教育孩子學(xué)會(huì)思考
智力的“核心要素”是什么?是思維能力。所謂思維能力，是指人們每逢遇到問題，總要?jiǎng)幽X筋“想一想”，這種“想”，就是思維。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子學(xué)會(huì)思考的方法，希望對(duì)你有幫助
教孩子學(xué)會(huì)思考方式篇一
一、講故事是最常用的訓(xùn)練孩子思維能力的好方法
著名兒童教育家陳鶴琴先生曾歸納了給孩子講故事的十大好處：使兒童愉快;學(xué)習(xí)語言;陶冶情操;增進(jìn)知識(shí);發(fā)展想象力;陶冶嗜好;增進(jìn)友誼;抑制惡感;培養(yǎng)表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變。講故事對(duì)促使孩子智力和品德的發(fā)展的作用是全方位的，且簡(jiǎn)便易行。
為獲得直接發(fā)展孩子思維能力的效果，可以像德國(guó)著名詩人歌德的媽媽那樣。小時(shí)候，媽媽經(jīng)常給歌德講故事，但每次講故事都不講完，講到一定階段或重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就停下來，讓歌德自己去想，想想故事可能會(huì)怎樣發(fā)展?次日，再接著講。次日講故事之前，媽媽首先問歌德昨天講到什么地方，你猜猜后來會(huì)怎么樣?通過長(zhǎng)期訓(xùn)練，歌德的想象力得到迅速發(fā)展。當(dāng)歌德成為著名詩人以后，人們問起他的成才之路時(shí)，他總是把媽媽給他講故事時(shí)每次都留個(gè)“小尾巴”讓他去想一想，看成是自己思維發(fā)展的起點(diǎn)。
歌德的媽媽就是利用孩子的興趣，采取提問的方法，不僅促進(jìn)了孩子思維積極性的發(fā)展，鍛煉語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了孩子想象能力的發(fā)展。
二、讓孩子尋找具有共同外部特征的事物
小孩子都好玩圓形的東西，比如鍋蓋，可以問孩子：鍋蓋是什么形狀的呀?然后問，你指一指，看還有什么東西是圓形的呀?太陽、自行車輪胎、雨傘、電子表、小皮球、水杯的口、瓶口、洗臉盆、燈罩口、小熊貓的眼睛，等等。這可以叫作“一形多物”。再如，拿一朵紅花，問孩子，你看家里還有什么東西是紅色的呀?這可以叫作“一色多物”。這樣做，可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、聯(lián)想能力和概括能力。
三、在日常生活中，讓孩子列舉某一事物的用途
比如，給孩子洗手時(shí)，可以問孩子：“你說這水，除了洗手還有什么用途?”孩子可能會(huì)說還能洗臉、洗頭、洗腳、洗澡、洗衣服、洗菜、能喝、能煮面條、煮餃子、澆花，等等。再問：“河里的水能做什么?”可能會(huì)說能游泳、澆地，大一點(diǎn)的孩子還會(huì)說出能發(fā)電等。這可以叫作“一物多用”。這既能促使孩子積極思維，也能利用聯(lián)想培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
四、隨手畫個(gè)圖像或線條，讓孩子看“像什么”
比如，畫一條不規(guī)則的曲線，問孩子你看這“像”什么呀?可以啟發(fā)孩子大膽地說。孩子可能會(huì)說像繩子、鞭子、蚯蚓、蛇、山脈、河流，等等。通過觀察認(rèn)識(shí)相似、相近、相仿事物的特征，既能提高觀察能力，也可培養(yǎng)形象思維能力。
五、培養(yǎng)比較的能力
“比較”是確定事物之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)的思維過程，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的重要手段。比如，開飯前，讓孩子給家庭成員分發(fā)筷子，要求每個(gè)人的筷子都一樣長(zhǎng)。讓孩子比較兩種水果的顏色，比較水果的大小。還可以讓孩子比較家庭成員的身高。爸爸和媽媽站在一起比，孩子和媽媽站在一起比，問誰比誰高，等等。
六、循序漸進(jìn)地提高問題的難度
年齡再大一些，可以根據(jù)孩子的思維水平，問孩子一些更加復(fù)雜的問題。比如，為什么你叫她阿姨?為什么叫她姑媽?為什么“他”叫爺爺，給“他”又叫姥爺呢?等等。循序漸進(jìn)地給孩子提出問題，是促使孩子積極思維的有效方法。
教孩子學(xué)會(huì)思考方式篇二
第一步，要讓孩子習(xí)慣想事想物想玩具想自己想做各種自己想做的事情以及想玩各種游戲，要讓孩子喜歡多想，這是打開思考的第一步，孩子愛想才會(huì)更愛思考，如果一個(gè)孩子連想法都沒有這個(gè)孩子就不會(huì)對(duì)自己的問題進(jìn)行探索，動(dòng)力就不足。
第二步，要讓孩子開始產(chǎn)生好奇，好奇心會(huì)使孩子產(chǎn)生更多的想法，這些想法就會(huì)使孩子進(jìn)行更多的思考，好奇的寶寶會(huì)對(duì)一切產(chǎn)生興趣，這些興趣愛好會(huì)讓寶寶越來越喜歡探索周圍的生活空間，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的各種道理以及規(guī)律。
第三步，要讓孩子開始具備自我的主見性，孩子越是獨(dú)立越是自主，那么就會(huì)產(chǎn)生更多的想法，那么就會(huì)開始有自己的需要有需求，原動(dòng)力就已經(jīng)產(chǎn)生。自我主見性會(huì)使孩子很賣力的去發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)生的問題，因?yàn)樽约簳?huì)用疑問去尋找，這就是培養(yǎng)孩子自我主見性的最大的核心，有疑問就會(huì)有問題就會(huì)尋找答案。
教孩子學(xué)會(huì)思考方式篇三
第一：創(chuàng)造一個(gè)思考的氛圍。這對(duì)孩子形成獨(dú)立的個(gè)性，表現(xiàn)有創(chuàng)新意識(shí)的思維、舉動(dòng)很重要。父母不能因?yàn)楹⒆有?，需要成人照顧而把他看成是成人的附屬品。孩子也是一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該允許他有自己的世界，有自己的空間。因此，不必在孩子與孩子之間制造競(jìng)爭(zhēng)壓力，也不必為了培育創(chuàng)造力，將家庭生活弄得緊張、沉重;更不必一反常態(tài)，變成嚴(yán)肅又過分認(rèn)真的父母。真正成功的創(chuàng)造力培養(yǎng)者，是能與孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，像一個(gè)摯友般傾聽孩子心聲，了解孩子的舉止，知道何時(shí)給他掌聲，何時(shí)扶持他一把，沒有命令、沒有壓抑。
第二：讓孩子學(xué)會(huì)思考。父母在與孩子相處與交談中，要經(jīng)常以商量的口氣進(jìn)行討論式的協(xié)商，留給孩子自己思考的余地，要給孩子提出自己想法的機(jī)會(huì)。父母可根據(jù)交談內(nèi)容經(jīng)常發(fā)問，如：“這兩者有什么關(guān)系”、“你覺得怎么做會(huì)更好”、“你的想法有什么根據(jù)”等問題，以引起孩子的思考。
第三：培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思考的方法?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面努力：培養(yǎng)孩子打破砂鍋問到底的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子凡事常問個(gè)為什么。父母要不厭其煩地給予正確的回答。 不要阻止孩子探索性的行為活動(dòng)。如孩子為了看個(gè)究竟，拆卸了玩具和物品，大人不要生氣、譴責(zé)。 傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵塞的時(shí)候，孩子向父母描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過去時(shí)，父母也可在旁邊添油加醋。
猜你感興趣：