中小學(xué)生的假期如何安排才最佳
在學(xué)生看來(lái)，寒假意味著放松，同時(shí)也無(wú)可避免地要完成作業(yè)，讓人在開(kāi)心的時(shí)候偶爾有一點(diǎn)掃興。但是我們必須對(duì)自己的假期做好安排。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的中小學(xué)生假期安排，希望對(duì)您有所幫助!
小學(xué)假期安排計(jì)劃
對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寒假作業(yè)多以實(shí)踐性為主，配合適量的書(shū)面作業(yè)。留作業(yè)的目的，是讓孩子感受到學(xué)習(xí)是為了在社會(huì)上使用。多運(yùn)用所學(xué)，多感受生活，多接觸社會(huì)，進(jìn)而提升孩子的綜合實(shí)踐能力，這對(duì)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。寒假是難得的讓孩子參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要?；顒?dòng)參加得多，孩子的思想就會(huì)慢慢產(chǎn)生變化，能夠增強(qiáng)對(duì)生活的理解，并豐富情感。
小學(xué)孩子學(xué)習(xí)的科目較少，寒假中，語(yǔ)文以提高閱讀、寫(xiě)作能力為主;英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng);數(shù)學(xué)則側(cè)重一些應(yīng)用題型。
與生活關(guān)系密切的實(shí)踐活動(dòng)，是寒假作業(yè)的主流。如，要求孩子利用春節(jié)，表達(dá)自己的孝心，為家庭做點(diǎn)事兒。“在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)信后，我們會(huì)讓孩子在假期給長(zhǎng)輩寫(xiě)一封信。主要內(nèi)容是回顧家人一年以來(lái)的生活，總結(jié)全家發(fā)生的大事兒，以‘2012年，我家的足跡’為主題。”為了激發(fā)孩子的感恩心，老師和孩子會(huì)一起討論以特殊的方式讓父母感受到孩子的愛(ài)。如辦理“服務(wù)卡”，每捶一次背，就劃掉一次，媽媽需要時(shí)孩子就要提供服務(wù)。寒假中的許多活動(dòng)都需要家長(zhǎng)支持，所以家長(zhǎng)應(yīng)該盡量抽時(shí)間帶孩子一起實(shí)踐。同時(shí)，這些實(shí)踐活動(dòng)也是活生生的作文素材。每到假期時(shí)，老師也會(huì)要求孩子將每學(xué)期、每年的作文裝訂，建立作文集并起出題目，從中可以看出孩子的成長(zhǎng)歷程。
讀書(shū)也是寒假的一項(xiàng)重要任務(wù)，老師和家長(zhǎng)要多幫孩子挑選一些有意義的書(shū)籍。孩子的閱讀興趣是需要培養(yǎng)的，寒假就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。而且，一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，讀書(shū)就會(huì)成為一種自發(fā)的行為。首先，需要老師和家長(zhǎng)幫孩子篩選，推薦適合這個(gè)年齡段孩子閱讀的書(shū)籍。而且，孩子看書(shū)有一個(gè)過(guò)程。“我給學(xué)生們推薦曹文軒的《草房子》，孩子看了之后很喜歡，就會(huì)去找作者的其他作品，買(mǎi)回一套書(shū)來(lái)。”從一篇文章，到一本書(shū)，到某個(gè)作家的作品，越來(lái)越系統(tǒng)化。剛開(kāi)始接觸一本書(shū)時(shí)，孩子往往會(huì)有看不下去的感覺(jué)。這是因?yàn)楹⒆記](méi)有看懂，所以沒(méi)有興趣。如果是一本好書(shū)，只要堅(jiān)持看上20頁(yè)，大部分情況下就能夠進(jìn)入境界，所以，不要輕易放棄。一般情況下，老師會(huì)要求孩子寫(xiě)讀后感，抓住書(shū)中最讓人感動(dòng)的一個(gè)情節(jié)，結(jié)合自己的親身感受談體會(huì)。開(kāi)學(xué)之后，學(xué)校也可以舉辦一些讀書(shū)研討會(huì)，互相交流讀書(shū)心得。慢慢地，孩子就會(huì)養(yǎng)成受益終生的閱讀習(xí)慣，自己制定假期閱讀計(jì)劃。
在做這些事情時(shí)，孩子可能會(huì)感覺(jué)不如出去玩兒開(kāi)心，但完成之后就會(huì)很有成就感。另外，利用假期讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，如炒菜、游泳、踢毽子等，也非常必要。
初中假期安排計(jì)劃
“初中的孩子，一方面學(xué)習(xí)壓力開(kāi)始變大;另一方面年紀(jì)較小、自控力不強(qiáng)。一般情況下，很少有孩子能夠合理安排假期時(shí)間。”
有的孩子在放假后一周內(nèi)就把作業(yè)突擊完，這是想有一個(gè)輕松快樂(lè)的心情玩耍;有的孩子拖到最后一周不得不寫(xiě)時(shí)才想起作業(yè)，這種孩子比較拖拉。兩種情況下，孩子都是為了完成任務(wù)而寫(xiě)作業(yè)。
實(shí)際上，孩子放假后首先應(yīng)該做的，是收拾自己的屋子、整理一學(xué)期的功課，為假期規(guī)劃做準(zhǔn)備。而且，孩子的假期規(guī)劃需要家長(zhǎng)的幫忙，并與家庭整體規(guī)劃配合好。首先，要注意勞逸結(jié)合，制定彈性規(guī)劃。如，周六、日不要安排寫(xiě)作業(yè)，讓規(guī)劃富有變化性;春節(jié)的一周也以?shī)蕵?lè)為主，適當(dāng)將學(xué)習(xí)任務(wù)集中在假期前半段;留出機(jī)動(dòng)時(shí)間，給沒(méi)有及時(shí)完成的任務(wù)留一個(gè)緩沖帶。其次，規(guī)劃要盡量詳細(xì)。先把假期劃分為幾周，分配每周的任務(wù)。然后將每周的任務(wù)細(xì)化到每天，包括幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)、幾點(diǎn)玩耍，最好有一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間表。最后，保證計(jì)劃的實(shí)施。孩子都有惰性，尤其初一、初二的孩子，年紀(jì)越小越需要監(jiān)督。老師檢查作業(yè)是在開(kāi)學(xué)后，但孩子的作業(yè)需要分配到每天完成。因此，假期中需要家長(zhǎng)的定期檢查，否則制定的規(guī)劃就失去了實(shí)際意義。
另外，規(guī)劃的制定，需要家長(zhǎng)和孩子互相尊重、互相商量，既不能強(qiáng)迫孩子，也不要撒手不管。
尤其需要注意的是，在假期中要讓孩子學(xué)會(huì)生活，把做家務(wù)勞動(dòng)、發(fā)展業(yè)余愛(ài)好添加到假期規(guī)劃中。平時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，時(shí)間也有限，假期是難得的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)幫孩子報(bào)一些興趣班。
不過(guò)，對(duì)于初三畢業(yè)班的孩子來(lái)說(shuō)，假期規(guī)劃應(yīng)該更偏重學(xué)習(xí)。寒假結(jié)束后，馬上就是一模、二模測(cè)試，尤其今年過(guò)年時(shí)間比較晚，春季學(xué)期更短。所以，初三畢業(yè)班的孩子要利用好這個(gè)假期的時(shí)間，做好查漏補(bǔ)缺的工作，為下學(xué)期的總復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。歷年中考比較成功的孩子，假期起碼有一半時(shí)間是在針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)水平和存在的問(wèn)題，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。
高中假期安排計(jì)劃
對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，布置寒假作業(yè)的目的，主要是鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。從學(xué)校角度講，所布置的作業(yè)不是某一個(gè)老師自己的決定，而是整個(gè)工作組的討論結(jié)果，以避免作業(yè)的隨意性和控制作業(yè)的數(shù)量。尤其是高三畢業(yè)班，對(duì)作業(yè)的內(nèi)容和時(shí)間，都有嚴(yán)格要求。從內(nèi)容上講，寒假之前基本上已經(jīng)完成了一輪復(fù)習(xí)，主要是針對(duì)各個(gè)學(xué)科學(xué)生們普遍出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。而且，為了體現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)程度，需要區(qū)分作業(yè)的難度和層次，每個(gè)學(xué)科都安排一些能力題，讓學(xué)有余力的同學(xué)選擇。另外，經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，也通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生靜下心來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)程度和下學(xué)期的努力方向。從時(shí)間上講，每科的作業(yè)不宜超過(guò)半小時(shí)，總共六科，每天的作業(yè)時(shí)間應(yīng)該控制在三小時(shí)左右。
寒假期間，家長(zhǎng)也都希望孩子能夠有效利用時(shí)間，給孩子布置很多學(xué)習(xí)任務(wù)。“最關(guān)鍵的，是找到孩子知識(shí)的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。否則，即使花費(fèi)了大量時(shí)間，也可能達(dá)不到預(yù)期效果。”
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)班學(xué)生在寒假結(jié)束時(shí)，容易出現(xiàn)開(kāi)學(xué)恐懼癥。其中一個(gè)原因，就是在升學(xué)考試的壓力面前，有些孩子為荒廢假期而感到不安。因此，學(xué)校在布置作業(yè)時(shí)，會(huì)盡量做到符合孩子的能力水平，踏實(shí)地保證孩子每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，避免孩子因?yàn)槲冯y心理而抵觸作業(yè)。放假之前，會(huì)進(jìn)行假期動(dòng)員，以達(dá)到思想上的共識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。開(kāi)學(xué)之后，畢業(yè)班會(huì)抽出一兩天的時(shí)間對(duì)假期學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，加上升學(xué)考試的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間基本能夠保證。另外，除了寒假作業(yè)，還要留給孩子充分的自由時(shí)間，讓他們進(jìn)行有效的調(diào)整和補(bǔ)充。
總體來(lái)講，完成寒假作業(yè)的情況，可以反映出孩子的自制力和對(duì)時(shí)間的掌控力，也能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)程度和綜合能力的差別。
對(duì)非畢業(yè)年級(jí)來(lái)說(shuō)，則側(cè)重于將寒假作業(yè)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)孩子走入社會(huì)，加深對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。盡量避免單調(diào)重復(fù)的機(jī)械性作業(yè)，否則既占據(jù)了孩子大量的時(shí)間，又對(duì)發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性無(wú)益。
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