教育孩子慎用金錢激勵

　　在日常生活中，我們常?？吹嚼蠋熁蛘呒议L對孩子說，如果做得好就給多少錢獎勵類似的話，這就是典型的中國式教育，專家提醒，教育孩子慎用金錢激勵。

　　我們不妨看看美國著名心理學(xué)家所做的實(shí)驗(yàn)，挑選出一些喜歡繪畫的孩子，把他們分成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組：他對第一組的孩子許諾說：“如果你們畫得好，老師就給你們獎品。”;

　　對第二組的孩子說：“我很想看看你們的畫，我喜歡你們畫畫。”兩個(gè)組的孩子都高興地畫了起來。結(jié)果，第一組得到了獎品，第二組得到了具體的點(diǎn)評。

　　三個(gè)星期后發(fā)現(xiàn)，第一組的孩子繪畫興趣明顯降低，大多不愿意再畫;而第二組的孩子則和以前一樣喜歡繪畫。后來，該心理學(xué)家又把這個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同國度、不同興趣組作過多次論證，結(jié)果都是相同的。

　　這個(gè)故事告誡我們，獎賞固然可以強(qiáng)化某種良性行為，讓他們短時(shí)間內(nèi)提高積極性，但它又有使人只對獎賞感興趣，而對被獎行為失去興趣的危險(xiǎn)。

　　孩子還小，尚未形成一個(gè)穩(wěn)定正確的人生觀和價(jià)值觀，沒有辨別是非的能力。用金錢獎勵，讓孩子覺得行為的最終目的是為了獲得獎賞，孩子將變得貪婪，逐漸發(fā)展成唯利是圖，對感情變得淡薄，同時(shí)也在客觀上阻礙了孩子潛能的發(fā)展;另一方面，我們可以發(fā)現(xiàn)，靠獎賞激發(fā)起來的行為不可能持久。

　　誠然，孩子的某種良好行為與某項(xiàng)成績的取得，應(yīng)得到家長及時(shí)的肯定和鼓勵。但是，金錢獎勵更多是一種外在的手段，而不是內(nèi)在需求，獎勵孩子必須掌握正確的方法，應(yīng)該以精神方面的鼓勵為主，必須慎用金錢獎勵的方式。

　　隨著孩子年齡的增長，他們會不斷增強(qiáng)自己的社會性，不斷提高自己在精神、情感等方面的需求，追求精神世界里的滿足。

　　而適時(shí)對孩子作積極的肯定，比如稱贊、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)注等可以令孩子更加自信，讓孩子獲得一種精神上的自我認(rèn)同感和滿足感，它能夠使孩子的精神需求不斷地迸發(fā)出來，成為一種自發(fā)的行為，從而鞏固孩子好的行為。

　　當(dāng)然，精神獎勵也要適度，并不意味著一味的放縱，因?yàn)檫^度的精神獎勵會讓人自我膨脹，導(dǎo)致孩子驕傲自滿，覺得自己已經(jīng)足夠優(yōu)秀，不再務(wù)實(shí)，飄飄然，那就需要輔之以更為實(shí)際的獎賞，激發(fā)孩子新的動力。

　　教育的獎懲一直以來都被各國的科學(xué)研究者、教育家與教育工作者們所反復(fù)探索。獎懲的目的是什么?

　　是為了促使正面的行為固化，負(fù)面的行為消退。行為一旦固化就會導(dǎo)致更為內(nèi)隱性的人格品質(zhì)的產(chǎn)生。

　　作為金錢的獎懲，筆者非常贊成要在財(cái)商教育之后踐行，首先父母要讓孩子知道金錢的意義，金錢能衡量一類事物的價(jià)值，但它更應(yīng)該反映事物內(nèi)在的富足與一個(gè)人付出的汗水。

　　正所謂“君子愛財(cái)，取之有道”，金錢是結(jié)果，但不是目標(biāo)。我們在用金錢做獎懲的時(shí)候，要考慮其可能帶來的后續(xù)影響，同時(shí)教會孩子理財(cái)，引導(dǎo)孩子如何欣賞事物本身固有的價(jià)值(不依賴于金錢而有的價(jià)值)，只有這樣，我們培養(yǎng)出來的孩子才能既有上進(jìn)心又不失人情味。