農(nóng)村幼兒教育論文3篇
農(nóng)村幼兒教育論文3篇
近幾年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)義務(wù)教育的投入，農(nóng)村中小學(xué)與城市中小學(xué)的差距在不斷縮小，有效促進(jìn)了教育公平。但農(nóng)村的幼兒教育又表現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后性，直接影響著農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的全面提高。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的論文，歡迎閱讀!
農(nóng)村幼兒教育論文篇一：農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題研究
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。但是在農(nóng)村，許多幼兒不能很好地接受學(xué)前教育。那么如何讓農(nóng)村幼兒更好地接受幼兒教育呢?下面，教師就此進(jìn)行研究。
一、造成農(nóng)村幼兒不能很好地接受幼兒教育的原因
(1)在全國(guó)貧困縣的通渭，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差，造成教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，一些農(nóng)村幼兒得不到相應(yīng)的幼兒教育。情況好些的就到當(dāng)?shù)匦W(xué)一年級(jí)跟讀幾年，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒的智力就得不到開(kāi)發(fā)。(2)辦園的水平普遍不高。在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒園的設(shè)備得不到完善，教師不夠?qū)I(yè)，造成所受的教育不適宜幼兒的身心發(fā)展。(3)農(nóng)村幼兒師資水平差異大，教師學(xué)歷和專業(yè)不合格。由于政府機(jī)構(gòu)每年招考補(bǔ)充的大多都是中小學(xué)教師，對(duì)幼教專業(yè)教師疏忽，再加上在農(nóng)村多數(shù)幼兒教師為代課人員，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使幼兒教育質(zhì)量得不到提高。(4)家庭教育與幼兒園教學(xué)目標(biāo)要求跟不上拍。當(dāng)前，不少家庭都是爺爺奶奶和幼兒的父母共同承擔(dān)養(yǎng)育幼兒的工作，在教育幼兒的方式、方法上難免存在著一定的差異。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平低，對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)識(shí)不到早期幼兒教育的重要性。
二、根據(jù)以上問(wèn)題提出相應(yīng)的措施
(1)加大農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)投入，努力改變農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀。由于農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入的不足，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育的嚴(yán)重失衡，使義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量造成了不可彌補(bǔ)的缺失。因此，政府和教育主管部門要加大投入，努力改善農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。
(2)努力提高農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量，這關(guān)系我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。目前，個(gè)別的幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的要求，開(kāi)設(shè)了一些類似小學(xué)的課程，如拼音、寫字、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等，同時(shí)在教學(xué)形式和方法、常規(guī)管理等方面也脫離了幼兒教育的教育目標(biāo)要求。針對(duì)這樣的情況，當(dāng)前應(yīng)該狠抓幼兒教師的專業(yè)能力培訓(xùn)，及時(shí)糾正這種“拔苗助長(zhǎng)”式的教育方式，還給幼兒一個(gè)天真、健康、趣味十足的童年。
(3)提高幼兒教師的水平，要從根本上抓起。目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀是只重視中小學(xué)的教育，注重中考高考的升學(xué)率和小升初的質(zhì)量，卻忽略了幼兒教育的重要性?，F(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的從業(yè)教師，只有少部分是從正規(guī)幼師教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，這就造成他們教育幼兒的能力受到很大的限制。因此，政府在每年的教師培訓(xùn)中要加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度，從根源上解決農(nóng)村幼兒教師的不足。
(4)與家長(zhǎng)共同走出幼兒園教育與家庭教育不一致的誤區(qū)。由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)特別重視幼兒的教育，從而造成家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育和幼兒園教育的認(rèn)識(shí)不到位。所以，幼兒教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)，使家庭教育的進(jìn)行貫穿于家庭日常工作和生活中，讓與幼兒有關(guān)的家庭成員都承擔(dān)起教育幼兒的責(zé)任。又因?yàn)橛變簣@的每項(xiàng)教育活動(dòng)都有明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，所以作為幼兒教師要有步驟地組織多種形式的教育活動(dòng)，包括引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)參加活動(dòng)等。由于家庭成員受教育程度的不同，注定了家庭教育的效果與幼兒園教育不一致。所以，家長(zhǎng)刻意追求教育的一致性是不可取的，適當(dāng)延續(xù)幼兒在學(xué)校的教育是可行的。因此，家長(zhǎng)要積極配合教師，及時(shí)與教師溝通兒童在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，達(dá)到家校教育的統(tǒng)一。
(5)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)早期教育，及時(shí)對(duì)幼兒實(shí)施早期教育。早教這個(gè)詞的真正意義，部分家長(zhǎng)并不能真正理解。一是沒(méi)有條件對(duì)幼兒早教。二是認(rèn)識(shí)不到位。因此，一個(gè)家長(zhǎng)能否正確對(duì)待兒童早期教育，會(huì)直接影響著幼兒的健康成長(zhǎng)。
(6)改善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施，提高教師的安全意識(shí)，杜絕安全事故的出現(xiàn)。兒童是每個(gè)家庭的未來(lái)，也是祖國(guó)的希望。近年來(lái)，各種幼兒意外傷亡事故屢見(jiàn)不顯，為了讓這類事件的不再發(fā)生，作為教師要時(shí)刻懷有安全意識(shí)。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師對(duì)幼兒活動(dòng)的范圍和場(chǎng)地以及玩具等設(shè)施都要事先做好仔細(xì)檢查，排除不安全因素。在活動(dòng)期間，教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)量，及時(shí)喊停，及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣和動(dòng)作，聆聽(tīng)他們的交談，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)校正指導(dǎo)。另外，為了幼兒的安全健康，教育部門要及時(shí)排查和更新每所幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)施。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，政府要加大力度對(duì)農(nóng)村幼兒園投入經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)的師資力量，重視家庭早期教育的宣傳和幼兒園的建設(shè)工作。而作為幼兒教師，則要用自己全身心的愛(ài)去澆灌祖國(guó)的花朵，才能讓農(nóng)村的幼兒更好地接受幼兒教育。
作者:王麗艷 單位:甘肅省通渭縣第二幼兒園
農(nóng)村幼兒教育論文篇二：促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展措施
1當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀
近幾年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)義務(wù)教育的投入，農(nóng)村中小學(xué)與城市中小學(xué)的差距在不斷縮小，有效促進(jìn)了教育公平。但農(nóng)村的幼兒教育又表現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后性，直接影響著農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的全面提高。從目前來(lái)看，雖然部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒教育進(jìn)行了深入調(diào)查，各地都針對(duì)硬軟件設(shè)施、教學(xué)理念、管理思想、教學(xué)手段等方面做了大量的工作，但仍然存在許多難以解決的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)普遍提高，對(duì)幼兒教育的要求也越來(lái)越高。農(nóng)村大多數(shù)家里經(jīng)濟(jì)條件較好的家長(zhǎng)想辦法讓孩子進(jìn)城上真正的幼兒園，農(nóng)村山里孩子的家長(zhǎng)總認(rèn)為集鎮(zhèn)上的幼兒班要比山上小學(xué)的學(xué)前班要好，在集鎮(zhèn)上租房子或買房子照顧小孩子上學(xué)占絕大多數(shù)，也致使集鎮(zhèn)上的學(xué)前班不得不超員、不得不超負(fù)荷運(yùn)行。
2農(nóng)村幼兒教育發(fā)展問(wèn)題的原因分析
2.1農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足
在我國(guó)用于公共教育經(jīng)費(fèi)的投入中，僅有1.3%左右被用于學(xué)前教育，而這部分經(jīng)費(fèi)中的大部分又流向了城市幼兒園，供給農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)所剩無(wú)幾。經(jīng)費(fèi)短缺使得農(nóng)村幼兒教育的硬件設(shè)施和師資力量十分薄弱。在個(gè)別特困地區(qū)，由于工資報(bào)酬極低，本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘的幼兒教育師資又流失去了待遇相對(duì)較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。同樣由于經(jīng)費(fèi)不足，很多農(nóng)村幼兒園往往不得不掛靠于經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足的小學(xué)，成了實(shí)際上的“小學(xué)學(xué)前班”或“小學(xué)預(yù)科班”，從而失去了幼兒教育所應(yīng)具有的辦學(xué)特色。
2.2幼兒教育理念得不到廣泛的接受
在城市，對(duì)適齡幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)前教育理念可謂深入人心;人們對(duì)幼兒教育的普遍重視，必然促進(jìn)城市幼兒教育辦學(xué)質(zhì)量的普遍提高。但是，在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，人口眾多、人均GDP不高、農(nóng)民文化水平較低、對(duì)幼兒教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，等等，決定了幼兒教育理念很難形成像城市那樣的認(rèn)同感。同時(shí)，縣鄉(xiāng)一級(jí)的教育部門由于面臨普及九年制義務(wù)教育的壓力，對(duì)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的意義認(rèn)識(shí)不到位，因而缺少重視農(nóng)村幼兒教育的政府行為。農(nóng)村幼兒園不得不偏重于讀、寫、算等枯燥的形式教育，幼兒的游戲教育、人格個(gè)性特別是創(chuàng)造性的培養(yǎng)顯得蒼白而無(wú)力。
2.3幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)制度不健全
到目前為止，我國(guó)還沒(méi)有形成一部用以專門指導(dǎo)農(nóng)村幼兒教育的法律法規(guī)，法律上的“真空”使得農(nóng)村幼兒教育處于一種非常尷尬的境地：一方面，人們?nèi)罕妼?duì)發(fā)展幼兒教育需要迫切;另一方面，農(nóng)村幼兒教育又缺乏相應(yīng)的制度保障。這樣的狀況使資金、人員方面的調(diào)配得不到法律法規(guī)的支撐，資源難以實(shí)行政策上的有效配置。
3推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對(duì)策
3.1突出農(nóng)村特色，使幼兒的教學(xué)內(nèi)容更貼近農(nóng)村幼兒的生活在幼兒教育過(guò)程中，我感覺(jué)到鄉(xiāng)村幼兒園應(yīng)充分挖掘與利用農(nóng)村的自然資源，如泥土、棉花、麥稈、果核等，幼兒教師要和幼兒一起設(shè)計(jì)環(huán)境，收集各種自然物和無(wú)毒的廢舊物品，親自動(dòng)手做教具、玩具，布置教學(xué)環(huán)境;充分利用季節(jié)變換帶來(lái)資源的多樣性，或采摘野花，或拔葦穗，或粘稻稈，創(chuàng)造出各種幼兒心愛(ài)的物品;帶領(lǐng)幼兒親近大自然，認(rèn)識(shí)大自然，愛(ài)護(hù)大自然，與大自然和諧相處，使幼兒的教學(xué)內(nèi)容更貼近農(nóng)村幼兒的生活。
3.2采取多種形式提高農(nóng)村幼兒教育的硬件水平政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大農(nóng)村幼教的投資扶持力度，健全農(nóng)村幼兒園的各種教育、保育和游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施，為幼兒教育的有效開(kāi)展提供豐裕的物質(zhì)保障。此外，還要在保證幼兒教育公益性的前提下，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資金流向農(nóng)村的幼兒教育。
3.3切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)農(nóng)村幼兒教師在幼兒的健康成長(zhǎng)方面所發(fā)揮影響非常關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是改善農(nóng)村幼兒教育狀況之基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。其中最緊要的工作是提高農(nóng)村幼兒教師待遇，保護(hù)他們合法權(quán)益，穩(wěn)定和建立一支高素質(zhì)農(nóng)村幼兒隊(duì)伍，針對(duì)目前農(nóng)村幼兒教師工作量大、工資收入低、工資拖欠嚴(yán)重的情況，為穩(wěn)定農(nóng)村幼教師資隊(duì)伍，教育主管部門要按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配備教師和設(shè)置班額，制定農(nóng)村幼兒教師收入最低控制線，并將幼兒教師納入醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老等社會(huì)保障體系之中，保護(hù)幼兒教師的合法權(quán)益，激發(fā)他們的從教積極性。
農(nóng)村幼兒教育論文篇三：農(nóng)村幼兒教學(xué)存在的問(wèn)題及思考
摘要：幼兒教育是未來(lái)教育的基礎(chǔ)，是人生的起跑線。但是由于我國(guó)教育地區(qū)發(fā)展不均衡，農(nóng)村教育明顯落后于城市教育，農(nóng)村幼兒教學(xué)師資力量不雄厚，使農(nóng)村幼兒教學(xué)更加落后于城市幼兒教學(xué)，形成了惡性循環(huán)，不利于農(nóng)村幼兒教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)以上幼兒教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的一點(diǎn)想法，以便提高農(nóng)村幼兒教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教學(xué);問(wèn)題分析;實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
一、開(kāi)展農(nóng)村幼兒教育的重要性
幼兒時(shí)期是孩子一生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒時(shí)期的孩子就如同一張白紙，干凈純潔，主要看老師和家長(zhǎng)如何教育，才能使這張白紙涂抹上絢麗的顏色，變成美麗的畫卷。幼兒時(shí)期，孩子的潛能是無(wú)限的，所以好的幼兒教育、好的幼兒教師對(duì)于農(nóng)村幼兒教育來(lái)說(shuō)有很重要的意義。
二、目前農(nóng)村幼兒教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.政府支持不到位，師資力量薄弱
由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，所以在分配教師資源時(shí)好的老師全都留在了發(fā)展空間更大的城市，只有少數(shù)民辦教師或者學(xué)歷較低的教師在農(nóng)村任教，且人數(shù)較少，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)老師帶好幾個(gè)班、好幾門學(xué)科的現(xiàn)象。由于老師學(xué)歷低，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力，備課懶散，專業(yè)素質(zhì)過(guò)低，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，安全問(wèn)題也沒(méi)辦法得到保障，學(xué)生家長(zhǎng)不放心孩子在幼兒園的教育安全問(wèn)題，致使農(nóng)村生源減少，形成惡性循環(huán)。
2.幼兒教育條件簡(jiǎn)陋，有“小學(xué)化”的傾向
農(nóng)村幼兒教學(xué)中教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，而城市幼兒園大多使用多媒體教學(xué)。而且學(xué)生家長(zhǎng)為了孩子未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在幼兒時(shí)期就要求孩子們學(xué)習(xí)小學(xué)的文化知識(shí)，如十以內(nèi)的加減法，英文字母，漢字等等，使得孩子的幼兒時(shí)期就在聽(tīng)說(shuō)讀寫中度過(guò)，失去了幼兒時(shí)期的自由和快樂(lè)。農(nóng)村幼兒教學(xué)也不重視幼兒的思維創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)交流能力等的培養(yǎng)。政府不重視，老師太懶散，教學(xué)設(shè)備不完善，教學(xué)質(zhì)量太差，從而導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教學(xué)越來(lái)越差。
3.家長(zhǎng)文化程度低，不能積極配合幼兒教育
幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)，離不開(kāi)一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。而家長(zhǎng)文化程度低就不能很好地理解幼兒教育，不會(huì)積極配合甚至?xí)璧K幼兒園所實(shí)施的各種活動(dòng);在日常生活中不能很好地教育孩子，使之無(wú)法形成良好的行為習(xí)慣和素質(zhì)修養(yǎng);甚至有些家長(zhǎng)為了追求更好的經(jīng)濟(jì)條件，外出打工，使得孩子變成留守兒童，跟著爺爺奶奶一起生活。由于爺爺奶奶溺愛(ài)孩子，孩子又得不到爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，因此孩子的潛能得不到開(kāi)發(fā)，性格也變得內(nèi)向自卑。
4.幼兒園管理體制不完善
由于幼兒園教育經(jīng)費(fèi)不足，老師通常都是一人帶好幾個(gè)班，順帶還要照顧孩子的生活，管理機(jī)制混亂，孩子的安全問(wèn)題得不到保障。在幼兒教學(xué)方法方式等方面也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)混亂，不利于幼兒身心健康發(fā)展。
三、針對(duì)農(nóng)村幼兒教學(xué)存在問(wèn)題的幾點(diǎn)想法
1.建立完善的農(nóng)村幼兒教學(xué)管理機(jī)制
所謂“不以規(guī)矩，不能成方圓。”幼兒園應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，因地制宜地制定出一系列的管理機(jī)制，包括教學(xué)的方式方法、幼兒安全管理方法、教職工管理機(jī)制等等，使得幼兒教學(xué)有章可依，按章程辦事。遵循國(guó)家相關(guān)的幼兒教學(xué)章程規(guī)定并認(rèn)真貫徹，逐步擺脫“保姆式”的教學(xué)模式，對(duì)幼兒實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、獨(dú)特的思維創(chuàng)造能力和獨(dú)立自主的生活態(tài)度，為農(nóng)村幼兒提供一個(gè)良好健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，遵循幼兒各方面的發(fā)展，找出幼兒的興趣和特長(zhǎng)并加以培養(yǎng)。加強(qiáng)老師的安全管理意識(shí)，使其落實(shí)到個(gè)人。為保證幼兒安全，必須做好每日的入園、離校等工作，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)告知家長(zhǎng)，加強(qiáng)安全防范力度，保證孩子的安全。
2.對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)
幼兒教師擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)幼兒、教導(dǎo)幼兒的重要責(zé)任，對(duì)于幼兒的德、智、體、美、勞等各方面都有重要的影響，但是當(dāng)今農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷低，專業(yè)素質(zhì)不高，距離現(xiàn)代化要求的教育水平還有很大的差距。為了使孩子能有一個(gè)快樂(lè)健康的幼兒時(shí)期，幼兒教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)必須過(guò)關(guān)。因此必須對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)他們對(duì)于工作的熱愛(ài)和責(zé)任心，對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)和耐心。
3.實(shí)行家園互動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視
幼兒園應(yīng)向家長(zhǎng)灌輸幼兒教育的重要性，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視，實(shí)施家園互動(dòng)，使得家長(zhǎng)參與到幼兒教學(xué)中來(lái)，并在其中找到更加合適的教育孩子的方式方法。
4.政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教學(xué)的重視
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生活水平比較落后，為了我們祖國(guó)的未來(lái)，為了孩子的未來(lái)，政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)的投資，包括農(nóng)村幼兒教學(xué)，完善各種教育教學(xué)設(shè)備，增加多媒體設(shè)備。政府新出臺(tái)規(guī)定:“自2017年春季學(xué)期起，統(tǒng)一對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生(含民辦學(xué)校學(xué)生)免除學(xué)雜費(fèi)，免費(fèi)提供教科書，補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生的生活費(fèi)。政府將投入150多億元來(lái)解決農(nóng)村孩子上學(xué)難的問(wèn)題，加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)的扶持力度?？傊?，農(nóng)村幼兒教學(xué)是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，為了使農(nóng)村幼兒能更加全面地發(fā)展，創(chuàng)造出一個(gè)美好的未來(lái)，我們必須重視幼兒教學(xué)，為這些農(nóng)村的孩子贏得一個(gè)美好的未來(lái)!
作者:楊曉燕 單位:甘肅省武威市民勤縣東壩鎮(zhèn)中心幼兒園
參考文獻(xiàn)：
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