父母教育孩子的理念
關(guān)于教育孩子的理念，為人父母應(yīng)該要了解一些。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于父母教育孩子的理念，希望對你有幫助
父母必知的15個家庭教育觀念
1、世上沒有壞孩子
對獨生子女鼓勵越多，獨生子女的成就需要就越強烈、就越自信;反之，就越自卑。偏愛一部分學(xué)生而漠視甚至歧視另一部分學(xué)生是不科學(xué)的，也是不道德的，它最終會導(dǎo)致"社會排斥"。淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。在一個優(yōu)秀教師的眼里，世上沒有壞孩子，自然不會有"差生"。
2、向孩子學(xué)習(xí)
人類學(xué)家瑪格麗•米德當年所描述的"并喻文化"(兩代人互相學(xué)習(xí)的文化)和"后喻文化"(老一代向新一代學(xué)習(xí)的文化)，正越來越多地出現(xiàn)在我們的生活中。孩子們出生、成長在新的時代，對變化的時代有天然的適應(yīng)能力。老年人不得不向年輕一代學(xué)習(xí)，以便從他們身上感受到社會的變化，并適應(yīng)新社會。這是其一。其二，我們已進入了信息時代，孩子們比我們更快、更好地掌握了新媒體技術(shù)。美國麻省理工大學(xué)媒介實驗室的研究人員為此提出"以孩子為師"，并倡議改變以往的教育觀念。其三，向孩子學(xué)習(xí)絕不意味著成人的幼稚，恰恰相反，它標志著成人的成熟與睿智。向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長。
3、教育孩子的前提是了解孩子
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：孩子在10歲之前是對父母的崇拜期，20歲之前是對父母的輕視期，30歲之前又變?yōu)閷Ω改傅睦斫馄冢?0歲之前則是對父母的深愛期，直到50歲他們才真正了解自己的父母?？梢?，10歲到20歲之間是代際沖突最為激烈的時期，最重要的心理現(xiàn)象是"自我意識"的強化。他們渴望獨立，又屢屢失敗，常以苛刻甚至挑釁的目光審視父母和社會。造成父母與孩子代際隔閡的原因是：一是由兩代人的心理發(fā)展水平的差距引起的，二是兩代人的知識、生活經(jīng)驗以及對新技術(shù)適應(yīng)能力的差距引起的。奉勸做父母的，當孩子做出一些令人難以理解的事情時，父母不應(yīng)當即質(zhì)問或訓(xùn)斥，而應(yīng)平心靜氣地思考一下：孩子的行為是否具有合理性?如果缺乏合理性，又是為什么?經(jīng)常這樣思考，父母就容易了解孩子，而了解孩子恰恰是教育的成功之道。
4、尊重孩子的權(quán)利
聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)，以及參與家庭、社會生活的權(quán)利。根據(jù)我國的《未成年人保護法》，這些權(quán)利一概受到法律的保護，當然包括兒童的隱私權(quán)(偷看孩子日記、信件就是侵犯了孩子的隱私權(quán))。也許，您看了這些權(quán)利會坐不住，這么小的孩子有這么多權(quán)利，誰還管教得了?其實一個珍惜自己權(quán)利的人，比一個不珍惜自己權(quán)利的人更好教育，因為所有的兒童權(quán)利都在教會孩子做人。當父母們尊重孩子的權(quán)利，并引導(dǎo)孩子珍惜自己的權(quán)利時，真正有益的教育才能開始。
5、沒有信任就沒有教育
心理學(xué)研究證明，在0--14歲的孩子中，弱智能兒童僅占1.07%，也就是說，98.93%的孩子不存在智力問題，存在的是愛不愛學(xué)、會不會學(xué)、勤奮不勤奮的問題。即使是1.07%的弱智兒童，經(jīng)過適當?shù)挠?xùn)練和熱情的鼓勵，也會有不同程度的進步。當您的孩子考試成績不理想時，請您一定要相信孩子，孩子自己也是很痛苦的，孩子也是非常愿意學(xué)好的，孩子有能力達到自己所期望的目標。這種信任是非常重要的，它能使孩子得到精神上的鼓勵，在挫折面前鎮(zhèn)靜下來。"壞孩子"永遠是父母的忌言。相反，您應(yīng)當對孩子肯定地說："你是個好孩子!"這是一種更符合兒童心理發(fā)展的教育思想。事實表明，沒有信任就沒有真正的教育。
6、賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗
在現(xiàn)實生活中，抱怨多于賞識的事實比比皆是，這正是教育失敗的重要原因。因為抱怨教育承認孩子間的差異，不允許失敗，結(jié)果使孩子害怕失敗，差異擴大;賞識教育承認差異，肯定孩子間的差異，肯定孩子的長處和點滴進步，結(jié)果使差異縮小、消失。
7、減少孩子的依賴
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨生子女認為自己"有責(zé)任心"的僅占45.9%，認為自己"做事有獨立性不依賴他人"的僅占40.3%。也就是說，半數(shù)以上的獨生子女依賴性較強。孩子的依賴性從哪里來的呢?一般來說都與父母的溺愛有關(guān)，父母包辦代替越多，孩子的依賴性越強。相反，父母如果鼓勵孩子自己的事情自己做，孩子的依賴性就會大為減少。
8、讓孩子對自己的過失負責(zé)
從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，是培養(yǎng)獨生子女健康人格的基本內(nèi)容之一，其中特別注意對孩子過失的處理。一般說來，孩子有過失的時候，恰是教育的良機，因為內(nèi)疚和不安使他急于求助，而此時明白的道理，有可能刻骨銘心。所以，不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，就應(yīng)讓他承擔(dān)責(zé)任，這是現(xiàn)代父母的真正愛心。
9、以群治獨
不少獨生子女有某種孤獨傾向，盡管一人在家感到寂寞，卻又不愿與人交往，不愿參加集體活動。偶爾與人交往或參加集體活動，他們又表現(xiàn)得不自然，不投入，甚至不知所措。還一些獨生子女有獨占、獨享等不良心理和行為。那么，是什么原因?qū)е陋毶优?quot;獨"呢?其一，獨生子女沒有兄弟姐妹，而父母又多為雙職工，很少有時間陪伴孩子;其二，居住環(huán)境由平房的開放性轉(zhuǎn)為樓房的封閉性，這種變化使人們之間的交往明顯減少;其三，許多家長出于種種考慮，不鼓勵孩子間串門走動;其四，父母對孩子嬌寵過度，使孩子誤以為只要自己快樂就行，不必關(guān)心別人，等等。孩子身上某些人格缺陷，靠一家一戶的封閉式教育是難以奏效的，應(yīng)依靠群體的作用，以群治獨。在許多時候，孩子們之間的影響超過了大人，因此，以群治獨，讓孩子走出孤獨，融入群體，是培養(yǎng)獨生子女健康人格的明智能選擇。
10、莫給孩子"吃小灶"
獨生子女的父母，希望老師或有關(guān)方面能給自己的孩子以照顧，有的甚至竭盡全力為學(xué)校"做貢獻"，只求讓自己的孩子"吃小灶"。家長與教師的密切配合是改進教育的必備條件。但是，給孩子"吃小灶"卻是有百害而無一利的。在群體生活中，共同的理想與奮斗目標對于同一起跑線的孩子們極富吸引力。然而，由于家長拉關(guān)系，某些教師有些偏心等原因，使有的學(xué)生過于輕易地獲取了榮譽，而其他學(xué)生獲取榮譽又過于艱難。其結(jié)果，教師失去了公正就失去了威信;"吃小灶"的學(xué)生也會因受到孤立而失去友誼;其他同學(xué)奮進的信心還會受到挫折。簡言之，這是對所有人的共同傷害。
11、教子應(yīng)有平常心
我們要有一顆平常心，尊重孩子的人格，相信孩子的選擇，孩子完全可能實現(xiàn)幸福的追求?，F(xiàn)代社會開始由學(xué)歷社會轉(zhuǎn)向能力社會，成功也由單一模式轉(zhuǎn)向多種模式。況且，我們的目標是讓孩子幸福，通往幸福的路更是千萬條。一個人應(yīng)先生存而后發(fā)展，以生存為基礎(chǔ)，發(fā)展的路子也就寬了。
12、保證孩子的充足睡眠
據(jù)一項國家級調(diào)查研究課題顯示：30%的小學(xué)生與35%的中學(xué)生，有不同程度的心理障礙，位居第一癥狀是焦慮。睡眠狀況對人的生活、學(xué)習(xí)、心理都有直接的影響。睡眠不足，導(dǎo)致神經(jīng)衰弱，心理疾病也容易發(fā)生。
13、給孩子一個勞動(服務(wù))崗位
從教育的角度講看，獨生子女的勞動與健康的人格密切相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：第一，獨生子女勞動時間越長，其獨立性越強;第二，獨生子女從事勞動時間越長，越有利于形成勤勞儉樸的品德。因此，父母們應(yīng)當把培養(yǎng)孩子熱愛勞動的良好習(xí)慣作為培養(yǎng)優(yōu)良人格的一個切入點。在家務(wù)勞動中為孩子選擇一個適合他的勞動崗位，鄭重其事地交給他，使他具有光榮感和責(zé)任感。
14、給孩子自由支配的時間
具有健康人格的人是自由的人，而自由主要體現(xiàn)在這個人能夠自由地、有選擇地支配自己的行為。自由支配時間，意味著兒童有機會實現(xiàn)自我、表達自我。而剝奪兒童自由支配的時間，實際上是在剝奪兒童成長和發(fā)展的機會。對城市獨生子女的調(diào)查表明：有更多自由支配時間的獨生子女，自信心更強，并且比自由時間較少的獨生子女有更強的成就需要。
15、"聽話"兒童往往是問題兒童
中國的孩子從小聽得最多的詞兒，便是"聽話"。他們較早接受的觀念之一是"淘氣不好"。因此，中國孩子最大的缺點是"獨立性差"和"膽小"。然而，從現(xiàn)代教育的眼光看，我們應(yīng)當重新審視這種使用頻率最高的家庭語言?！渡倌陜和芯俊冯s志曾推出這樣兩句話："淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。"同時還提出"''聽話''的兒童是問題兒童。"我們稍加觀察即可發(fā)現(xiàn)，所謂"聽話"兒童常見的特點是有問題也不提出來，更不與長輩爭論。實際上，只強調(diào)"聽話"容易培養(yǎng)兒童的奴性，對所有問題缺少個人見解，對邪惡勢力無力抗爭，以致人格扭曲，成為"問題兒童"。教育家陶行知先生在半個多世紀前就曾經(jīng)有"六大主張"："解放兒童的頭腦，使其從道德、成見、幻想中解放出來;解放兒童的雙手，使其從''這也不許動，那也不許動''的束縛中解放出來;解放兒童的嘴巴，使其有提問的自由，從''不許多說話''中解放出來;解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會，從鳥籠似的學(xué)校中解放出來;解放兒童的時間，不過緊安排，從過分的考試制度下解放出來，給予民主生活和自覺紀律，因材施教。
父母教育孩子的理念起沖突的解決方法
一、給予支持
訂一條規(guī)矩，如果夫妻一方在教育孩子，另一位即使意見不一樣也必須給予支持。因為如果夫妻各執(zhí)一詞，孩子就會覺得爸爸媽媽都沒有主意，他就能想到對付爸媽規(guī)矩的方法。但要注意的是，如果愛人的一些獎懲措施可能影響到孩子的身心健康，那就需要另一方提醒一下了。
二、心情平靜時談育兒對策
平靜地聆聽對方的觀點而不找茬，你會有更大把握影響配偶的決定，沒有人的想法會是絕對“真理”。思考事情的方式有很多，不是非你的方式不可。你若能尊重這個事實，承認別人的不同想法，你也有機會讓伴侶敞開心扉接受你的想法。否則，你的態(tài)度讓隔閡加深，你們在此問題上兩極分化而爭吵，那就偏離重點了。
三、教育同步
教育孩子時，要就如何進行下一步努力達成一致。孩子不喜歡看到爸爸媽媽爭吵，即使爸媽沒有責(zé)怪孩子，但孩子也會認為有自己的責(zé)任。而每次你和愛人爭吵的時候，其實都將削弱了對孩子的注意力，因為爭吵的重點很容易從孩子身上轉(zhuǎn)移到夫妻間的互不相讓。因此，要建立夫妻間的默契，可以試試和愛人訂立行動規(guī)則，或者暗號。例如你的愛人說“我快要滿了”，你就能知道要暫停一下各自冷靜了。
四、對孩子換位思考，但不改變立場
如果你的愛人對某事很堅持，你又決定給予支持，那么安撫孩子的時候就一定不能動搖。你可以跟孩子說：“我知道媽媽(爸爸)不準你去過夜派對讓你很難過。我知道你的煩惱是因為你覺得自己已經(jīng)可以獨立了。但媽媽覺得你還比較小，如果過夜的話她會很擔(dān)心。所以你要多鍛煉自己，變得更獨立，下次等你準備得更充分，爸媽會支持你的。”
五、了解愛人的成長故事
也許你很難理解愛人撫養(yǎng)孩子的方式，而當你對愛人的做法感到困惑的時候，不妨跟愛人聊聊Ta的成長故事，因為教育方式的形成和原生家庭有著密不可分的關(guān)系。嘗試從愛人的成長環(huán)境、文化背景和愛人父母的教育方式中，找到愛人形成某種觀念的原因，幫助愛人解開執(zhí)念，或是幫助自己多去理解?；橐鍪莾蓚€家庭文化的沖突和融合，害怕差異往往
讓人忽略了最適合目前情況的措施。
六、誰對當前問題最敏感?
如果你和愛人暫時不能達成一致，而且任何一方都不能理解對方，那么更敏感的一方可以打破僵局。比方說，你覺得12歲的孩子到好朋友家參加過夜派對不太安全，但你的配偶覺得可以嘗試。你可以說：“我對此很在乎。我真的希望你能支持我，盡管你可能看法不一樣。”或者，“我雖然不確定這是否是最好的方式，但孩子還比較小，外出過夜我會很擔(dān)心。你能支持我嗎?”
七、如何傾聽
夫妻最好給對方幾分鐘的時間說說為什么某些問題很重要。每個人都有自己的意愿，自己的渴望。如果我們能花幾分鐘時間不急不躁地傾聽愛人的辯護或指責(zé)，或說服愛人同自己一樣聽他們的原由，很多時候，你們就可以找到共同點。你可以說：“我們可以怎樣協(xié)商一下呢?”或者“我了解了?，F(xiàn)在我明白為什么這事對你那么重要。我雖然感覺不那么強烈，但我會支持你的決定。”最重要的是，要讓愛人知道有人理解自己。
八、花時間獨處
花時間較量誰對誰錯不如重新制定一個計劃。如果你需要時間考慮，試著去散步、做點別的事情，或開車兜風(fēng)?；貋砗笤僬視r間談心。你可以說：“讓我們每人花幾分鐘談?wù)勥@事。我要聽你說，我不會出聲。我不會打斷你。只要讓我知到這事對你為什么那么重要，因為你通常對事物不會如此執(zhí)著。”
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