關于幼兒音樂教育的論文
關于幼兒音樂教育的論文
音樂在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以陶冶幼兒的情操，還能夠提升幼兒的審美能力，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。下文是學習啦小編為大家整理的關于幼兒音樂教育的論文，歡迎查看!
關于幼兒音樂教育的論文篇一：剖析幼兒音樂教育的重要性
一、幼兒音樂教育的現狀
幼兒時期是人的各項能力飛速發(fā)展的時期，是人身心發(fā)展的第一關鍵期，尤其是幼兒，剛剛開始接觸正規(guī)的集體教育，是人生起步的階段。在這個時期，他們接受的音樂，直接影響到以后的參與音樂活動的能力，音樂的感受力和音樂的審美能力。在剛剛到幼兒園跟小朋友們接觸的時候，我發(fā)現孩子們并不喜歡課本上的歌曲和一些基本的音樂知識，而他們的意識里，更多的是在電視上面學到的流行歌曲，流行音樂的充斥，幼兒幾乎生活在一個流行音樂的氛圍中，很難接觸也很少有機會接觸到優(yōu)秀的、民族的、高雅的音樂。美好的音樂不能直接作用于幼兒的成長，故幼兒難以獲得健康的、美的熏陶。由于幼兒存在著某些生理性的音樂素質差異(嗓音條件、動作的協調性、柔韌性等)，所以，在幼兒園中一些“能歌善舞”的孩子往往為教師所重視，表演節(jié)目的時候也是有選擇性的選擇一些對音樂理解能力強、節(jié)奏感好的小朋友。大多數“平平常常”的孩子卻被忽視了。家長對音樂的理解能力不同，音樂教育意識普遍不強，除了一些高學歷的家長對孩子有這方面的培養(yǎng)，大部分的家庭生活中缺乏音樂藝術氛圍。在望子成龍心切的驅使下，有些家長為孩子購置了鋼琴、電子琴等昂貴的樂器，對幼兒進行了不恰當的定向、拔高培養(yǎng)，讓孩子以犧牲其他素質發(fā)展為代價來提高音樂技能，壓抑了孩子的個性，扼殺了孩子豐富多彩的興趣愛好。
二、幼兒音樂感受能力的培養(yǎng)
對于我們新加入幼兒教育行業(yè)的音樂老師來說，改變這種現狀是刻不容緩的。首先從幼兒音樂感受能力的培養(yǎng)入手。音樂是一門聲音的藝術，也是一門審美的學科，音樂教師是一個美的使者，音樂課堂則是一個傳播美的場所。人類音樂實踐活動的基本核心就是感受，以感受為主的學習方法，是音樂教學中培養(yǎng)學生綜合素質水平的重要手段之一。因此，我們老師在上課的時候，就要善于利用一些圖畫、可視得畫面來誘導學生。使抽象的音樂變成有聲有色、有形有性的畫面。例如在教授《搖籃曲》這首歌曲的時，我讓小朋友們把自己想象成爸爸媽媽，懷里拍著寶寶，靜靜地聆聽，放飛夢想的翅膀，角色互換。顯然，這個過程就是一個感受音樂的過程。這樣，學生就成為一個感受音樂的主題，在教師的誘發(fā)下充分感受到了音樂的美，音樂的審美能力也在逐步提高。
三、在幼兒園和家庭創(chuàng)造和諧的音樂環(huán)境
幼兒的音樂教育環(huán)境，包括園內環(huán)境和家庭環(huán)境。
(1)園內環(huán)境。通過和園內的音樂老師的討論和決定，在園內我們注意創(chuàng)造一種美好的音樂氛圍，使幼兒自然而然、潛移默化的接受音樂的洗禮。這種氛圍是多方位的，可聽、可見、可感、可想，對幼兒的身心起到一種熏陶、浸染的作用。形成用音樂管理幼兒日常生活的教育特色，幼兒在園的一日生活中的任何時候，都是教師對幼兒教育的好時機。我們園的藝術班設計了幼兒一日生活音樂化活動，及科學的選擇一些中外經典童謠、名曲，中國民族民間音樂和民族樂器樂曲的欣賞，在幼兒入園、游戲、午餐、散步、午睡、起床、離園等活動環(huán)節(jié)。
(2)家庭環(huán)境。幼兒的一半時間是在家中與父母一起度過的。在開家長會的時候，我們就與家長討論如何給孩子創(chuàng)造一個良好的音樂氛圍，為使幼兒在園的教育得到延續(xù)，我們幫助家長選擇一些適合幼兒特點、幼兒喜愛的樂曲讓幼兒在家中傾聽，并給他們布置作業(yè)，讓他們向父母表達自己對樂曲的感受、理解，請父母做一些情況的記錄，在與我們老師交流，以此來營造一個美而甜蜜的音樂氛圍。
四、正確的音樂教育促進幼兒素質的全面發(fā)展
為促進幼兒素質的全面發(fā)展，我們全園各班都開展音樂教育的研究，希望通過實踐，能使幼兒的素質得到均衡和諧的發(fā)展。一些從我園畢業(yè)的幼兒進入小學以后，開朗、活潑、愿意接受新事物，不怕受挫，克服困難的能力強，學習的積極性高，且樂于助人，組織能力強，集體榮譽感強，在班里具有一定的感召力等等。
1.音樂教育發(fā)展了幼兒的情緒情感
音樂能使人產生美感，受到美德教育、愛的教育，因而感到生活的樂趣。幼兒年齡小，思維具體形象，生活經驗和知識范圍有限，我們要用音樂藝術的語言和富有感情的動作、表情讓幼兒從聽、想、說、唱、動等方面去感受音樂，領悟音樂。例如在欣賞歌曲《拔蘿卜》時，小班幼兒一聽到這段音樂，就隨著鮮明的節(jié)奏前后左右擺動身體，就連拍手也拍的重重的。這說明幼兒能根據樂曲的性質而表現相應的情緒。在老師布置的場景中，小朋友爭著扮演角色上臺去“拔蘿卜”，嘴里還喊著：“要人多一點大蘿卜才能拔下來。”整個活動幼兒性質濃厚，在音樂的感染下，情緒高漲，也理解了團結起來力量大的道理。中、大班幼兒感受音樂的準確度更高，他們會根據不同性質的樂曲產生相同的情緒反映;還能將感受教準確的描述出來，從而產生相應的情感。
2.音樂教育發(fā)展了幼兒的智能
當孩子產生了一種主動去感受音樂美的積極心態(tài)后，他們便會自覺、積極主動的去學習。幼兒對音樂的感悟性很強，在歌唱、欣賞、節(jié)奏等方面，他們都非常容易進入音樂的意境。例如：在欣賞門德爾松的《春之歌》時，幼兒聽到音樂后會用“安靜、流暢、優(yōu)美、舒緩”等詞語來準確的表達自己對音樂性質的感受。當老師告知幼兒這是描寫春天主題的樂曲時，小朋友很快就抓住主題進行聯想，首先有身體動作來扮演春天的動植物，表達對樂曲的感受，然后用語言來表達聯想。有的說：“小芽從泥土里冒出來了。”有的說：“金燦燦的迎春花開了。”有的說：“春姑娘穿這美麗的花衣群在花叢中跳舞呢!”……為促使幼兒的聯想向縱深發(fā)展，老師因勢利導，孩子們則由簡單的一句話引出一段話，語句優(yōu)美連貫;孩子們在邊敘述中邊聯想，有一物想到多物，有“物體”想到“物態(tài)”，在發(fā)展到“情節(jié)”，充分表現了音樂欣賞教育在幼兒聯想能力中的功能。可見，音樂教育對幼兒智能發(fā)展有極其重要的作用。
雖然我在幼兒園待得時間不是很長，但是對幼兒音樂教育這方面也深入的進行過研究，培養(yǎng)幼兒健康的審美意識和審美能力，使幼兒音樂教育真正達到了增智、養(yǎng)性、陶性、悅美之目的，由此促進了幼兒身體、情感、智能、社會性等素質的全面發(fā)展。音樂是一種藝術，音樂更是一種美。一點一滴的審美教育，應該貫穿于我們整個音樂教育活動當中，在教育的過程中，我們教師也應該提高自身的整體素質，不單單是音樂方面，更應該有教育學、心理學、美學等多方面的綜合知識。孩子幼兒時期的教育對未來的成長起到很關鍵的作用，從音樂的教育滲透到創(chuàng)造力、表現力、思維能力的開發(fā)，使幼兒成長為一個陽光、快樂的小精靈，做美的使者，是我們教育工作者永遠所追求的。
關于幼兒音樂教育的論文篇二：“快樂式”幼兒音樂教育研究
摘要：音樂在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以陶冶幼兒的情操，還能夠提升幼兒的審美能力，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。在幼兒音樂教學過程中，幼兒教師要注重幼兒的主體性，激發(fā)幼兒的學習興趣，鼓勵幼兒在音樂課堂自主探究和游戲，培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的能力。本文主要探討了“快樂式”幼兒音樂教育策略，希望為幼兒的成長做出積極貢獻。
關鍵詞：快樂式;幼兒音樂;音樂教育
幼兒音樂是幼兒園教育階段的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒審美能力和欣賞能力的主要課程，不僅可以陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的心靈，還能夠激發(fā)幼兒的音樂天賦，優(yōu)化幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的幼兒音樂教育存在著諸多弊端，不利于幼兒的成長，比如幼兒音樂教師的教學觀念落后，教學手段單一;幼兒對音樂的學習興趣不足，無法配合教師完成任務;音樂教學脫離實際，幼兒找不到學習方向等。筆者在幼兒音樂教學中經過不斷的探究和嘗試，總結了一套“快樂式”的音樂教學方法，更加注重趣味性和娛樂性，教學過程中鼓勵幼兒積極參與，并且注重幼兒的主體地位，挖掘幼兒的音樂天賦，采用多種教學方式相結合，構建高效的課堂氛圍。文章主要探討了“快樂式”幼兒音樂教育策略。
一、創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)幼兒的音樂興趣
興趣是最好的老師。幼兒音樂教育需要注重激發(fā)幼兒的音樂興趣，增強幼兒對音樂的感情，促進幼兒積極的投入到音樂課堂中，形成正確的音樂學習習慣。幼兒教師要善于創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，讓幼兒在情境中鍛煉音樂能力，提高音樂素養(yǎng)。在創(chuàng)設情境時需要結合教學內容和幼兒的實際情況，選擇具有生活化和快樂式的音樂情境，吸引更多幼兒的注意力。比如在教幼兒音樂《我的好媽媽》時，我創(chuàng)設了故事情境，讓幼兒先講講自己的媽媽，談談自己和媽媽之間發(fā)生的有趣的事或者感人的事，在幼兒發(fā)言過程中給幼兒播放《世上只有媽媽好》的音樂，幼兒教師還要引導幼兒為自己的媽媽做一些力所能及的事情，鍛煉幼兒的綜合實力。然后我再給幼兒播放音樂《我的好媽媽》，讓幼兒快樂地欣賞。在幼兒欣賞過后我教幼兒唱歌，幼兒都能夠積極地加以配合，使音樂教學順利開展。這種創(chuàng)設音樂教學情境的策略充滿了新奇和獨特，貼近幼兒的內心，能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、運用多媒體技術輔助教學，提升幼兒的音樂意識
隨著社會的進步和科技的發(fā)展，多媒體教學手段在幼兒教育中得到了普及，越來越多的幼兒教師采用多媒體技術構建出了高效的課堂，真正提升了幼兒教育水平。多媒體技術已經成為了當今教學的重要手段之一，能夠充分調動幼兒的積極性和主動性。幼兒音樂運用多媒體技術輔助教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，音樂教師可以設計電子課件，在課件中插入音樂盒視頻等內容，拓寬幼兒的音樂視野，提升幼兒的音樂意識，讓幼兒在音樂課堂有廣闊的發(fā)展空間。比如教幼兒學習《小燕子》時，我首先利用多媒體大屏幕給幼兒播放小燕子的圖片，然后我將提前準備好的小燕子頭飾發(fā)給每個幼兒，讓幼兒戴在自己的頭上。此時在大屏幕上出現一個謎語，讓小朋友猜一種動物：白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛吃害蟲保莊稼，我們大家都愛它。這時有的小朋友能夠很快猜出是小燕子。在教幼兒唱歌時，我讓幼兒一邊跟著伴奏唱，一邊配上相應的動作，以便幼兒理解記憶，感受歌曲的優(yōu)美，完整地進行歌曲表演。
三、整合各種教學資源，增強音樂與其他學科的聯系
在幼兒音樂教學中，幼兒教師應該積極整合各種有效的教學資源，豐富音樂教學的形式，提高音樂教學的質量。應該增強音樂與其他學科的聯系，比如算術，畫畫，語文等，讓幼兒在學習音樂的同時能夠得到其他方面的鍛煉。眾所周知，音樂能夠展現孩子的天性，使幼兒形成健全的人格，在幼兒階段學習音樂對于幼兒的成長具有重要作用。比如教幼兒唱《數鴨子》時，我首先讓幼兒模仿小鴨子怎么叫，這時班級里的氣氛高漲起來，出現了各種各樣的“叫聲”。然后我給幼兒朗讀兒歌的歌詞，讓幼兒仔細地傾聽，然后我提出：小朋友們，這首兒歌里面有一句歌詞是“快來快來數一數，二四六七八”，那么你們能不能用我們學過的數學知識正確的從一數到十呢?這時幼兒都積極地舉手回答問題，對于回答得既準確又快速的小朋友要給予獎勵，以促進全體幼兒的共同進步。在小學生學會了這首兒歌以后，我為了提高幼兒的能力，將音樂知識與美術進行有機結合，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)新能力，把歌詞中描寫的景色畫出來，提升幼兒的綜合實力。
四、開展豐富的音樂拓展活動，優(yōu)化幼兒音樂素養(yǎng)
幼兒音樂教師需要定期組織幼兒進行豐富多彩的音樂拓展活動，讓幼兒在活動中得到鍛煉，從而形成良好的師生關系，幫助幼兒在今后的學習和生活中養(yǎng)成良好的習慣和高尚的情操。通過音樂拓展活動，不僅能夠增強幼兒的團隊協作能力和包容、互助、尊重等品質，還有利于活躍幼兒的身心，塑造幼兒健康活潑的個性，讓幼兒在快樂中學習音樂。比如我會組織幼兒集體欣賞音樂劇的表演或者音樂歌曲，讓幼兒從審美的角度去欣賞音樂和感受藝術。在這個過程中要引導幼兒集中精力，而不是隨隨便便的聽，要能夠在欣賞以后得出一定的感受。還可以組織幼兒進行歌曲和舞蹈的表演，他們在表演過程中不僅掌握了簡單的舞蹈動作和舞蹈姿態(tài)，還學會了對歌曲的把握和舞臺表現力，有利于優(yōu)化幼兒的音樂素養(yǎng)。音樂教師還可以組織幼兒進行音樂游戲，比如讓小朋友圍成一個圓圈，然后給每個小朋友發(fā)一個帽子并戴在頭上，當音樂教師播放音樂的時候幼兒就把自己的帽子摘下來傳遞給右手邊的小朋友，然后接過自己左手邊小朋友的帽子并戴上。
五、訓練幼兒的音樂聽覺能力，自信地參與音樂學習
聽覺能力是幼兒學習音樂的基礎，隨著幼兒年齡的增長，他們的聽覺水平也會逐步發(fā)展。幼兒音樂教師必須要善于設計多樣化的聽覺訓練內容，讓幼兒能夠自信地參與到音樂學習中，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習音樂的環(huán)境。比如可以在晨間戶外活動時播放輕松陽光的音樂，給幼兒一個好心情，讓他們在幼兒園里快樂生活。在午睡的時候給幼兒播放舒緩悠揚的輕音樂，為學生營造良好的午睡氛圍。在吃飯前給幼兒播放優(yōu)美明朗的音樂，讓幼兒文明就餐，養(yǎng)成良好的習慣。同時幼兒教師還可以在幼兒園的益智區(qū)設立音樂角，投放打擊樂器，幼兒可以在游戲的時候自編自演音樂，提高創(chuàng)新意識和審美能力?？傊?，只要幼兒教師可以給幼兒傳遞快樂的音樂思想，鼓勵幼兒積極參與，就一定能夠真正實現高效的幼兒音樂教學。
作者:周秀娟 單位:山東省張應鎮(zhèn)中心幼兒園
關于幼兒音樂教育的論文篇三：幼兒音樂教育研究
1.音樂教育在幼兒教育中的重要意義
1.1豐富幼兒的情感，充分激發(fā)興趣
幼兒教師通過音樂教育可以有效豐富幼兒的情感，幫助幼兒獲得情感的平衡，緩解心理緊張的情緒。不同節(jié)奏的音樂有著不同的促進作用，歡快動感的音樂可以讓幼兒振奮舞動起來，悅耳舒緩的音樂可以讓幼兒平靜先來。因此，不同情緒的音樂能全面的豐富幼兒的表達情感。與此同時，音樂作為一種老少皆宜的藝術體驗，能充分激發(fā)幼兒的興趣以及他們的注意力。
1.2培養(yǎng)幼兒的想象力、自我表達能力
幼兒教師通過應用音樂教學，可以有效培養(yǎng)幼兒的想象能力、自我表達能力以及自我價值的感受能力，在音樂輕松愉悅的氛圍中，孩子可以無拘無束的展開無限想象，可以用動作跳出音樂的節(jié)奏，充分表達自己的情緒，音樂可以引起孩子的注意力，養(yǎng)成良好集中注意力的習慣。同時，音樂還能不斷培養(yǎng)孩子的組織能力、辨別能力以及創(chuàng)新能力，在音樂中孩子可以提高他們對事物的理解能力以及行動能力。
1.3促進幼兒的全面發(fā)展
幼兒音樂教師在教學過程中應用音樂教育，可以有效的促進孩子全面和諧的發(fā)展，塑造出孩子樂觀開朗的美好性格。音樂會不斷影響著孩子心靈的成長，起著熏陶、感染的教育作用，在音樂中孩子既能感受到快樂，又能受到音樂藝術的體驗，能促進孩子身心的健康，在德智體各個方面都能受到良好的教育。
2.音樂教育在幼兒教育中的應用
2.1讓音樂常伴幼兒的教學生活
音樂能充分調動孩子的學習興趣，讓他們表達自己的淺析音樂教育在幼兒教育中的應用實踐江蘇省泰州市塘灣實驗學校附屬幼兒園陳巧琴豐富情感。幼兒教師在組織各種活動中，都可以加上不同情緒音樂的融入，良好的音樂環(huán)境能吸引孩子的注意力，讓其全身心投入到各種活動中去。教師可以放些律動感較強的音樂，讓幼兒能歡快跳動起來，并在他們身邊準備各種安全的道具，例如：小樂器、彩條、紗裙、草帽等等，讓他們充分利用身邊的道具，熟悉周圍的環(huán)境，最大化的滿足他們動手操作的愿望。在孩子就餐時，教師可以放一些舒緩安靜的音樂，讓他們有秩序的進行就餐吃飯，不在吃飯過程中大吵大腦，同時抒情輕緩的音樂能助于孩子的午睡。教師可以選擇合理的音樂去指揮孩子的日常生活，讓他們在音樂中養(yǎng)成良好的生活習慣，音樂常常出現在孩子的生活中，他們就能潛移默化的對音樂產生濃厚的興趣，充分激發(fā)孩子的主動性以及積極性。
2.2在音樂中加入舞蹈教學，培養(yǎng)孩子的表現能力
幼兒教師可以積極引導孩子在音樂節(jié)奏中用動作充分表達自己的情感，孩子在早期階段往往都是被動的存在著，需要大人帶動他們去接受積極向上、樂觀活潑的事物，音樂舞蹈可以有效的陶冶他們的情操，助其身心健康的發(fā)展。幼兒教師可以根據不同的音樂旋律，編出朗朗上口的各種兒歌，讓孩子邊唱邊跳，充分發(fā)揮自己的想象力以及表現力，跳出各種動作、手勢。也可以讓孩子模仿教師的動作，提高他們的模仿能力以及理解能力，教師可以加強孩子自己的合作能力，將動手能力強的小孩分為一組，讓他們合作創(chuàng)造出各種動作，再讓其他小孩進行模仿表現出來。
2.3在教學活動中融入音樂
幼兒時期，孩子在接受事物時往往帶有情緒性，他們對于各種聲響以及色彩都有著濃厚的興趣，因此，教師在開展各種教學活動中要多多融入音樂，加強它們之間的聯系，發(fā)揮出音樂教學的最大作用。比如，教師在上畫畫課時，要叫孩子畫出可愛的兔子，可以事先準備一些有關兔子的歡快音樂，然后在課堂上播放出來，讓孩子在音樂中充分發(fā)揮自己的想象力，說出自己心目中兔子的形象，可以是安靜趴著的，可以是歡快跳躍著的。這樣就可以讓孩子充分表達出自己在音樂中的體驗。
綜上所述，音樂教育作為幼兒教育過程的重中之重，教師要高度重視和關注，充分發(fā)揮出音樂教育的作用，不斷提高孩子的想象力以及表達能力，培養(yǎng)他們樂觀向上的美好性格，使每一個孩子都能得到德智體的全面發(fā)展。
作者:陳巧琴 單位:江蘇省泰州市塘灣實驗學校附屬幼兒園
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