二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動

　　游戲活動對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿游戲的魅力。游戲的環(huán)境會對幼兒的游戲活動產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的數(shù)量、主題、內(nèi)容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關(guān)。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過程中的主動探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)游戲的進(jìn)行與發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握環(huán)境對幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時間、場地、游戲材料，豐富和促進(jìn)幼兒的游戲活動。

　　三、改進(jìn)游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)情境

　　1.改進(jìn)游戲活動的組織

　　游戲不僅指活潑有趣的活動形式，更蘊(yùn)含著反映游戲內(nèi)在本質(zhì)的精神性內(nèi)涵。教師要正確認(rèn)識幼兒游戲的內(nèi)涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當(dāng)幼兒游戲被納入教育的視野，進(jìn)入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動，而被印上了教育的痕跡。即使教師對其的游戲不加干預(yù)，而游戲若發(fā)生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對立，它們有可能并且有必要融合統(tǒng)一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認(rèn)知和情感發(fā)展的需求，其在游戲中的滿足感源于他們自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。教師在組織幼兒游戲的過程中要注意把握自然性與教育性的關(guān)系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發(fā)揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂的發(fā)展。在組織幼兒游戲時，教師必須支持、引導(dǎo)幼兒游戲的發(fā)展。教師的態(tài)度和行為會直接影響到幼兒游戲的質(zhì)量，他們的重視和參與會讓幼兒感到自己進(jìn)行的游戲活動是有價值的、被認(rèn)可的，就會更加認(rèn)真、自信、專注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對幼兒的游戲施加干預(yù)，而要仔細(xì)考慮、謹(jǐn)慎而為，對干預(yù)行為進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。教師組織游戲的過程應(yīng)當(dāng)是有目的有計劃的，是個觀察、決策和反思的過程，需要在了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，明確組織指導(dǎo)的目的、時機(jī)和方式方法，通過一定的策略擴(kuò)展和豐富幼兒的意義建構(gòu)，促進(jìn)幼兒在游戲中的主動學(xué)習(xí)。

　　2.優(yōu)化教育情境，把游戲滲透到教育活動當(dāng)中

　　幼兒教育活動是由教師設(shè)計發(fā)起的、以促進(jìn)幼兒教育為目的的活動，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過間接方式，而教育活動具有明確的目的性和計劃性，教師要通過預(yù)先設(shè)計的活動達(dá)到教育目標(biāo)。由于游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲中的主動參與、愉悅體驗對幼兒學(xué)習(xí)和成長具有促進(jìn)作用。教育活動把游戲引入其中，能提高教育活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展。把游戲滲透到教學(xué)情境中，使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的要求，使教育活動成為幼兒喜愛的、主動自覺投入其中的富有意義的活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)需要與幼兒個體需要的和諧統(tǒng)一。

　　四、結(jié)束語

　　幼兒的成長是在具體的環(huán)境進(jìn)行的，幼兒的行為體現(xiàn)在具體的教育情境之中。游戲離不開教育情境的創(chuàng)設(shè)，要使教育情境充滿游戲的魅力，不僅需要營造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，還必須提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，改進(jìn)游戲的方式。

　　作者:馬英 單位:黑龍江七臺河市教育研究院

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張燕,邢利婭.學(xué)前教育科學(xué)研究方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,1999.

　　[2]邵小佩.幼兒園情境教學(xué)模式構(gòu)建[J].天津市教科院學(xué)報,2008(01).