如何教育孩子才會聽
如何教育孩子才會聽
怎么樣說孩子才愿意聽，愿意改呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于孩子聽教的方法，希望對你有幫助
孩子聽教方法
1、一天內(nèi)批評不要超過兩次
第一次挨批評時，孩子一般不會感到厭煩，而是多少會愧疚、反省，其實這就達到了批評的效果。第二次開始就感到厭煩，不過程度較小，但如果再來第三次、第四次，厭煩心理就會以幾何級數(shù)增加，甚至演變成反抗心理。所以一天之內(nèi)批評孩子不要超過兩次，不管是針對同一件事還是不同的事。如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
2、批評孩子要就事論事
第一次挨批評時，孩子一般不會感到厭煩，而是多少會愧疚、反省，其實這就達到了批評的效果。第二次開始就感到厭煩，不過程度較小，但如果再來第三次、第四次，厭煩心理就會以幾何級數(shù)增加，甚至演變成反抗心理。所以一天之內(nèi)批評孩子不要超過兩次，不管是針對同一件事還是不同的事。如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
3、用表揚代替批評效果更好
飯要一口一口的吃，指望孩子一天之內(nèi)改掉一個甚至幾個壞習(xí)慣是絕無可能的，如果在他們努力改正的過程中，家長不改“他錯了我就說”的批評風(fēng)格，只會讓他們產(chǎn)生挫敗感而干脆放棄嘗試。其實，對于習(xí)慣了父母“嘮叨”的孩子，表揚更管用。用表揚代替批評，有時效果會更好。家長要適當(dāng)?shù)膶捜輰Υ⒆?，只要發(fā)現(xiàn)孩子比以前有一點兒進步了，都要給予鼓勵，可以是一個擁抱、一個掌聲、一句鼓勵、一個大拇指。
4、讓孩子體驗犯錯的后果
最后，父母還得學(xué)會適時放手，讓孩子體驗錯誤的后果。例如孩子經(jīng)常弄壞玩具，媽媽可以說清楚下次再弄壞堅決不買了，如果他再不小心，以后只能玩別的。弄壞了自己心愛的玩具而沒有替補，這是對孩子有用的一課，讓他意識到因為自己不珍惜玩具，最終要承擔(dān)沒的玩的后果。該孩子承擔(dān)的，我們家長盡量不要過多參與，孩子做錯事會受到相應(yīng)的懲罰，就會因此糾正自己的行為。每個人都需要自己長大，都要懂得對自己的行為負責(zé)。孩子很難真正懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，家長提醒沒有效時，不妨放手，孩子自己會“吃一塹長一智”。
家長如何“批評”，孩子才會聽
1適用批評的場合
對于孩子的行為，應(yīng)該說犯錯誤是常態(tài)，把事情做對是特例。
如果孩子事先沒有被教導(dǎo)或沒有被警告，那么他做了在我們成年人看來是所謂的“錯事”，是不應(yīng)該被指責(zé)的。因為他不知道什么是錯誤，那么你批評他，他會不服而產(chǎn)生逆反心理，以后你正確的話他也聽進去了;或者把他給批傻了，下次什么也不敢做了，變得唯唯諾諾，自卑怯懦。所以對孩子進行批評的場合是：
(1)孩子對其所犯的錯誤是明知故犯;
(2)該錯誤行為是初犯，還沒有形成穩(wěn)定的習(xí)慣。如果形成了穩(wěn)定的壞習(xí)慣，批評這個工具就失效了，并且會越批越嚴(yán)重。
2批評的矛頭只能針對“行為”而不能指向“人本身”，才可能收到預(yù)期的效果。
比如我們可以批評孩子不應(yīng)該做出“撒謊的行為”，而不能說孩子因此就是一個“撒謊的人”。我們必須了解這兩者有本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)我們批評孩子的行為時，那意味著只要他不再做此“行為”就可以了，他還可以成為一個誠實的孩子;而當(dāng)我們說孩子是撒謊的“人”時，那就意味著今后他無論怎么做沒有用了，都無法成為一個誠實的人了。
這等于給他判了“死刑”，使他感覺徹底沒希望了。并且當(dāng)我們破壞性地批評孩子時，扼殺的是孩子精神人格，傷害的是孩子的自尊和自信，貶損的是他的自我價值，使他失去改掉缺點把事情做好的動力。
3批評公式：批評=陳述事實+確認可罰性+表達感受(痛苦)+保住孩子的自我價值+期望。
我們批評孩子的目的是讓孩子該掉缺點，以后不再重犯，并且能夠做對的事情。為了達到這個目的，我們就必須把批評的步驟都做對，才能收到預(yù)期的效果。要實施一次有效的批評，必須做到：
(1)陳述事實。
就是說要直接告訴孩子他做錯了什么事情，把他做錯的事情說清楚，這是批評他的前提。
(2)確認可罰性。
這是告訴孩子為什么要批評他，確認錯誤的嚴(yán)重性和對孩子以及別人傷害性，給出批評的理由。
(3)表達感受。
主要是表達痛苦與憤怒的感受，這是要告訴孩子他的行為，使你感到非常痛心，由此讓孩子找到痛苦，讓他把他的錯誤行為與痛苦連接在一起。
(4)保住孩子的自我價值。
這是說讓孩子認識到，雖然他的行為錯了，但是你依然認為他是一個好孩子，并沒有因為他犯了一個錯誤，就改變了你對他的看法。在你心中，他的“行為”雖然出了錯誤，但是他的“人”還是個好人。這樣他才有改變?nèi)秉c和錯誤的動力。
(5)表達期望。
這是告訴孩子，盡管他犯了錯誤，但是你依然對他有信心，并且你還期望他能夠好起來。這是他往好的方向發(fā)展的動力源泉。
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