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如何教育孩子認真聽講

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如何教育孩子認真聽講

  孩子上課不認真,總有許多自己的理由,“不喜歡老師”,“聽懂了不用再聽”,“聽不懂聽了也沒用”,家長若一味苛責只能適得其反,那么,如何教育孩子認真聽課呢?下面學習啦小編收集了一些關于教育孩子認真聽講的方法,希望對你有幫助

  教育孩子認真聽講方法篇一

  1、提要求要講究藝術。

  孩子給父母講題,為認真聽講打下基礎。在孩子去上課的時候,家長先看看孩子今天將要學習什么內(nèi)容,做到家長心中有數(shù)。對孩子說:“這個知識,我也不會,我想請你今天學會了以后,回來也給爸爸(或媽媽)講一講?”這樣就為孩子上課認真聽講打下了心理基礎。孩子在上課的時候,就會特別注意聽,老師是怎么講的。數(shù)學知識的推理過程是什么?結論中最重要的是什么?知識點要注意什么?也會積極參與到課堂交流和討論中去。

  2、重過程要為人師表。

  家長認真當好學生,仔細分析孩子講課中的存在的問題。孩子回家后,有時間的話,及時讓孩子把老師講授的題目,再給家長講一次。孩子講題的時候,家長不要覺得是游戲,一定要把自己的身份定位為是孩子的學生。家長要認真回答孩子提出的問題,也可以將知識點的關鍵地方,向孩子提問,請孩子進行解答。這樣孩子講起來才會認真,才會有成就感,也為孩子下一次上課認真聽講打下了基礎。

  3、及時總結肯定成績。

  肯定孩子的每一次表現(xiàn),表揚孩子講得好的地方,適當提出孩子的不足。剛開始的時候,孩子可能抓不住重點,或者根本不知所云。這時家長絕對不要批評孩子,要耐心的找到孩子的閃光點,比如思路清晰、說話完整、流利等加以表揚、鼓勵,更不能半途而廢。

  4、注重效果不能急于求成。

  每次只提出一個希望,只強調(diào)一個重點,慢慢鞏固。這樣孩子才會不斷增強信心,堅持到底,孩子就會不斷進步。只要長期堅持,對于培養(yǎng)孩子的分析能力和語言表達能力,提高孩子學習興趣,會有很好的作用。

  教育孩子認真聽講方法篇二

  1學會適應老師;引導孩子喜歡老師,只有喜歡了,才會認真聽課。

  2要告訴孩子不認真聽課是個沒禮貌的人,除了不尊重老師的勞動成果,還會影響到其他人。

  3做好課前預習是上課認真聽講的有效保證,因為預習就是發(fā)現(xiàn)問題,只有帶著問題去聽課,才會專心聽講。

  4如果孩子很聰明,對家長說“我都聽懂了,所以我上課不集中。”這時家長應該認同孩子,應該對孩子說“說明你聰明,媽媽替你高興,但這不能說明你是個好學生,你都聽懂的時候,如果還能找到問題記錄到本子上,下課想辦法解決,或者去問老師,才能說明你是真正的愛學習、愛思考的好學生。學問學問,不僅要學,還要會問。”讓聰明的孩子認真聽講,一定要讓他做一些事情,尋疑是最好的,不僅能集中注意力,還能引發(fā)孩子思考。

  5如果孩子學習差,上課聽不懂,對你說:“我認真聽了,但我還是聽不懂。”這時候家長也要認同孩子。應該說“寶貝,聽不懂不怪你,是因為以前落下課了,學習不就是發(fā)現(xiàn)問題、暫存問題和解決問題嗎?你上課哪里不懂就記下來,記在本子上,能發(fā)現(xiàn)問題不就完成了知識學習的50%嗎?下課你拿著本子去找老師或者讓爸爸媽媽教你,把另外的50%補上,前50%你來做,后50%老師或爸爸媽媽來做,這不就100%了嗎?我們慢慢來,每天進步一點點,相信你一定能追得上!”

  6如果你的孩子是中等生,他上課認真聽講,但可能根本就不認真,因為他上課方法不對,這時你要告訴孩子:“不要總是死記,聽課要跟著老師的思想主動思考,尤其是腦子里有問題的時候,一定要把問題寫在本子上,然后接著聽課,下課后再問老師!”

  優(yōu)秀孩子聽課方法

  一、聽視并用法

  大多數(shù)學生聽課是一邊聽,一邊看。聽覺和視覺并用,比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息,看是接受圖象信息。

  又聽又看,在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時,又可結合圖象直觀,來強化具體的知識印象。聽和看的內(nèi)容應保持同一性,不能聽此視彼,分散聽課的注意力。聽,一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看,主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面,看教師的教態(tài),如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢,化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法,以聽為主,以看促聽,效果很好。

  二、聽思并用法

  子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收,思則是主動地思考。

  邊聽邊思,可以在由被動轉化為主動的過程中,逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考,錄音機式的聽課,囫圇吞棗,談不上真正掌握知識,更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  一般可從這些方面思考:教材的重、難點在什么地方,老師為什么這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這篇課文與其他課文有何異同?……

  以思促聽,能知其然也能知其所以然。

  三、五到聽課法

  “五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來,多種感覺器官并用,多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

  耳到:聽老師講,聽同學發(fā)言、提問,不漏聽、不錯聽。眼到:看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應??诘剑嚎谡f,包括復述、朗讀、回答問題。手到:做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到:動腦筋,心力集中、積極思維。

  “五到聽課法”要求聽課者全神貫注,靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求,適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法,是效率最高的聽課方法之一。

  四、符號助記法

  無論記憶力多么強的人,不可能把老師所講的話全部記住,聽課必須記筆記。

  無論書寫速度多么快的人,也不可能把老師所講的話全部記錄下來,這就必須借助符號幫助自己記錄,以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號,疑難問題可打問號,只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。

  五、要點記取法

  有些成績優(yōu)秀的學生聽課,覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的,就不怎么用心聽,而做自己的練習。

  老師講課,傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的,有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點,只記難點,去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記,比毫無重點地全部聽和記,效果要好得多。

  有人曾做過實驗,分三組學生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶,規(guī)定A組全部記錄,B組只聽不記,C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內(nèi)容的37%,C組學生卻記住了58%,可見抓要點,適當做筆記,效果最好。

  六、主動參與法

  實踐證明,凡積極舉手發(fā)言的學生,學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受,老師講學生聽,學得很被動。課堂聽課,一定要積極參與,主動地學,隨老師的教學思路轉,這樣也可以保證注意力高度集中,聽課效果好。

  七、聽懂新知識法

  聽懂,就是把知識的概念或結論搞明白,即把新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系搞明白。

  依據(jù)聽懂的標準,研究運用聽懂的規(guī)律,主要是研究學習概念的規(guī)律。掌握舊概念是學習新概念的基礎;搞清概念的由來,是概念學習之本。概念的表述(定義、定理、定律等)是概念之末,概念的形成是概念之本。舍本逐末,是死知識,亦非真知,于發(fā)展智力、形成能力無益;掌握概念表述的科學性,是概念學習的關鍵。關鍵在于正確理解概念各部分的準確含義及內(nèi)在聯(lián)系,從抽象到具體,由具體到抽象,最后實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識的飛躍;充分發(fā)揮心理因素的積極作用,是概念學習的保證。這是新課標下聽好課的最重要的方法。

  八、目標聽課法

  上新課前預習時,發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來,上課時帶著這些問題聽課,目標明確,針對性強。預習時弄懂了的,聽一遍等于復習了一遍,加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。

  如果老師講了還是沒有弄懂,你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課,往往比漫無目的聽課效果好,能幫助你解決疑難大問題。

  九、質疑聽課法

  “質疑”即提出疑問。古人說:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”人們知識的獲得,能力的發(fā)展,都是在不斷的質疑中實現(xiàn)的。

  聽課時,對經(jīng)過自己思考過,但未聽懂的問題可以及時舉手請教,對老師的講解,同學的回答,有不同看法的,也可以提出疑問。

  這種方法,也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

  十、存疑聽課法

  聽課時,對疑難問題,不一定馬上打斷老師講課,可以暫時記下來,待下課后再思考或再請教同學、老師。這樣做,一是不影響老師的教學計劃,也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間,還可以促使自己深入鉆研問題,養(yǎng)成獨立思考的好習慣。
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