幼兒教育大專畢業(yè)論文范文
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在幼兒教學時期，教師必須重視對益智游戲的良好運用，營造有趣的學習氛圍，保證幼兒健康的身心和智力。本文是學習啦小編為大家整理的幼兒教育大專畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀!
幼兒教育大專畢業(yè)論文范文篇一：幼兒教育小學化成因與對策
摘要：幼兒教育是我國基礎教育的組成部分，幼兒教育的良好與否對兒童的發(fā)展具有直接影響。但是，近年來違背幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律的小學化傾向日益嚴峻，危害到幼兒的成長和幼兒教育的健康發(fā)展。本論文旨在反映當前幼兒教育小學化的現(xiàn)狀，探尋其成因，分析其危害，進而提出改善對策。
關鍵詞：幼兒教育;小學化;對策
所謂幼兒教育小學化，具體是指幼兒園在幼兒教學實踐過程中，將小學教育的辦學宗旨、教育理念、課程資源、教學模式、管理方法、評估方式以及教學規(guī)范等應用在其中，使小學教育的內(nèi)容在幼兒教育中趨于常規(guī)化、狀態(tài)化、普遍化的教育現(xiàn)象。人在每個不同時期的成長特點以及發(fā)展規(guī)律是不同的，與之相應的教育模式及管理方法也應是不同的，幼兒教育小學化是一種急功近利的教育趨勢，不僅不利于幼兒基礎知識的培養(yǎng)，還會影響到幼兒的未來發(fā)展。
一、幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀
1.教學內(nèi)容“小學化”?！毒V要》中明確提出，幼兒園的教育內(nèi)容應該是全面的、啟蒙的，可劃分為健康、社會、語言、藝術(shù)、科學五個領域，可有的幼兒園的教育內(nèi)容為書寫拼音、漢字、念英語、加減法的運算等，如有的幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平，把小學的內(nèi)容提前到幼兒園學習，甚至選用小學低年級的教育材料，把文化知識作為幼兒的主要學習對象。在拼音方面，要求幼兒掌握聲母與韻母、能拼讀、能書寫;在計算方面，要求幼兒進行較大數(shù)位的加減運算;在漢字學習上，要求幼兒會讀、能寫。這與幼兒園的教育教學內(nèi)容是不相符的。
2.教學形式“小學化”。有的幼兒教師在教育過程中的表現(xiàn)與小學教師無異，幼兒在學習中的表現(xiàn)與小學生無異，最典型的表現(xiàn)就是幼兒端坐靜聽，教師始終處于講解的狀態(tài)。
二、幼兒教育小學化現(xiàn)象成因
“冰凍三尺，非一日之寒”，造成幼兒教育小學化現(xiàn)象有多方面的原因。
1.家長對幼兒發(fā)展的錯誤評價。自古以來，家長都有望子成龍、望女成鳳的觀念，都希望自己的兒女比他人的兒女聰明、優(yōu)秀?；诖?，家長的愿望以及需求對于幼兒教育小學化具有巨大的推動作用。隨著社會及經(jīng)濟的發(fā)展，家長對于兒女教育的重視度日益提高，加之受“早期教育決定論”觀點的影響，片面地認為幼兒教學越早越好、教學的內(nèi)容越多越好。因此，習慣以幼兒在幼兒園認識多少字、會數(shù)多少數(shù)來判斷幼兒園辦園質(zhì)量。為了迎合家長的心理，許多幼兒園的教學任務主要強調(diào)在一學期要教給孩子多少個漢字、多少首古詩、會算10以內(nèi)的加減法等，做出了具體要求。幼兒園對教師的教學效果考核也主要對幼兒掌握上述內(nèi)容的多少、好壞等作為評價教師教學質(zhì)量的主要依據(jù)。家長對于幼兒教育的功利化觀念是幼兒教育小學化的催化劑。
2.幼兒園大班化。公辦幼兒園辦園相對規(guī)范，收費又低，受到很多家長的青睞。但是公辦園數(shù)量很少，規(guī)模也不大，大家又都想上。君不見，到了幼兒園招生的時候，幼兒園門前都排起了長長的隊伍，結(jié)果幼兒園多招了好多孩子，造成幼兒園大班。按標準，每班幼兒數(shù)不得超過35人，可一些幼兒園招生數(shù)竟達50人以上。這樣的大班，做游戲都非常困難。一些教師怕?lián)踩熑?，省事省心，讓學生坐在座位上，按小學的方法進行教學。有的民辦幼兒園為了節(jié)省成本，每個班只配一名教師，只有一位教師的班級，實施“小學化”是最省勁，也是最安全的。
3.教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛。經(jīng)筆者調(diào)查，幼兒教育的師資構(gòu)成主要分為幾類：第一類，招聘一些只有初中或高中學歷的人來任教，或是由于緊缺幼兒教師，很多院校的幼教專業(yè)的學生在未畢業(yè)就被人招聘，這部分教師占了幼兒教師師資中的較大比例。近來，對幼兒教師的培訓力度不夠，投入的資金嚴重不足，這類教師人員的教育觀念及業(yè)務素質(zhì)長期得不到改變和提高。第二類，小學教師轉(zhuǎn)崗的幼兒教師。由于長期從事的是小學教育，當他們來從事幼教工作時，進行“小學化”教育成了他們的拿手好戲。第三類，從不是幼教專業(yè)的大中專畢業(yè)生中招聘少部分人員來擔任幼兒教師。這些年輕教師，剛從學校畢業(yè)，沒有許多實踐經(jīng)驗，已會有一些“從眾”心理，會自然而然地步入后塵，走到“小學化”教育的隊伍里來。
4.應試教育的影響。我國的幼兒教育是基礎教育有機組成部分，其性質(zhì)是面向全體的、普及性的，并非選拔性的。但是，長期以來，在我國應試教育模式下，形成了以知識評價為主流的考試制度和升學制度。不少高質(zhì)量的公辦小學為了優(yōu)質(zhì)教育資源而進行了入學考試或入學面試。在這些入學壓力面前，幼兒園成了小學的預備班，成為小學教育向幼兒階段的延伸。
三、對策與建議
1.家長需要調(diào)整教育幼兒的教育觀念，要從幼兒成長的長遠發(fā)展考慮?？茖W的幼兒教育建立在科學的兒童觀的基礎上。作為家長，要提高對幼兒教育的認識水平，通過網(wǎng)絡、書籍、幼教專家講座等方式，學習幼兒教育的科學知識，從而淡化“望子成龍需盡早”的功利心態(tài)。同時，幼兒園要組織各種形式的家長參與活動，引導家長認識到什么樣的教育才是科學的、適合幼兒的教育。第一，充分發(fā)揮家長學校的作用，通過一系列專業(yè)教育知識的學習，并輔之以一些實例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發(fā)展。第二，多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動，吸引家長參加，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高，更堅信幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性，從而能更主動地配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。第三，不定期地針對一些家長感興趣的熱門話題、教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動。讓家長樹立科學的教育態(tài)度和長遠的眼光，使家長和幼兒園達成對幼兒教育的共識，使幼兒園改變小學化教育的做法得以持續(xù)進行。
2.加強幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高，也對防止幼兒園課程的小學化傾向有著積極作用。幼兒教師要改變陳舊呆板、生搬硬套的教學方式，要大膽嘗試創(chuàng)立新穎奇特、直觀具體、趣味式激勵式的方式方法。各地培訓機構(gòu)要加強對教師的業(yè)務管理和培訓，加強高校學前教育專業(yè)與幼兒園的緊密聯(lián)系。認真學習《綱要》精神，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，與時俱進，使之適應幼兒園素質(zhì)教育的需要。對于小學或是其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗的新教師，因為新老師們難免會遇到困難不知該如何進行下去，這時候就要給他們以專業(yè)上的支持，這種支持可以是來自本幼兒園的園長、教學主任等管理者，也可以是來自園外的專家同行。通過發(fā)揮幼教骨干教師作用，以點帶面，幫助新教師無論是教育觀念還是教育方法上，都能適應幼兒素質(zhì)教育的需要。幼兒園還應營造濃厚的教研氛圍，把教研組建設成為教師成長的搖籃、崗位練兵的基地，為教師的成長搭建平臺。通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒教育的質(zhì)量，從觀念和實踐上，克服幼兒小學化。因此教師要不斷學習提高專業(yè)素養(yǎng)和指導技能，只有這樣，才能保證幼兒教育健康發(fā)展，幼兒擁有一個燦爛的明天。
3.進一步加大教育部門對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度，控制班額。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。因此，教育部門要進一步加大對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度。在幼兒教育評比和職稱評定中，必須考察其教育思想是否端正，是否有幼兒教育小學化的現(xiàn)象，并且把每年的評優(yōu)評先、職稱評聘與其掛鉤。要強化評估年審機制，在幼兒園年度評估審驗時，調(diào)整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監(jiān)督。要經(jīng)常對幼兒園的教育教學工作予以指導，加強幼兒教師培養(yǎng)工作，要求幼兒園端正辦園宗旨。此外，對于幼兒園大班額，要嚴格控制班級人數(shù)，狠抓辦園規(guī)范，加大監(jiān)管力度，出臺相關政策嚴格控制班額人數(shù)，確保教育和管理水平，確保幼兒健康成長。
作者:張鈺君 單位:廣州警備區(qū)幼兒園
幼兒教育大專畢業(yè)論文范文篇二：幼兒教學中多媒體技術(shù)的運用
一、多媒體技術(shù)的特征分析
多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過情境講學的模式將課本知識趣味化、動態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學習氛圍的營造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學習集中力提高，教師通過動態(tài)的知識教學可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。
二、幼兒園中多媒體運用現(xiàn)狀分析
(一)發(fā)展水平較為落后
我國不斷地加大在幼兒園教學上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異以及教育水平差異，導致多媒體技術(shù)在幼兒園教學的應用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經(jīng)濟落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應的多媒體教室，經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室?？偟膩碚f，幼兒園教學中多媒體技術(shù)的應用還有很長的路要走。
(二)相關專業(yè)技術(shù)缺陷
部分開展多媒體幼兒教學的課堂仍是較為初級的狀態(tài)，多數(shù)采用的都是基礎的投影儀等設備，多媒體課件開發(fā)存在很大的缺陷。同時，幼兒園多媒體教師的專業(yè)水平有待提升，他們對多媒體技術(shù)在教學中的應用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學效果的重要原因。
三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應用
(一)多媒體技術(shù)的運用效果
1.提高學習效率
多媒體技術(shù)在教學中的運用可以有效縮減教學時間，同時，它使幼兒教學擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識進行動態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識具體化，大大增強了幼兒在學習過程中的感官協(xié)調(diào)。多媒體技術(shù)可以將教學課程進行多次重復展現(xiàn)，而不必占用過長的時間，這有效提高了幼兒對知識的記憶力。
2.提高幼兒學習興趣
多媒體設備具有動畫、音樂播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學受到絕大多數(shù)學生與家長的歡迎。同時，多媒體設備還可以進行程序設置，比如當幼兒取得相應收獲或進步時，多媒體設備可以自動出現(xiàn)一個笑臉進行表揚與激勵，多媒體設備多樣化的功能有效提升了幼兒的學習興趣。
3.多媒體教學案例探討
以幼兒教學讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開始多媒體教學前，首先需要準備充足的教案資料，其次是對教案資料進行多媒體處理，使課本知識在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進行展現(xiàn)。由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識內(nèi)容生動化、形象化。《弟子規(guī)》又與幼兒常聽的語言故事、兒歌不同，它帶有很強的古風。因此，可以采用一邊播放古典音樂與展示國畫，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進行教學，幼兒在多媒體教學的方式中得到了情感上的熏陶?！兜茏右?guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲;寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對古建筑進行的描寫，多媒體技術(shù)可以播放相關視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動的講解，幼兒就會了解那句話是指輕輕開門的意思。再比如現(xiàn)代的散文詩《秋天的雨》教學，幼兒一般會覺得散文內(nèi)容乏味，教師可以通過多媒體技術(shù)將散文內(nèi)容用靜態(tài)與動態(tài)畫面相結(jié)合的方式進行情景展現(xiàn)，并配以柔和的背景音樂，比如《秋日的私語》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門開了，秋天的樹葉慢慢飄落了”。多媒體技術(shù)將幼兒帶入到一個濃厚的秋天環(huán)境中去，幼兒真切感受到散文所描繪的意境，進而達到良好的學習效果。
(二)多媒體運用注意事項
多媒體技術(shù)應與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，而不應該完全取代傳統(tǒng)的教師講授方式，教師選用多媒體技術(shù)時不能忽略教學設計的重要性，多媒體手段應該與幼兒的年齡與學習狀態(tài)相適應。同時，在進行多媒體幼兒教學的過程中，教師應該扮演引導者的角色，課堂的主體是學生，教師應該激發(fā)學生學習興趣與引導學生學會學習?？傊?，適當?shù)亩嗝襟w技術(shù)的運用是實現(xiàn)幼兒園教育現(xiàn)代化的必要途徑，多媒體技術(shù)的應用需要與幼兒教育理念相互適應。我們應該在滿足幼兒教育適當性的基礎上不斷探索，將多媒體教育技術(shù)更好地運用到幼兒園教學活動中去，為我國的教育事業(yè)打下良好的基礎。
作者:錢雯 單位:江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒
幼兒教育大專畢業(yè)論文范文篇三：益智游戲在幼兒教學中的應用分析
益智游戲規(guī)則一般相對而言比較簡單，因此，益智游戲能廣泛被幼兒教師所運用，然而，由于其規(guī)則較為簡單，則會增加游戲的可能性，能集中幼兒的精神，同時運用多種方法能實現(xiàn)游戲的目的，產(chǎn)生良好的效果，通過開動幼兒的腦筋有利于開發(fā)幼兒的智力。
1促進幼兒學習的主動性
在日常教學活動和授課期間，教師必須高度重視孩子的協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作精神，增強榮譽感，讓孩子在學習到知識后獲得成就感。使孩子在自我提升過程中了解學習的魅力和游戲的樂趣，從而促進孩子們?nèi)姘l(fā)展。比如，教師必須要將活動的因素考慮進來設計益智游戲，培養(yǎng)孩子合作精神，并結(jié)合孩子個性化因素，設置合理科學的游戲流程和規(guī)則，為活動營造良好的氛圍，提高孩子們的興趣。教師組織幼兒以3-4人為一個小組，接著通過分派各種游戲任務，對小組是否按照要求和目標高質(zhì)量地完成任務進行評定。教師再有效檢驗和評估各個小組開展游戲的成果，進而對優(yōu)秀的小組進行評定，最后對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予相應的表揚和獎勵，提高孩子們在小組學習的參與度。以此促進益智游戲的開展，創(chuàng)造良好的活動活躍的氛圍，培養(yǎng)孩子們的情緒，進而保障教學活動的順利進行。
2開發(fā)幼兒的注意力
幼兒教育注意力主要包括兩種，即為有意注意力和無意注意力，兒童的無意注意力時間并不長，會限制幼兒教學效率的提高，因此，必須充分提高兒童有意注意力，進而有效提高教學效率。在幼兒教育中運用益智類游戲，能極大培養(yǎng)兒童的有意注意力。魔方作為一種風靡全球的益智類玩具，以其獨特魅力征服了全世界。教師可以將魔方的排列、接合、環(huán)形等基本玩法教授給孩子，魔方也可作為一種教具，為了增強兒童的趣味性和參與性，教師可以安排孩子進行魔方速擰比賽，讓孩子們在最短的時間之內(nèi)復原魔方，用時最短者為獲勝方。通過比賽，孩子們?yōu)榱四軌颢@得成為“魔方小天才”的榮譽稱號，就會去研究如何能又快又好的來進行魔方游戲。想要應用最簡便的方法來獲勝，就意味著孩子必須要記憶的住較多的魔方公式，通過多練習、多動腦，來使魔方游戲來促進孩子雙手和雙眼的相互協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)起孩子的空間思維能力，對開發(fā)孩子的智力大有裨益。
3在游戲中導入教學知識
在開展幼兒教學中，教師必須對幼兒自身的特點給予高度重視，尊重幼兒的主體需求，積極組織游戲活動，通過將益智游戲融入到教學活動中，進而使幼兒感受到游戲中的學習內(nèi)容，在無形之中獲取知識，以此逐步增強幼兒學習知識的能力，使幼兒在玩的過程中學習，保證幼兒的身心健康。比如，幼兒園大班的孩子對于加減法的學習具有一定難度，也造成教師授課難度增加，因此，教師可以引進游戲活動，實現(xiàn)游戲的價值。比如翻花繩游戲，以靈巧的手指來完成各類細致化的動作，來鍛煉上肢的靈活性，并在動手之時，需要開動腦筋來配合完成動作。進而也鍛煉了實作的能力。教師可以安排孩子們以兩人輪流翻的形式來進行翻花繩游戲，以此來灌輸給孩子在游戲當中應該相互進行配合、給予同伴鼓勵，有意識的培養(yǎng)孩子們團隊精神和協(xié)作能力，而在游戲當中，孩子可以作為從易到難、從學習到創(chuàng)意的提升，讓孩子不斷的克服困難、挑戰(zhàn)自我，從而使其增強了自信心，為今后克服學習的困難奠定了良好的心理基礎。
4培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識
在幼兒教學中孩子是否具有良好的自制能力對學習質(zhì)量產(chǎn)生重大影響，現(xiàn)如今眾多孩子都成為家長手中的寶，只要孩子要什么家長就滿足他們的要求，常常造成孩子以自我為中心，形成不遵守規(guī)則的習慣，難以使孩子融入到具有規(guī)則的學校環(huán)境中。而在幼兒教學中運用益智類游戲，有利于增強孩子的規(guī)則觀念。圍棋是一種歷史悠久的傳統(tǒng)的開智游戲，圍棋對弈，能夠使內(nèi)心寧靜、智識廣增。教師可以教授給孩子們圍棋的基礎知識，讓孩子了解圍棋對弈的規(guī)則，在游戲當中來認知到只有懂得和利用好規(guī)則才能取勝。教師可以聯(lián)系實際，告訴孩子們下圍棋必須有規(guī)則，同樣的在現(xiàn)實生活中有許多的規(guī)則存在，例如道路上的紅綠燈交通規(guī)則。讓孩子們通過游戲來認知規(guī)則的存在，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好意識和習慣，有助于提升其學習的質(zhì)量和效率。
結(jié)語
在幼兒教學時期，教師必須重視對益智游戲的良好運用，基于有趣的學習氛圍，吸引孩子的注意力，在游戲中鍛煉孩子的能力，增強幼兒的動手實踐能力，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，達到素質(zhì)教育的教學目標，全面培養(yǎng)幼兒各方面的能力，保證幼兒健康的身心和智力。
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