有關(guān)幼兒教育教學(xué)的論文3篇

　　幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時期，關(guān)于幼兒教育教學(xué)工作你有何研究呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)幼兒教育教學(xué)的論文，歡迎閱讀!

　　有關(guān)幼兒教育教學(xué)的論文篇一：多媒體課件在幼兒教育教學(xué)中的運用

　　摘要：多媒體課件在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用也意味著教育信息化的開端，在國家教育部所頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就明確指出了幼兒教育應(yīng)該遵循新課程理念，強化信息技術(shù)在教學(xué)過程中的使用，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端，結(jié)合視聽內(nèi)容，使得幼兒得到最充分的教學(xué)體驗。本文認(rèn)為，多媒體課件在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該注重多元化的內(nèi)容性和貼近生活的實用性，文章也將從這兩點展開論述，希望為國內(nèi)的幼兒園教育模式帶來新思路。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育;多媒體課件;教學(xué)應(yīng)用;制作

　　在研究多媒體課件在幼兒教學(xué)過程中的使用時，首先要明確兩點，第一，多媒體課件能否吸引幼兒的注意力，能否幫助他們快速輕松的理解教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該圍繞多媒體課件延伸出多元化的教學(xué)主題內(nèi)容，并因人而異的有針對性提出相應(yīng)的輔導(dǎo)方法;第二，多媒體課件的使用并沒有固定的時間限制，那么教師能否根據(jù)教學(xué)設(shè)計和幼兒的智力水平在最佳時機給出多媒體課件教學(xué)內(nèi)容，不但達(dá)到讓課程進度順利過渡的目的，又讓幼兒能夠被直接帶入到課件教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，促進教學(xué)質(zhì)量，這也是本論所希望明確的問題。

　　一、多媒體課件制作及應(yīng)用的注意要點

　　(一)對幼兒年齡特征的考慮

　　從心理學(xué)角度來看，幼兒的活動全由他們的興趣所支配，年齡越小越是如此。因此，多媒體課件在設(shè)計過程中一定要切合幼兒的興趣點和年齡特征。例如迎合幼兒的好奇心、對色彩差異的敏感度以及對運動事物的興趣等等。但是在設(shè)計多媒體課件時也不能過于花哨，避免對幼兒注意力的過度分散，應(yīng)該選擇色彩對比度相對偏大，且動態(tài)節(jié)奏適中的內(nèi)容作為課件制作的標(biāo)準(zhǔn)。另外也要注意課件內(nèi)容的知識性與清新健康風(fēng)格。

　　(二)對課件設(shè)計的藝術(shù)性考慮

　　如上文所述，課件設(shè)計中的色彩搭配要相當(dāng)合理，因為幼兒對色彩最為敏感，例如活潑的綠色、粉色、黃色等亮色調(diào)就會刺激幼兒的興趣，而黑色、灰色能夠起到調(diào)節(jié)幼兒心理狀態(tài)的作用。但雖然幼兒喜歡鮮艷明快的色彩，在課件設(shè)計中的層次排序中也應(yīng)該突出重點，一方面其設(shè)計的色彩不能過多，一方面也不能過于單一，要把握好對色彩搭配的平衡，通常情況下在課件中設(shè)置4~5種顏色為宜。

　　(三)對課件設(shè)計的節(jié)奏控制性考慮

　　多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)不同，它可以重復(fù)使用，所以在課上教師應(yīng)該把握好對課件播放的節(jié)奏性，根據(jù)學(xué)生的實際需要和隨堂反應(yīng)來恰當(dāng)使用暫停、重播等功能，幫助幼兒更好的接受知識。

　　(四)對課件資源素材的多樣性考慮

　　雖然針對幼兒的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，但是為了提升他們關(guān)注課堂的興趣與學(xué)習(xí)主動性，教師還是應(yīng)該豐富課件教學(xué)素材，圍繞圖片、聲音、視頻等等作出多樣性的設(shè)計，通過不同的素材組合和多元化的游戲活動來結(jié)合多媒體課件操作實施。同時也應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┒嗝襟w視頻處理技術(shù)，以便于根據(jù)幼兒的興趣需求來修改課件內(nèi)容。

　　二、多媒體課件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用案例

　　我們說幼兒教育教學(xué)中的多媒體課件制作與實施應(yīng)該貼近生活，具有實用性，所以本文就圍繞目前城市環(huán)保建設(shè)中的重要課題“垃圾回收”來設(shè)計多媒體課件，并闡述它在現(xiàn)實教學(xué)中的具體應(yīng)用。

　　(一)《垃圾回收》多媒體課件的基本設(shè)計思路

　　垃圾回收是目前城市環(huán)保的重要課題，每個人都應(yīng)該對垃圾回收問題有意識并付出相應(yīng)的行為以維護城市環(huán)境，所以就有了“垃圾分類”。本課件的具體設(shè)計主題就是讓幼兒了解垃圾分類的具體內(nèi)容，培養(yǎng)他們從小就不亂丟垃圾，愛護環(huán)境的習(xí)慣和道德品質(zhì)。本教學(xué)課件的設(shè)計主要分兩部分：第一部分是授課課件，利用文字圖片和視頻向幼兒展示可回收垃圾與不可回收垃圾的標(biāo)志、種類分類以及加工利用環(huán)節(jié)等等，讓他們初步了解垃圾回收是怎樣一回事;第二部分則是輔助幼兒親自動手實踐參與到課件的操作中。舉例來說動畫中有可回收與不可回收兩種垃圾桶，而旁邊有一些垃圾物標(biāo)識，幼兒需要根據(jù)之前教師教過的關(guān)于垃圾分類的內(nèi)容來將可回收與不可回收垃圾準(zhǔn)確分類，通過電腦操作將垃圾投入到相應(yīng)的垃圾箱內(nèi)。這就鞏固了他們對垃圾分類的認(rèn)識與初步記憶，教師也要督促告訴幼兒要在以后的日常生活中也要這樣做。

　　(二)《垃圾回收》多媒體課件實施過程分析

　　如設(shè)計思路所述，《垃圾回收》多媒體課件的實施流程應(yīng)該首先包括導(dǎo)入，教師首先展示多媒體課件，讓幼兒先看視頻與圖片，認(rèn)識可回收與不可回收兩種垃圾，并且了解垃圾處理的加工過程。例如教師可以提問“塑料瓶回收之后可以做成什么?”，讓幼兒舉手回答。隨后讓幼兒以做游戲的形式參與到模擬情境的動手操作環(huán)節(jié)，讓他們在計算機軟件上實施電腦游戲操作對垃圾進行分類。其次是理論授課，在進行游戲后，幼兒初步了解了哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。此時教師會相應(yīng)的提出問題，比如考察幼兒對可回收與不可回收垃圾的標(biāo)志等等。并且結(jié)合多媒體課件多向幼兒展示一些關(guān)于環(huán)境保護的圖片與視頻，鞏固他們對于這一課內(nèi)容的記憶，強化他們的環(huán)保意識。

　　(三)多媒體課件應(yīng)用效果分析

　　對《垃圾回收》這一課來說，利用多媒體課件實施課程要達(dá)到滿足幼兒興趣需要的目的，它主要分為幼兒舉手情況和注意力集中情況兩類。在舉手情況方面，按照每次舉手、經(jīng)常舉手、偶爾舉手和從不舉手4種對全班進行評價。教師每次提問時都要觀察幼兒的舉手回答問題情況，并給出相應(yīng)統(tǒng)計，然后去了解某些學(xué)生不愿意舉手回答問題的原因，設(shè)法在未來的課程教學(xué)中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在集中注意力方面，主要圍繞多媒體課件的長度來評價。本文簡易多媒體課件的制作長度以5分鐘為例，這符合幼兒階段注意力集中的特點，如果超過5分鐘，幼兒很容易分散注意力，無法很好的聽課。一般來說，幼兒園大班可以在大部分時間內(nèi)集中注意力聽課，通常能持續(xù)5~7分鐘。而相對來說小班的幼兒在注意力集中方面就相形見絀，他們只能堅持3~4分鐘。所以教師應(yīng)該根據(jù)幼兒不同年齡段、不同性格的不同特點來設(shè)計課件，適度激發(fā)幼兒的積極性，并滿足他們的興趣需要。在未來，多媒體課件教學(xué)將會被越來越多的應(yīng)用到我國教育的各個領(lǐng)域。對幼兒教育來說，從小就培養(yǎng)他們的現(xiàn)代化信息意識，對未來奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)是很有幫助的。因此幼兒園及教師層面也應(yīng)該更加重視對于多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用，有針對性的給予幼兒最好的教育內(nèi)容與最合理的教學(xué)方式。

　　作者:萬丹 單位:進賢縣幼兒園

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]李萍.多媒體課件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園,2013(33):158-159.

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　　有關(guān)幼兒教育教學(xué)的論文篇二：互聯(lián)網(wǎng)時代幼兒教育教學(xué)研究

　　計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現(xiàn)，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)有機地整合在一起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學(xué)取得了前所未有的成績。

　　一、鼓勵幼兒自己動手，大膽使用數(shù)字化工具

　　這是一個數(shù)字化的時代，我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長正確引導(dǎo)，從娃娃抓起才是最好的。現(xiàn)在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中，培養(yǎng)幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學(xué)時，先指導(dǎo)幼兒打開一體機，然后指導(dǎo)幼兒點選菜單，在一體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導(dǎo)。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發(fā)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實際操作結(jié)合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無可企及的。一體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學(xué)習(xí)簡單的操作，不僅符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇。

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