòng)，當(dāng)家長(zhǎng)陪孩子一起踢足球、跑步或者家庭郊游野炊休閑娛樂的時(shí)候，不僅僅要讓孩子知道運(yùn)動(dòng)的好處，還要讓他們懂得運(yùn)動(dòng)快樂。
4. 不要讓孩子坐在電視機(jī)前吃飯
很多時(shí)候孩子們都喜歡坐在電視機(jī)前邊看卡通邊吃早餐。當(dāng)這種方式養(yǎng)成習(xí)慣之后，如果節(jié)目沒開始大腦就會(huì)向身體發(fā)信號(hào)“現(xiàn)在還不是吃飯的時(shí)間”，或當(dāng)節(jié)目結(jié)束的時(shí)候大腦也會(huì)告訴身體“你的用餐時(shí)間結(jié)束了!”。長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)造成不利的影響。
5. 限制電子娛樂時(shí)間
根據(jù)美國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)研，8—18歲的未成年人平均每天使用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的時(shí)間達(dá)7小時(shí)之多。如果不希望孩子久坐不動(dòng)，那么從小開始就要限制他每天使用電子設(shè)備(娛樂)或者看電視的時(shí)間，并使他們養(yǎng)成習(xí)慣每天不能超過2小時(shí)。
6. 抱著手機(jī)入睡
現(xiàn)在有很多未成年人包括成年人在睡前習(xí)慣躺在床上玩手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)聊天。在夜晚，這些移動(dòng)設(shè)備屏幕發(fā)出的光會(huì)影響人體內(nèi)激素分泌水平，大大影響睡眠的質(zhì)量。
7. 不挑食與過度“無垃圾食品主義”
很多家庭都會(huì)遇到同樣的問題就是孩子挑食，例如很多兒童不喜歡吃西蘭花、芹菜、青椒或者一些粗糧谷物等，在這種情況下家長(zhǎng)可以告訴他“如果你現(xiàn)在不吃，之后餓的時(shí)候也不可以吃零食”，或者用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法“如果你把這些吃干凈，之后獎(jiǎng)勵(lì)你雙倍的薯片”等等。對(duì)于“無垃圾食品主義”而言，借用廷德爾曾說的一句話“理論上，只要適度一切都是好的”，所謂的“垃圾食品”適當(dāng)食用可以調(diào)節(jié)心情，但不要過量。
8. 做個(gè)榜樣
在這些良好的生活方式面前，作為家長(zhǎng)要以身作則。
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