韓國人怎樣教育孩子
韓國人怎樣教育孩子
讓我們來看看韓國在未成年人教育方面有哪些值得中國借鑒的地方。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于韓國人教育孩子方式，希望對你有幫助
韓國人教育孩子方式1
一、重視品德教育
韓國非常重視對青少年的道德品質(zhì)教育，從小學(xué)一年級到高中一年級都設(shè)有德育課，這其中的禮節(jié)教育最令人印象深刻。韓國學(xué)校中的禮節(jié)教育內(nèi)容包括:1.個人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止;2.家庭生活禮節(jié)，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié);3.學(xué)校生活禮節(jié)，如對老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時的見面禮、告別禮;4.社會生活禮節(jié)，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂;5.國家生活禮節(jié)，如對國旗、國歌的禮節(jié)等。至今韓國的每個家庭都有教育子女品德、修養(yǎng)的家訓(xùn)掛于家中的居室。這使得韓國的青少年大多講究禮貌、尊重長輩。如果你有機會到韓國人家中做客的話，就會發(fā)現(xiàn)不論多小的孩子，都懂得為客人和長輩倒水時雙手捧著，恭敬地奉上。韓國是受中國儒家倫理思想影響頗深的一個國家，韓國人認(rèn)為一個不懂得尊敬長輩、孝順父母的人，根本就不能愛國。
二、廉美的課程表
韓國非常重視幼兒教育。不論是公立還是私立幼兒園每學(xué)期開學(xué)前，幼兒園會把當(dāng)年的教學(xué)計劃送給家長，每周也會把具體的活動內(nèi)容計劃送給家長。不過最令人稱道的還是，韓國幼兒園的教育在注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)的同時講究寓教于樂。例如：在首爾市一所極為普通的公立幼兒園入托，該幼兒園4月、7月、10月和12月的活動主題則分別是春、夏、秋、冬，主要是圍繞這四個季節(jié)開展教學(xué)，注重培養(yǎng)孩子觀察力。比如，10月份的活動主題就有:“領(lǐng)悟秋天的變化”、“中秋節(jié)”、“累累果實”、“韓國的秋天”、“世界的秋天”。其他月份的教學(xué)則結(jié)合韓國的傳統(tǒng)、現(xiàn)實生活來教育孩子。比如5月是韓國的家庭月，韓國的父母節(jié)、兒童節(jié)都在這個月份。還有例如幼兒園5月的活動主題是:“我和我的家庭以及鄰居”。主要是培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知能力、對家人鄰居的感情、對周圍環(huán)境的認(rèn)知能力。比如說，在“我的鄰居”這一活動中，要求孩子介紹自家的鄰居，這樣就自然而然地使孩子鍛煉與人交往和語言溝通的能力，讓孩子自然地除了關(guān)注自我家庭，也要關(guān)注周圍的“小社會”。
三、“粗放式”育兒
在中國常常有這樣的現(xiàn)象，家長們很少帶小孩子們出外遠行，即使出門也要捂得很嚴(yán)實，做足各方面的準(zhǔn)備。而韓國人則采取“粗放式”育兒。韓國人周末愛舉家到大自然里游山玩水。這時候經(jīng)?？梢砸姷郊议L們身背幾個月大的孩子，手拉著一個3歲左右完全能走的孩子一起爬山的情景。有時小孩子爬累了，走不動了，家長們也很少抱起他們，而只是在一邊等他們休息一會兒再接著走。韓國人他們覺得只要有機會就應(yīng)該多帶孩子出去，雖然路途中辛苦一點，但對孩子也是鍛煉，他們認(rèn)為從小就要鍛煉。
韓國人教育孩子方式2
1.以“安全距離”來守護孩子
在韓國常常可以見到很多母親出門在外，一直以手機來“遙控”孩子的行動“你下課回來要先洗手，換好衣服后，只能看30分鐘電視，然后要乖乖做功課，媽媽回去會檢查，做完可以喝果汁，但不可以吃太多零食……”下達類似這種指示與規(guī)定。
也許站在母親的立場，一方面是確定孩子的安危;另一方面是提醒孩子一個人在家做好該做的事。不過，像這樣每件事都得按媽媽的安排指示去行動，孩子本身的思考能力不僅會下降，甚至逐漸養(yǎng)成依賴性，一旦有一件事沒處理好，還會可能怪罪母親“沒事先交待好”!
許多媽媽們常督促孩子幫他做好每件事或干涉他的做法，還抱怨自己的孩子為何“太被動”，卻不曾想想為何自己“太主動”?也許人類也該學(xué)學(xué)獅子，把孩子適時推到“第一線”，讓他們直接去體會“發(fā)生了什么事?”、“該怎么去解決?”，讓孩子培養(yǎng)出屬于自己的生活能力。
孩子需要在父母的信賴下成長發(fā)展，首先要信任孩子并交付他自我決定或選擇權(quán)，盡管孩子做得很笨拙，也要耐著性子讓他自己完成;但是在孩子需要被保護或遇到無法解決的困難時，就該給他幫助。也就是所謂的站在“安全距離”處來守護孩子，疼愛他的同時也適當(dāng)?shù)乇３?ldquo;愛的距離”，這樣才能培養(yǎng)出孩子的自主獨立性。
2.毫不吝嗇地贊美孩子
當(dāng)孩子在嘗試新的事物時要不斷地對孩子說：“你一定會辦得到的!”給不安的孩子一個定心鼓勵。英國的心理學(xué)者哈德菲爾德表示：“人在自信的情況下，可以把自己的能力發(fā)揮到500%以上;相對于沒有自信且自卑的人，只能發(fā)揮出自己能力的30%。”
很多父母對于孩子的贊美，從孩子會走路以后就開始減少，甚至于到了“3歲任性期”還責(zé)備多于贊美。其實只要是人類，不論任何年紀(jì)都需要別人的鼓勵來加強內(nèi)在的肯定，更不要說年幼孩子了。
韓國的世界著名小提琴家鄭慶華的母親養(yǎng)育了7名優(yōu)秀子女，當(dāng)問及她的教養(yǎng)秘訣時，她只是笑笑地表示：“多給孩子贊美。”贊美的語言可以讓孩子自覺強大，而對任何事情都保持躍躍欲試的上進心。不管是多么小的事情，只要是有一點進步，都不要吝嗇給予贊美。父母的肯定可以直接造就孩子無限的自信感。
3.用間接的語言表達方式來“贊美”與“責(zé)備”
贊美與責(zé)備并不如想象的容易，尤其是針對孩子。贊美能把孩子的能量引導(dǎo)出來，并且讓孩子更加積極;而責(zé)備可以讓孩子清楚知道錯誤在哪里，能引導(dǎo)孩子面對、處理、解決事情。
不論贊美或責(zé)備所使用的語言表達方式，都會深刻影響孩子的內(nèi)心。如孩子表現(xiàn)優(yōu)異時，與其只是夸獎“好棒!”，還不如直接而誠意地說：“你真的做到了，爸爸媽媽好高興啊!”;或者責(zé)罵時，與其只是罵道：“不對!不行!”，還不如間接而明確地指正：“你這么做會如何如何”。
不論贊美或責(zé)備都應(yīng)避免直接針對孩子的人格，夸大其詞的贊美或無理謾罵的責(zé)備，都不是好的處理方式。
4.讓孩子多與同齡孩子往來
現(xiàn)代的家庭幾乎是“少子化”，而家中的幼兒也幾乎都在家自己玩耍，很少與同齡的幼兒交流，因此總在大人身后跟進跟出，無法自處，時時要大人作伴，也往往造成大人疲勞，小孩也不開心。更因為大人的處處遷就，造成孩子眼中只知道自己。
未上幼兒園的孩子，也能多與同齡幼兒往來，雖然剛開始同伴之間無法順利交流，總為了爭寵搶玩具而吵鬧大哭，但千萬別因此放棄了給孩子上人際關(guān)系課程的機會。因為只要假以時日，孩子之間便會自然的理出一個相處之道，也間接學(xué)習(xí)忍耐、謙讓或懂得欣賞別人的情操。
5.堅持“不行”的原則
答應(yīng)比較容易，因為能討好孩子;拒絕比較困難，因為還得面對孩子不肯接受的負(fù)面情緒。
常常在百貨公司見到這樣的場面，一個被父母拒絕買玩具的孩子任性地躺在地上號啕大哭，而一旁的父母在不想打擾別人也不愿丟人現(xiàn)眼之下，有的干脆順應(yīng)孩子的要求或給予恐嚇來阻止，這都是不良的處理方式。
韓國學(xué)校中的禮節(jié)教育內(nèi)容
1、個人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止;
2、家庭生活禮節(jié)，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié);
3、學(xué)校生活禮節(jié)，如對老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時的見面禮、告別禮;
4、社會生活禮節(jié)，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂;
5、國家生活禮節(jié)，如對國旗、國歌的禮節(jié)等。
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