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怎樣教育孩子交友

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怎樣教育孩子交友

  前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基說過,小孩子的智力發(fā)展和社會化進程主要是在他們和比自己更成熟的社會成員一起活動、一起相互作用之下,逐漸完成的。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子交友的方法,希望對你有幫助

  教育孩子交友方法1

  主動與人打招呼

  讓孩子學(xué)會主動與人打招呼這是與人交往的第一步。一定要讓孩子從小養(yǎng)成這種習(xí)慣??梢远ㄆ诓欢ㄆ谘堄H朋好友來家里做客,讓孩子體會做主人的優(yōu)越感,培養(yǎng)孩子與人打交道的興趣。

  學(xué)會欣賞別人

  學(xué)會欣賞別人這是交友的關(guān)鍵。試想,一個你一看見就沒有好心情的人,怎么可以和他成為朋友。所以,一定要讓孩子從小學(xué)會欣賞自己的同學(xué),老師,先輩們,身邊的親朋好友,兄弟姐妹等都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)會了欣賞,孩子就贏得了別人的尊重。

  學(xué)會尊重別人

  學(xué)會尊重別人,這是交友的另一個重要點。不但要尊重別人的感情,而且要尊重別人的風(fēng)俗習(xí)慣、行為愛好等等,只有尊重別人,才可能讓別人打開自己的情感大門,接納你,欣賞你。所以這點也很重要。讓孩子從小學(xué)會尊重每一個人。

  學(xué)會鑒別虛偽

  孩子交朋友時,一定要讓孩子辨別虛偽、欺騙等概念。一個不誠實的人很難交到真心的朋友,一個虛偽的人,迎接他的也一定是坑蒙拐騙的朋友。所以,當(dāng)你誠心待人時,一定要學(xué)會鑒別對方的情感,學(xué)會選擇。讓孩子明白,生活在這個世界上,并非全世界人都是一條心的,人因為性格、地域等因素的差異,會有不同的圈子。所以,“三人與他好,三人與我好”的事情是再正常不過的了。

  聽看學(xué)很重要

  面對成長的孩子,作為家長除了言傳身教之外,積極尋找一些有益的書籍、影視作品等讓孩子觀看,通過學(xué)習(xí),讓孩子逐漸提升自己正確的人生觀,從而掌握交朋友的真諦。

 ?、倥笥褢?yīng)是多層次、全方位的。

  也就是說要結(jié)交多種類型的朋友,以滿足各方面之所需。比如:能直視自己的過錯失誤,開展批評的諍友;能給自己指點迷津,使自己少走彎路的導(dǎo)師;能夠在學(xué)習(xí)上互助、情感上互慰、個性上互補的異性朋友;能相助于危機、困難之時的患難之友;能與自己一同從事感興趣的文娛體育活動的娛樂型朋友等。從而為自己的發(fā)展和個性的完善創(chuàng)造良好的外部條件。在諸多朋友中,應(yīng)特別注意對多交學(xué)習(xí)上能互助互勵的同學(xué)。

 ?、诎盐蘸脫裼训臉?biāo)準(zhǔn)。

  如具有共同的志向、興趣,崇高的品德,能以心相見,真誠相待,誠實、可靠、正直,具有淵博的學(xué)問,在某一方面強于自己等。由于現(xiàn)實生活中同時具備幾種條件的理想的人是很少的,因此不宜追求十全十美的人,否則就難以獲得朋友。對于一些性格不同,興趣有異,有某些不足的人,也可以適當(dāng)?shù)亟佑|了解,既可以使你加深對各種各樣的人的了解,培養(yǎng)與各種人打交道的能力,同時也可彌補自己的某些不足,尋覓到可交之友??傊?,交友標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)靈活掌握。

 ?、壅_認(rèn)識,深入了解對方。

  與別人建立某一種類型的朋友關(guān)系,必須在較全面、深入了解的基礎(chǔ)之上,可以通過直接接觸,側(cè)面打聽,察言觀色,看其以往的歷史等途徑和渠道,及其一貫的為人處世的態(tài)度達到真正的了解。要特別注意觀察了解對方在你背后的真實表現(xiàn),掌握對方的真實動機,以免誤解人家或受騙上當(dāng)。

 ?、芤e極主動出擊,不宜消極坐等。

  交友需要相互間的雙向交流與交往。要交上朋友,得有一定的主動精神,可利用課后、學(xué)余時間,特別是假期多與同學(xué)談心,交流情況、信息、思想及感情,取得相互的了解及信任。

 ?、菡湎в颜x,發(fā)展感情。

  有的人交友像“蜻蜓點水”,或“黑瞎子掰苞米”,不能深入,滿足于泛泛之交,或者見異思遷,喜新厭舊;忽視朋友的情感,以自我為中心;有的搞實用主義,需要時是朋友,用不著時成路人,一旦有點矛盾就翻臉變敵人。不管在什么時候,都要與人為善,珍惜友誼,需明白:“有很多良友,勝于有很多財富。”

  教育孩子交友方法2

  ①和善、熱情,懂得分享別人的痛苦和歡樂。

  注意傾聽別人說話——多聽有助于我們了解別人、理解別人、與別人溝通,富有同情心,愿意幫助別人,這樣的人別人樂意交往。

  ②培養(yǎng)廣泛的興趣,增強自信心。

  友誼是建立在共同的興趣基礎(chǔ)上的。一個不會唱歌不會跳舞,不愛畫畫,不愛活動的人是不會有朋友的。努力培養(yǎng)自己廣泛的興趣,在參加各種各樣活動中和同學(xué)建立友誼。

 ?、坌湃闻笥?。古人云“信人者,人恒信之。”

  所以說要想獲得朋友的信任首先要相信朋友,真正做到以誠相待才是和朋友相處的根本。

 ?、艽蠖茸鋈?。子曰“人非圣賢,孰能無過乎”。

  在這個世界之上完人是不存在的,所以要包容朋友大原則之外的錯誤和缺點,真正做到嚴(yán)于律己,寬已待人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點才能真正和朋友相處,也才能交到真正的好朋友。

 ?、莼茧y與共。

  “朋友”之“朋”為兩個平起平坐的“月”字組成,意味著歡樂共享,苦難同擔(dān)(在法律允許的范圍之內(nèi)),也就是說朋友之間的友誼不是靠甜言蜜語來維系的,真正的友誼是經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗的。

 ?、奕¢L補短

  因為每個人身上都有閃光點和勝過自己的地方。例如:有人見多識廣、思維敏捷、處事沉著;有人辦事老練,處事果斷。這都值得自己學(xué)習(xí)。如朋友有過,那不僅要引以為戒,還要幫助,不能護短包庇,互相真心愛護,珍惜友誼。這樣結(jié)交的朋友,才是真正的朋友。

  ⑦尊重別人,講信用。

  尊重別人就是尊重他人的意愿與想法,自己犯了錯誤時應(yīng)立即承認(rèn)并且大方道歉,不要為自己的不當(dāng)行為找借口,這樣可以避免許多不必要的誤解與麻煩。珍惜別人的時間,守信守時,也是尊重他人的表現(xiàn),也是現(xiàn)代中學(xué)生的修養(yǎng)之一。

 ?、嗖灰^于謙虛。

  每個人都有自己獨特的態(tài)度和行為方式,有獨特的人格。我們在與別人相處時,雖然要對別人的需要持遷就、隨和的態(tài)度,但這并不意味著要放棄一切,沒有了“自己”。處世也要有主見,不隨便附和別人的意見。與朋友有不同看法時,可以不脫離現(xiàn)實表達自己的觀點,說“不”、“對不起”。即使因為堅持正確的東西而得罪了別人,也可坦然置之,更不可為討好別人而犧牲自己。

 ?、釋ε笥岩嬲\,心無城府,肝膽相照,坦率直言。

  也就是要講真心話,傾談人生、前途和未來,傾吐歡樂和痛苦,這樣交往能增進了解,增進友誼,有利雙方進步。中學(xué)時代的交友是訓(xùn)練社會合作的最好的方式之一。在交友中,我們學(xué)會如何推心置腹,如何體會別人的心情和感受,如何調(diào)整和控制自己的情緒以保持和維護友誼,學(xué)會商量,學(xué)會等待和忍耐,學(xué)會退讓和妥協(xié),學(xué)會忠誠與守信,學(xué)會寬容與信任,學(xué)會說服和勸告,學(xué)會傾聽和接納,學(xué)會堅持和拒絕。這些都是處理人類各種社會關(guān)系所必需的技能和態(tài)度。

  外國教孩子們交朋友方式

  法國:小學(xué)起開設(shè)“學(xué)習(xí)共處”課

  法國從小學(xué)起正式設(shè)置“學(xué)習(xí)共處”的道德教育課,要求兒童從其同伴那里認(rèn)識其行為,認(rèn)識到集體生活的約束是他們自由的保障,懲罰不是成人的裁決而是規(guī)則的實施。他們要學(xué)習(xí)拒絕暴力、把握沖突、討論遇到的問題。

  法國實施教育世俗化的原則,國家不允許在公立學(xué)校內(nèi)進行宗教教育。發(fā)展公民能力與學(xué)會共處是法國公民教育的重點。但在小學(xué)低年級,設(shè)置“公民教育”課還為時尚早,只是在語文課中滲透一些基本概念:適應(yīng)集體的規(guī)則、與同伴和成人對話、傾聽他人講話、合作。

  “公民教育”課自小學(xué)三年級正式設(shè)置。其基本目標(biāo)是使每個學(xué)生在個性特點和獨立性逐漸形成過程中更好地融人班級與學(xué)校生活。公民教育課要引導(dǎo)學(xué)生思考生活中提出的具體問題,意識到個人自由、社會生活的約束和價值分享的相互關(guān)系。

  芬蘭:更多學(xué)習(xí)來自同伴交往

  芬蘭教師投入了大量的時間開發(fā)自己的課程,全面評估學(xué)生的成長。芬蘭教師相信學(xué)習(xí)并不僅僅發(fā)生在教師的正式課堂中,孩子在課外,在與同伴交往的過程中,甚至可以學(xué)到更多。因此,芬蘭的小學(xué)生一般只上半天課,下午半天參加課外活動或各種學(xué)習(xí)或娛樂俱樂部。據(jù)調(diào)查,大約2/3的10至14歲學(xué)生至少參加了一個青年運動協(xié)會。

  此外,芬蘭學(xué)生家庭作業(yè)的壓力并不大。芬蘭大部分中小學(xué)生都能在校內(nèi)完成作業(yè),回家的家庭作業(yè)一般不超過半小時。即便是高中生也很少參加課外補習(xí)。芬蘭教育者認(rèn)為,重復(fù)的、智力上沒有挑戰(zhàn)的作業(yè)并不能帶來學(xué)業(yè)上的進步。

  德國:“伙伴互助”從幼兒園做起

  在德國的幼兒園里,不分大中小班,大的小的在一起玩耍,相互扶助,相互學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在他們把這個模式延伸到了學(xué)校,在小學(xué)的一、二年級間也使用這個模式。

  一、二年級混合班里,有22個或是24個學(xué)生,每一個孩子都有一個對子伙伴,二年級的伙伴有義務(wù)幫助一年級的伙伴。一對伙伴坐在一起,二年級的告訴一年級的什么該做,什么不該做,怎么做……老師講課時,拿出不同顏色卡片,不同顏色的卡片要不同年級的孩子回答。當(dāng)然,做作業(yè)時不同年級的孩子有不同的作業(yè),一年級的孩子們很關(guān)注著二年級的孩子們的所作所為,而二年級的孩子們也很注意自己的榜樣形象。班級里上課時安安靜靜,下課時和諧玩耍,誰也不會欺負誰,誰也不敢欺負誰,因為他們都有他們自己的伙伴。
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