幼兒教育的一般原則有哪些
幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，關(guān)于幼兒教育需要清楚的原則有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒教育的原則，歡迎閱讀!
幼兒教育的一般原則
1.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則
(1)尊重兒童人格尊嚴(yán)。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他的思想感情、興趣、愛(ài)好、要求和愿望等。
?、票Ｕ蟽和暮戏?quán)益。兒童畢竟是稚嫩、弱小的個(gè)體s他們對(duì)自己權(quán)利的行使還必
須通過(guò)成人的教育和保護(hù)才能實(shí)現(xiàn)。教師不僅是兒童的“教育者' 也應(yīng)當(dāng)是兒童權(quán)益的實(shí)際維護(hù)者。
2.發(fā)展適宜性原則
學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。要找準(zhǔn)每個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)s使每個(gè)孩子通過(guò)教學(xué)獲得都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
遵循發(fā)展適宜性原則包含幾層含義：教育設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施既符合兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一點(diǎn)的挑戰(zhàn)性;必須促進(jìn)兒童體、智、德、美諸方面全面發(fā)展;為每個(gè)兒童著想，關(guān)注個(gè)體差異。
3.目標(biāo)性原則
(1)把握目標(biāo)的方向性和指導(dǎo)性
(2)注重教育目標(biāo)實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理
4.主體性原則
(1)準(zhǔn)確把握兒童發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀
(2)在活動(dòng)之前還要善于激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)
5.科學(xué)性、思想性原則
?、沤逃齼?nèi)容應(yīng)是健康、科學(xué)的
(2)教育要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)兒童健康發(fā)展有利
(3)教育設(shè)計(jì)和實(shí)施要科學(xué)、正確
6.充分發(fā)掘教育資源》堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)的原則
(1)與家長(zhǎng)合作共育
(2)開(kāi)門(mén)辦學(xué)，與社區(qū)合作
(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)一致的教育
7.整合性原則
(1)活動(dòng)目標(biāo)的整合
(2)活動(dòng)內(nèi)容的整合
(3)教育資源的整合
幼兒教育的特殊原則
以上談到了教育的一般原則，對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，由于其身心發(fā)展的特殊性;教育還應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。
1.保教合一的原則
貫徹這一原則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：
(1) 保育和教育是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)兩大方面的工作。
(2)保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。
2.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
(1)游戲是兒童最好的一種學(xué)習(xí)方式。
(2)游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合。
3.教育的活動(dòng)性和直觀性原則
(1)教育的活動(dòng)性。貫徹這一原則要注意以下幾點(diǎn)：
以活動(dòng)為中介，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展;
教育活動(dòng)的多樣性。
(2)教育的直觀性
由于學(xué)前兒童思維的具體形象性和第一信號(hào)系統(tǒng)占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能理解事物。學(xué)前兒童主要是通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界的，對(duì)學(xué)前兒童的教育應(yīng)考慮體現(xiàn)直觀形象性。
4.生活化和一日活動(dòng)整體性的原則
(1)教育生活化.?加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入到課程領(lǐng)域。
(2)生活教育化：將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。
(3)—日活動(dòng)的整體性原則
發(fā)揮一日活動(dòng)整體功能。
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。
一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。
無(wú)論是兒童吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng)，還是教學(xué)活動(dòng)、參觀訪問(wèn)等活動(dòng);無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是兒童自主自由的活動(dòng)，都各具重要的教育作用，對(duì)兒童的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。 .
各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體
每種活動(dòng)不是分離地、孤立地對(duì)兒童發(fā)揮影響力的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問(wèn)題。
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