教育孩子品德方式
教育孩子品德方式
現(xiàn)在父母已經(jīng)不再把培養(yǎng)“聰明孩子”的作為最高目標(biāo)，而是把注意力投放在了培養(yǎng)“充滿人性孩子”上，可以理解別人的苦楚、可以約束自己、遵守約定、會(huì)分享，這些都是從小要教給孩子的美德。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子品德方式，希望對(duì)你有幫助
教育孩子品德方式篇一
☞培養(yǎng)孩子有愛心
要培養(yǎng)孩子有愛心，讓她真切感受到幫助別人帶給她的快樂。要教育她愛護(hù)比自己小的同學(xué)，尊敬長輩。這樣的孩子心里充滿陽光，會(huì)變得大度，胸襟寬廣。要讓孩子明辨是非，熱愛祖國。
為孩子樹立榜樣
首先我們要做到以身作則，比如說教養(yǎng)孩子要孝順父母的時(shí)候，就要自己先對(duì)家里老人好，多給他們買禮物，多花時(shí)間陪他們聊天。當(dāng)孩子看到我們?cè)谂?shí)踐這些品德時(shí)，也會(huì)模仿我們的。
教育孩子助人為樂
要想自己的孩子對(duì)大家更包容，更懂得愛護(hù)他人的話，就要教育他們助人為樂的道理。如果我們發(fā)現(xiàn)公交車上有老人沒位置的話，可以教孩子主動(dòng)讓座，當(dāng)然我們自己首先也要先給孩子示范一下，自己先讓座。孩子如果從小就被父母教育助人為樂的話，也能形成良好品德的。
尊重和信任自己的孩子
如果想要孩子能夠?qū)λ顺ㄩ_心扉，讓人走入他們的內(nèi)心世界，跟他們一起分享他們的內(nèi)心，家長們就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和信任自己的孩子。當(dāng)家長的關(guān)愛深入他們的內(nèi)心，他們就會(huì)覺得平日里不應(yīng)該對(duì)家長說謊，一旦犯下錯(cuò)誤也愿意第一時(shí)間跟家長通報(bào)的。
培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)
如果孩子從小就不勞動(dòng)，不培養(yǎng)他們做家務(wù)的能力，獨(dú)立生活的能力，那么長大后可能就會(huì)養(yǎng)成衣來伸手飯來張口的壞毛病，這樣的局面相信大家都不愿意看到。所以不妨從小教育他們熱愛勞動(dòng)最光榮，讓他們養(yǎng)成吃苦耐勞的性格。
鼓勵(lì)孩子多與人相處
不管孩子是跟大人多相處，還是跟小伙伴多玩耍，我們都應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)他們，而不是讓孩子自己在一個(gè)密閉的世界中長大。當(dāng)孩子跟人相處時(shí)，我們注意教會(huì)他們懂禮貌、懂得互相幫助孩子，這樣孩子在家長的長期教育下，也會(huì)逐步變成一個(gè)好苗苗。
教育孩子品德方式篇二
1、父母間的問題一定會(huì)影響子女的品行
在不幸福的家庭里面成長的孩子很難有好的品行，心理感到不安的孩子普遍自信感低，甚至?xí)J(rèn)為父母的不幸是因?yàn)樽约涸斐傻?，這種不安與自責(zé)會(huì)對(duì)孩子的品行造成負(fù)面的影響。
并且父母之間相互忽視的態(tài)度，也會(huì)對(duì)子女造成影響，這種影響也會(huì)在同他人的接觸中體現(xiàn)出來。只有看著父母互相愛護(hù)的模樣成長的孩子，才會(huì)感覺到自己是被愛的存在，才會(huì)更加珍視自己，這種行為也會(huì)在同他人的互動(dòng)中體現(xiàn)出來。
2、孩子是映襯父母的鏡子
想要那些在亂扔垃圾、不尊老愛幼的父母教育下成長的孩子，可以成長為知道體諒他人孩子根本是奢望。在看到孩子那些無禮的舉動(dòng)時(shí)，要反思自己的行為“是不是在哪里見過這些行為”，許多父母都知道要對(duì)子女強(qiáng)調(diào)禮儀，但是卻不重新審視自己的行為。如果期望子女有所改變，那么就要從自己做起，讓子女看到自己的變化，要時(shí)刻提醒自己，自己的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)直接投影到子女身上。
3、子女的變化同父母的努力成正比
品性受遺傳和周邊環(huán)境的影響而不同。根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)雙胞胎的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，感性、社會(huì)性、攻擊性、謹(jǐn)慎、保守等品格只有50%受遺傳影響，其余50%則受生活環(huán)境左右。這也就是說孩子的品性會(huì)根據(jù)父母努力程度而產(chǎn)生變化，這種變化產(chǎn)生的原因可以從我們的大腦中找到，影響人類氣質(zhì)的主要受位于大腦緣體系統(tǒng)下部的扁桃核影響，并且受額葉影響，額葉比大腦中其他部分具有更高的可塑性。這也就是說關(guān)于孩子情緒性與社會(huì)性的培養(yǎng)會(huì)受環(huán)境影響而不同，因此品行也會(huì)有所不同。
4、在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的言行時(shí)要馬上糾正
在發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤言行時(shí)，要馬上用嚴(yán)厲的表情和行動(dòng)去制止，用類似“這不是一個(gè)好的行為，重新按照正確的方式做一次”等讓孩子清楚明白的方式進(jìn)行說明，馬上糾正其錯(cuò)誤的行為是非常重要的。
5、進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆Q贊
對(duì)子女進(jìn)行品行教育時(shí)非常有效的方法就是對(duì)子女進(jìn)行稱贊和激勵(lì)，但是要注意不能用禮物，或者聽從孩子愿望的方法來進(jìn)行激勵(lì)。這是因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)由于想獲得這些補(bǔ)償而假裝善良，這種為了獲得補(bǔ)償而做的行為無論是對(duì)父母還是孩子都是沒有任何意義的，因此比起物質(zhì)上的補(bǔ)償，一個(gè)擁抱或者周末陪玩等精神上的補(bǔ)償更為有效果。
6、遵守原則
有些父母雖然一開始對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)要遵守公共秩序、禮儀、社會(huì)道德等，但是隨著時(shí)間的推移也會(huì)有所懈怠。如果這種現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)就會(huì)讓小孩陷入混亂，因此如果一開始說不可以的事情就要一直堅(jiān)持下去。父母的育兒原則也要表現(xiàn)一致性，假設(shè)孩子在游樂場(chǎng)玩耍的時(shí)候和朋友打架了，如果平常媽媽教育孩子不可以打別人，這時(shí)候爸爸卻突然說“打別人總比自己挨打好吧”也會(huì)給小孩造成混亂。
7、小心平時(shí)說話的方式
一個(gè)人的說話方式可以體現(xiàn)一個(gè)人的品格，要反思自己的話語中是否有輕視別人或者責(zé)難他人情況，特別是在看到小孩有這種情況出現(xiàn)時(shí)，要反思自己是不是平時(shí)無意識(shí)的在孩子面前責(zé)難別人，又或者有罵人情況出現(xiàn)，在這種環(huán)境下成長的孩子會(huì)和父母一樣會(huì)沒有任何負(fù)罪感的說出傷害別人的話語。
教育孩子品德方式篇三
(一)充分發(fā)揮藝術(shù)作品的效能
兒童的思維具體形象，用抽象的首先概念難以掌握，利用孩子最喜愛的藝術(shù)形象教育孩子作用相當(dāng)大。如當(dāng)孩子聽了“沒有牙齒的老虎”故事后，吃糖次數(shù)就減少多了，不愛衛(wèi)生的孩子也像“小豬變干凈了”一樣，愛衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣。
(二)掌握好教育的時(shí)機(jī)
時(shí)機(jī)是指進(jìn)行活動(dòng)或生活過程中具有時(shí)間性的有利機(jī)會(huì)，對(duì)孩子教育也有個(gè)時(shí)機(jī)問題。
教育時(shí)機(jī)往往表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：如孩子獲得成功時(shí)，家長在鼓勵(lì)之后，可提出新的要求，玩后把玩具擺得整齊些就更好了;當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，家長要關(guān)心幫助孩子改正缺點(diǎn);當(dāng)孩子對(duì)某事產(chǎn)生興趣時(shí)，家長因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣;當(dāng)孩子發(fā)怒激動(dòng)時(shí)，家長要冷靜，等孩子平靜后再教育;當(dāng)孩子生病、疲勞時(shí)，家長最好少要求，多關(guān)心，但決不遷就。
(三)潛移默化的暗示法
蘇霍姆林斯基說："任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。"因?yàn)榘凳窘逃苋谇⒔逃吲c被教育者的關(guān)系。避免受教育者產(chǎn)生逆反心理，促使幼兒主動(dòng)，積極發(fā)展。歸納起來暗示法有以下幾種好處：易接受性，孩子從小不喜歡"赤裸裸"的教育形式，不愿老處在受教育，受管制的地位。
暗示法使他們感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快，輕松。如，豐富的面部表情，生動(dòng)的語言，具體感人的情景，易使孩子接受、消化，變?yōu)樽约旱男袆?dòng)。通過暗示手段，使幼兒在道德認(rèn)識(shí)，情感意志，行為等方面都得到發(fā)展。暗示的方法包括有語言的暗示，榜樣的暗示等。對(duì)幼兒影響最大的暗示就是體態(tài)手勢(shì)、表情。如，孩子愛說話，大人噘噘嘴;孩子做小動(dòng)作，成人招招手;孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等;都能幫助孩子克服缺點(diǎn)。
(四)積極誘導(dǎo)法
教育孩子的方法有許多種，需要家長開動(dòng)腦筋，從中選出促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展的一種，只要有心是完全能做得到的。如，我國兒童心理學(xué)家、教育家陳鶴琴老先生，在發(fā)現(xiàn)其長子一鳴披上又臟又破的布做游戲時(shí)，他想發(fā)火，但他未發(fā)火，因?yàn)樗腊l(fā)火解決不了問題，他想幫助孩子找一塊干凈布，但未去辦，而是啟發(fā)孩子愛干凈，讓孩子主動(dòng)想辦法換去了臟布。這種做法不傷孩子自尊心，相反，即克服了缺點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了孩子的自覺性，改正了自己的缺點(diǎn)。
(五)因勢(shì)利導(dǎo)法
就是根據(jù)孩子原有的表現(xiàn)，誘導(dǎo)孩子明辨是非，形成良好的品德。如，王老師講劉胡蘭英勇就義的故事時(shí)，有的孩子看到別的孩子畫唐老鴨畫笑了，王老師雖然非常惱火，但他還是冷靜地處理好了這件事。當(dāng)他了解情況后，要孩子們回家問家長"笑"有多少種，什么情況下產(chǎn)生笑?第二天，孩子七嘴八舌熱烈討論，知道在劉胡蘭就義時(shí)，不應(yīng)該發(fā)笑，這不僅糾正了孩子的錯(cuò)誤，而且讓孩子掌握"笑"的知識(shí)，提高孩子的認(rèn)識(shí)，明辨了是非。
猜你感興趣：