國外教育孩子的理念
國外教育孩子的理念
如果您不想讓孩子整天沉迷于手機(jī)、ipad游戲，就為孩子換一種全新的教育方式吧。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于國外教育孩子的理念，希望對(duì)你有幫助
國外教育孩子的理念
英國：“給孩子失敗的機(jī)會(huì)。”孩子做某件事失敗了，英國人的觀念不是索性不讓孩子去做或家長干脆包辦了，而是再提供一次機(jī)會(huì)。比如孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導(dǎo)孩子再來一次，教會(huì)他避免失敗的方法。
美國：“給孩子制定一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。”美國父母教孩子做家務(wù)，每周一次貼出要干的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容。將某一特定任務(wù)指定某一孩子去干，確定完成任務(wù)的期限;輪流干某些活兒，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去做沒有興趣或最容易干的工作;檢查孩子的完成情況，使孩子因自己的勞動(dòng)而產(chǎn)生一種完成任務(wù)的成就感。
加拿大：“讓孩子學(xué)會(huì)玩。”在家里孩子們很少有家庭作業(yè)，沒有父母關(guān)于學(xué)習(xí)的喋喋不休，他們注重的是讓孩子能整天輕輕松松，做游戲、玩玩具，在玩中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)。
德國：“讓孩子與大人爭(zhēng)辯。”德國人以為兩代之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來說，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭(zhēng)辯，自由發(fā)表自己的意見。
家庭教育是整個(gè)教育的重要組成部分，一些國家在家庭教育方面注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力以及意志力等，其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
外國對(duì)于孩子早期教育的觀念
1、英國社區(qū)兒童中心免費(fèi)提供多樣服務(wù)
英國政府很重視5歲以下孩子的學(xué)前早期教育，為有孩子的家庭提供了很多的服務(wù)，出生到5歲，寶寶可以加入各個(gè)社區(qū)兒童中心的活動(dòng)，媽媽也可以參加各種育兒的論壇和培訓(xùn)，解決教育孩子過程中的問題，如果3歲前需要送孩子上幼兒園，就要自己付費(fèi)，一個(gè)月大約1000多英鎊。
2、法國重視孩子的藝術(shù)教育
法國家長認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)孩子的未來非常重要。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長就會(huì)潛移默化地去影響孩子，法國的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程。他們首先是尊重孩子，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識(shí)。
3、加拿大不提前教寫字和計(jì)數(shù)
在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)可以送其到“playschool”，不是去上課學(xué)習(xí)，而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等活動(dòng)，而且與眾不同的是，這樣的早教學(xué)校不會(huì)設(shè)置寫字和計(jì)數(shù)等課程。加拿大的早教專家普遍認(rèn)為，幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，因此培養(yǎng)動(dòng)手能力更為重要，若讓孩子過早認(rèn)字、寫字和計(jì)數(shù)，會(huì)耗費(fèi)幼兒的體力和腦力，延緩他們的動(dòng)作發(fā)展。
4、日本學(xué)會(huì)不給別人添麻煩
在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學(xué)校都會(huì)注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在日本，孩子上課甚至全家人外出旅行的時(shí)候，孩子都要無一例外地背一個(gè)小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。
5、德國讓孩子與大人爭(zhēng)辯
德國人認(rèn)為“兩代人之間的爭(zhēng)辯,對(duì)于下一代來說,是走向成人之路的重要一步”,因此,他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭(zhēng)辯,自由發(fā)表自己的意見。通過爭(zhēng)辯,孩子覺得父母講正義、講道理,他會(huì)打心眼里更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事,他通過爭(zhēng)辯弄明白了,會(huì)心悅誠服地去做。你有難題,孩子參與爭(zhēng)辯,也能啟發(fā)你。
6、丹麥教育從”人“出發(fā)
丹麥人的思想比較“超前”，丹麥的孩子交給父母的是一份“四格成績單”，上面沒有語文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然的分?jǐn)?shù)，也沒有老師的評(píng)語，更沒有排名。事實(shí)上，這份成績單是由孩子自己或?qū)懟虍嬐瓿傻?，上面只有四個(gè)格子，分別是“最喜歡的事情”、“最討厭的事情”、“最擅長的事情”以及“最希望學(xué)習(xí)的事情”。
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