幼兒安全教育論文范文3篇
幼兒安全教育論文范文3篇
幼兒園中教育中存在著重安全保護(hù)、重智力發(fā)展而輕視安全教育的問(wèn)題，關(guān)于幼兒園幼兒安全教育的問(wèn)題，你有何看法呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒安全教育論文范文，歡迎閱讀!
幼兒安全教育論文范文篇一
一、通過(guò)活動(dòng)課加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)
在課堂下的時(shí)候，有的幼兒為了尋找樂(lè)趣，就獨(dú)自一人去攀登幼兒園的“爬梯”。我們都知道，幼兒不知道自我保護(hù)，又加上“爬梯”自身又沒(méi)有相關(guān)的保護(hù)措施，因此如果幼兒一不小心將會(huì)釀成大禍，因此老師在這個(gè)時(shí)候就一定要有所作為。但是，我們不能使用簡(jiǎn)單粗暴的方式讓幼兒從“爬梯”上下來(lái)，這樣只是在表面上制止了他們行為，卻不能起到實(shí)際的作用。因此，老師除了要立刻制止以外，還要對(duì)其進(jìn)行一番教育，應(yīng)該通過(guò)簡(jiǎn)單的道理來(lái)讓他們明白安全的重要性。我們可以舉一個(gè)比較形象的例子，比如說(shuō)我們可以舉一些生活中常見(jiàn)的事物。我們可以這樣問(wèn)幼兒“：雞蛋如果被媽媽從高處摔下來(lái)，雞蛋就會(huì)變成什么呢?”幼兒會(huì)說(shuō)：“雞蛋就會(huì)被摔壞的。”然后，我們就把幼兒從雞蛋摔破的事情中轉(zhuǎn)移到“爬梯”的事件。老師應(yīng)該接著問(wèn)道“:那么，你以后還會(huì)單獨(dú)一個(gè)人來(lái)爬梯嗎?”幼兒這時(shí)就回想到剛才雞蛋的事情，于是他就會(huì)在心里產(chǎn)生一些恐懼的心理，這時(shí)我們應(yīng)該聯(lián)想到其他的同樣對(duì)幼兒是非常危險(xiǎn)的事物。老師應(yīng)該及時(shí)向幼兒說(shuō)清楚，老師應(yīng)該說(shuō)再列舉一下學(xué)校其他的對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)危險(xiǎn)的事物，這樣就會(huì)在無(wú)形中加深他們對(duì)攀爬的印象，從而對(duì)于一些危險(xiǎn)的事物形成一些自我保護(hù)的意識(shí)。
二、通過(guò)身邊的真人真事向幼兒介紹安全的重要性
根據(jù)我們身邊所知道的溺水事例，我們一定要做好幼兒的安全教育。但是，我們?cè)趯?duì)于幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，為了加深他們的印象，老師就可以讓幼兒認(rèn)識(shí)救生圈。正當(dāng)他們對(duì)救生圈感到好奇的時(shí)候，老師就可以告訴幼兒不要到河邊去玩。讓他們注意，不要聽(tīng)信大孩子的話，去河里游泳，因?yàn)檫@是很危險(xiǎn)的。我們都知道，幼兒做與游泳有關(guān)的動(dòng)作也是非常危險(xiǎn)的，因此老師就要告訴他們不能那樣做的原因。老師可以這樣告訴幼兒，說(shuō)等到他們長(zhǎng)大了，并且有了力量，就可以去游泳了。幼兒一聽(tīng)就會(huì)非常高興，于是就會(huì)紛紛表示自己還小，等到長(zhǎng)大了再去。這樣就起到了讓他們避開(kāi)危險(xiǎn)的目的，但是讓他們保留以后長(zhǎng)大去游泳的憧憬。
三、通過(guò)游戲提高他們的安全行為能力
游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，大多數(shù)的幼兒都獲得許多的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)很容易接受老師的批評(píng)或者是警告。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候，一定要利用這個(gè)好的機(jī)會(huì)。老師在帶領(lǐng)幼兒玩游戲的同時(shí)，可以把對(duì)幼兒的安全教育融入其中。我們可以安全行為的聯(lián)系融入我們的游戲當(dāng)中去，這樣既讓幼兒收獲了快樂(lè)，又能讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中進(jìn)行安全行為的練習(xí)。為了讓幼兒更好地融入其中，老師應(yīng)該讓他們積極地去扮演自己喜歡的一些角色。例如，在幼兒玩“娃娃家”的游戲的時(shí)候，我們應(yīng)該利用一些道具努力地渲染自由、快樂(lè)、輕松的環(huán)境，讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中體到其中的樂(lè)趣所在。另外，我們還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行安全的教育。比如說(shuō)，老師可以和幼兒玩《大灰狼》的故事，通過(guò)里面開(kāi)門的情節(jié)，教導(dǎo)幼兒不要輕易地給陌生人開(kāi)門。在玩游戲的過(guò)程中，還要有意識(shí)地讓給他們明白陌生人帶給他們的危險(xiǎn)。過(guò)馬路的知識(shí)對(duì)幼兒也是很重要的，這時(shí)老師可以把馬路簡(jiǎn)單的圖形畫在我們的幼兒的走道上，并且讓一些幼兒親身去體驗(yàn)，讓他們從中吸收豐富的、安全的知識(shí)。
四、通過(guò)安全應(yīng)急演練增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)
如，發(fā)生地震或大火的時(shí)候，由于幼兒的安全意識(shí)非常的低，因此，為了能夠讓他們?cè)谖ｋU(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候?qū)W會(huì)自我保護(hù)，我們的老師應(yīng)該定期模擬天氣的變化，并且讓幼兒在模擬演習(xí)中學(xué)到一些保護(hù)自己的方法。讓幼兒在走樓梯的時(shí)候，一定要有順序地向下走。在發(fā)生地震的時(shí)候，應(yīng)該讓他們明白建筑物密集的地區(qū)是非常的危險(xiǎn)的，讓他們盡量向平坦的地方轉(zhuǎn)移。另外，在一日活動(dòng)中的早晨，幼兒入園的老師要及時(shí)檢查幼兒所帶的物品，因?yàn)橛變核鶐?lái)的物品很有可能是一種危險(xiǎn)的物品。如果我們?cè)谠搭^上就避免了這些潛藏的危險(xiǎn)，那么我們就能夠很好地保證幼兒的安全。幼兒在上廁所的時(shí)候，老師一定要加強(qiáng)他們的紀(jì)律性管理，督促他們按照順序進(jìn)行排便，這樣就能夠避免發(fā)生一些意外。總之，幼兒安全教育在幼兒園的工作中是重中之重的，因此我們一定要加強(qiáng)對(duì)于他們安全的教育以及安全行為的訓(xùn)練，這樣才能夠保證他們的安全。
幼兒安全教育論文范文篇二
一、提高思想上的重視
對(duì)少年兒童的安全教育和自我保護(hù)意識(shí)的教育，首先是從思想上來(lái)進(jìn)行解決，沒(méi)有思想的正確認(rèn)識(shí)就會(huì)導(dǎo)致行動(dòng)的差錯(cuò)，更不能去努力做好這些工作。因此，首先要解決思想問(wèn)題，要明確安全和自我保護(hù)意識(shí)的教育意義，從而去深刻理解其內(nèi)涵，研究探討方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。作為教育工作者要多學(xué)習(xí)相關(guān)的兒童保護(hù)意識(shí)的文件精神和綱要，從思想意識(shí)上有著足夠的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)實(shí)際工作的發(fā)展。
二、利用教育活動(dòng)進(jìn)行教育
我們可以利用課堂學(xué)習(xí)向?qū)W生進(jìn)行安全意識(shí)教育，提高孩子們的自我保護(hù)意識(shí)能力。要從細(xì)節(jié)上入手，交給學(xué)生保護(hù)的方法和技巧。比如，學(xué)生鼻子出血或者劃破了手指而流血，就會(huì)驚慌失措的哭叫，不會(huì)自己解決，老師要抓住這樣的機(jī)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自救，能夠同學(xué)間互相幫助，共同完成處理。可以利用時(shí)間，給學(xué)生播放一下安全教育影片，也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全教育和自我保護(hù)意識(shí)的教育?？傊谜n堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地滲透，提高學(xué)生的安全和自我保護(hù)意識(shí)的能力培養(yǎng)。
三、開(kāi)展一些有益活動(dòng)
可以搞一些參觀活動(dòng)，比如讓孩子們?nèi)タ纯聪狸?duì)員們滅火撲救的演習(xí)，還可以領(lǐng)著學(xué)生指導(dǎo)他們過(guò)馬路的方法，懂得交通規(guī)則;還可以利用游戲活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練教育，演練過(guò)馬路游戲，讓學(xué)生分好組，分別帶有各種的警示牌、紅綠燈、十字路口等，通過(guò)游戲讓學(xué)生懂得交通規(guī)則的要領(lǐng);還可以通過(guò)意外的演練游戲，提高安全意識(shí)，比如訓(xùn)練防燙傷、防水、防震、防拐騙、防異物吸入等等游戲活動(dòng)。
四、進(jìn)行家校統(tǒng)一教育
孩子的生活是由學(xué)校和家庭兩個(gè)主要部分構(gòu)成，我們?cè)趶?qiáng)化學(xué)校教育的同時(shí)，更不能忽視家庭教育的一方面。因此，我們要和家長(zhǎng)溝通，形成雙方配合。比如，在家庭中有很多危險(xiǎn)的物品，比如暖瓶、液化氣、電，他們會(huì)經(jīng)常協(xié)助家長(zhǎng)做飯，灌開(kāi)水等等家務(wù)活。這些都會(huì)有一定的危險(xiǎn)性，一不小心就會(huì)出現(xiàn)碰傷的現(xiàn)象。因此，家長(zhǎng)也要時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，叮囑他們所注意的事項(xiàng)。只有家校有機(jī)配合才能達(dá)到安全和自我保護(hù)意識(shí)的教育目的?？傊愫冒踩逃妥晕冶Ｗo(hù)意識(shí)教育不是一朝一夕的事情，它需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期的復(fù)雜的教育，真正讓孩子們懂得這一方面的內(nèi)容，給自己帶來(lái)健康的成長(zhǎng)。
幼兒安全教育論文范文篇三
1、幼兒園安全教育存在的問(wèn)題
1.1幼兒園對(duì)安全教育的輕視。目前,幼兒園中教育中存在著重安全保護(hù)、重智力發(fā)展而輕視安全教育的問(wèn)題。幼兒園偏重對(duì)幼兒采取全方位的保護(hù),認(rèn)為少活動(dòng)就可減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,而不是為幼兒的活動(dòng)提供安全的環(huán)境,對(duì)幼兒的不安全行為進(jìn)行糾正教育。幼兒園為實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)利益,在課程安排上迎合家長(zhǎng)的要求,將智力開(kāi)發(fā)放在了首位。而不是以幼兒身心全面發(fā)展作為終極目標(biāo),重視對(duì)安全教育的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
1.2幼兒園安全教育形式單一、內(nèi)容枯燥。在對(duì)幼兒園的觀察中,貫穿于一日生活的安全教育多數(shù)都是以教師的說(shuō)教這一種方法進(jìn)行的。例如下樓時(shí),教師會(huì)提醒要按秩序下樓,不要跑,不要打鬧。做游戲時(shí),教師會(huì)提醒,不要擁擠,要按游戲規(guī)則進(jìn)行。吃飯時(shí),教師會(huì)提醒慢慢吃,細(xì)嚼慢咽等。這種較為傳統(tǒng)的口授和示范教育方式,忽視了主題體驗(yàn)活動(dòng)和游戲等幼兒感興趣的方式來(lái)進(jìn)行教育,不能靈活變化教育方式方法。
1.3幼兒園安全教育與幼兒家庭安全教育相脫節(jié)。幼兒園安全教育與幼兒家庭安全教育相脫節(jié),家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒園教師安全教育方法、內(nèi)容以及幼兒在幼兒園的活動(dòng)情況的了解,使得幼兒教師未能及時(shí)了解幼兒在家庭教育中形成的某些心理特征、生活習(xí)慣、及幼兒自身的身體狀況,使得幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的安全教育不能形成教育合力,從而阻礙了幼兒自我保護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)能力的及時(shí)掌握和鞏固。
2、幼兒園安全教育問(wèn)題形成的原因
2.1幼兒園迎合家長(zhǎng)的觀念和需要。目前社會(huì),家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的意愿十分迫切,對(duì)幼兒園的期盼,希望幼兒園把自己的孩子培養(yǎng)成為眾人眼中的乖乖兒,“聽(tīng)話”的孩子,盡量少在幼兒園中闖禍。幼兒園為獲得家長(zhǎng)的滿意評(píng)價(jià)、吸引留住生源,對(duì)待家長(zhǎng)小心翼翼,對(duì)待幼兒也是小心謹(jǐn)慎,一味地迎合家長(zhǎng)的要求,在無(wú)形或者有形中對(duì)小孩加以束縛,不準(zhǔn)幼兒亂拿東西,不準(zhǔn)幼兒亂活動(dòng)等,在一定程度上減少幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間、減少戶外活動(dòng)的時(shí)間、減少幼兒自己嘗試的機(jī)會(huì),從而無(wú)法在實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
2.2幼兒園教師對(duì)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)缺乏了解。幼兒園孩子的年齡階段在3一6歲,其思維發(fā)展正處于以直觀思維為主和以感知?jiǎng)幼鳛橹鞯碾A段。這個(gè)年齡段的幼兒好奇心強(qiáng),想要親身嘗試很多的動(dòng)作,即使這種動(dòng)作是很危險(xiǎn)的。有些幼兒教師缺乏對(duì)幼兒思維發(fā)展的階段性特點(diǎn)的了解,在教育方式上采取“一刀切”,明令禁止幼兒的嘗試行為。如教師發(fā)現(xiàn)幼兒拿教師里的掃帚時(shí),會(huì)馬上對(duì)其進(jìn)行制止,這是因?yàn)榻處熑狈?duì)幼兒產(chǎn)生這一動(dòng)作、行為原因進(jìn)行深人分析,不了解幼兒的好奇心所造成的,這種做法嚴(yán)重挫傷幼兒好奇心,同時(shí)也錯(cuò)失了進(jìn)行安全教育的好機(jī)會(huì)。
2.3幼兒園安全教育與家庭安全教育不一致。在幼兒的安全教育問(wèn)題上,家長(zhǎng)與幼兒園可能存在不同的教育方式。家長(zhǎng)由于對(duì)孩子的溺愛(ài),為處處為孩子掃清障礙,給孩子一中封閉狀態(tài),不允許接觸任何危險(xiǎn)的事務(wù),更有甚者限制幼兒進(jìn)行正常的活動(dòng)。如幼兒由于好奇想要觸摸剪刀,家長(zhǎng)看到后直接就是大聲“恐嚇”幼兒不準(zhǔn)這樣做,這就導(dǎo)致了幼兒連最基本的安全常識(shí)都不知道。而幼兒園安全教育是要把幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的人,讓幼兒明白剪刀的用途,以及使用不當(dāng)會(huì)造成怎樣的危害,家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)實(shí)際上剝奪了孩子通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。
3、應(yīng)對(duì)幼兒安全教育問(wèn)題的對(duì)策
3.1樹(shù)立正確的安全教育理念。幼兒的安全并不是靠減少活動(dòng)來(lái)保證的,而是通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。提供安全的生存空間,讓孩子在擁有知識(shí)的同時(shí),擁有健康的體魄,堅(jiān)強(qiáng)的人生毅力,從而擁有快樂(lè)、成功的人生是幼兒園的重要責(zé)任。因此,幼兒園應(yīng)當(dāng)以安全的環(huán)境為基礎(chǔ),盡可能地對(duì)不安全因素提前做好防范,預(yù)測(cè)并及時(shí)排除,把傷害率減到最低。幼兒園要消除幼兒游戲的操場(chǎng)的安全隱患,可以在園內(nèi)鋪設(shè)塑膠場(chǎng)地,當(dāng)幼兒在奔跑時(shí),塑膠的柔韌性能給幼兒適當(dāng)?shù)木彌_,從而減少幼兒的摔倒,即使是摔倒也比較不容易受傷。
3.2開(kāi)展多種形式的安全教育活動(dòng)。幼兒的思維特點(diǎn)表現(xiàn)為依賴具體的事物來(lái)提高認(rèn)識(shí)和思維能力,不能依靠單純的口頭說(shuō)教。因此,幼兒園安全教育不僅要有實(shí)物、場(chǎng)景,而且要采取多種形式讓兒童主動(dòng)參與,在參與中學(xué)會(huì)安全保護(hù)技能。如設(shè)計(jì)角色游戲“不給陌生人開(kāi)門”,教育幼兒對(duì)陌生人應(yīng)持有警覺(jué)性和自我保護(hù)的意識(shí);設(shè)計(jì)綜合性游戲“安全過(guò)馬路”,讓幼兒自己使用實(shí)物構(gòu)建十字路口,制作紅綠燈,用角色扮演的方式學(xué)習(xí)過(guò)馬路的規(guī)則,練習(xí)如何過(guò)馬路;開(kāi)展“消防演習(xí)”、“火災(zāi)自救”等活動(dòng),使幼兒在體驗(yàn)中對(duì)火災(zāi)、對(duì)安全具有初步的認(rèn)識(shí),懂得學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
3.3加強(qiáng)幼兒園與家庭的安全教育合作。為了幼)L能夠更好的發(fā)展,家園必須相互配合,協(xié)調(diào)一致。教師要經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系,向家長(zhǎng)介紹對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的目標(biāo)、計(jì)劃及需要注意的事項(xiàng),或者通過(guò)黑板、報(bào)欄將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng),提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的意識(shí),及時(shí)改變家長(zhǎng)不正確的安全教養(yǎng)態(tài)度和方式。家長(zhǎng)要尊重和信任孩子,結(jié)合孩子的實(shí)際水平提要求,盡可能讓孩子做力所能及的事情,讓幼兒獲得有關(guān)安全和促進(jìn)健康的知識(shí),使幼兒獲得自我保護(hù)意識(shí)和能力,讓孩子有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的童年。
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