怎么做合格的小學生家長
怎么做合格的小學生家長
在孩子的成長過程當中，重要的不單單是抓緊孩子的學習成績，還要反思自己耳有沒有盡到家長的責任，怎么做合格的家長?小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
故事1家長誤區(qū)：包辦
還給孩子一個美好的童年
第一個故事還是蠻有意思的。
一位老師在聽一節(jié)美術課的時候發(fā)現(xiàn)一個小男孩并沒有在畫畫，而是在寫作業(yè)。
這位老師馬上問他：“你怎么不畫畫呢?作業(yè)等到你回家再寫不行嗎?”
這個六年級的學生說：“我回家2天，我媽媽給我報了3個班。一個是奧數(shù)，一個是作文，還有一個是單簧管。”
老師又問：“那你不是還有半天時間嗎?”大家猜猜他是怎么回答的?他說：“這得由我媽媽決定?！?/p>
通過這個故事，我們知道了孩子們在周末到底做了什么事情，有沒有他自己最想做的事情。而這樣的周末結束后，我們再看看周一孩子們的狀態(tài)。大部分孩子們是帶著滿臉的疲憊與倦怠開始他們新一周的校園生活的。難道這都是學校單方面給的壓力嗎?
我想，這是值得我們所有人反思的。所以從這個意義上說，我們到底該怎么辦?到底該怎么安排孩子們的周末時光呢?
故事2家長誤區(qū)：強求
請尊重孩子的興趣和選擇
我要說的第二個故事與戲劇有關。
這個故事就發(fā)生在清華附小。清華附小在主題教學方面一直在不斷嘗試將各種優(yōu)勢資源進行整合，由此也產生了很多優(yōu)秀的“1+X”課程。其中，“1+X”課程的一個傳統(tǒng)就是每年一次的戲劇展演，它要求全校每個班級都要參與進來，各班家長可按照個人意愿自行選擇是否參與。
有這樣一位忙碌的爸爸，百忙之中好不容易來到了學校，可是排練進行到一半的時候他就提前退場了。
究其原因是他的孩子演了一塊一動不動甚至連一句臺詞都沒有的“大石頭”。
事后，他給班主任發(fā)了一個短信，短信的內容是憑什么讓我的孩子扮演大石頭?老師回復他說：“這是您孩子自己選擇的?！?/p>
聽到這個答案，他突然間有一點緩和。但是仍然和班主任溝通：“雖然是自己選擇的，但是難道我的孩子就只適合做一塊連句臺詞都沒有的大石頭嗎?難道不能做別的嗎?老師您不能給他多點臺詞，不能扮演主角，能不能扮演配角?”
在這個過程中，老師再三與其溝通。沒想到孩子回家后聽到了父母之間的對話。第二天上學的時候孩子將下面的這些話轉述給老師，“兒子你怎么那么沒出息，你怎么偏偏選擇一個大石頭?老師既然說自愿選擇，你怎么不選點好的?你爸爸當年可是班長!一直是班級最優(yōu)秀的!你一個男孩選一個大石頭，還拿一個剪子剪紙，這將來還有什么大出息?”
老師聽完后心情非常復雜。難道選擇一塊安靜的石頭，在一旁默默地觀察別人演出，分享別人的精彩不是一件值得稱道的事情嗎?難道剪紙就不可以是一個男孩的愛好嗎?
故事3家長誤區(qū)：忽視
有什么事情比孩子的成長還重要?
第三個故事起源于一首詩。
詩這樣寫道：
每次，聽到你下班回家的腳步，
我的心就像好不容易完成了一幅拼圖。
爸爸，我們這個家是一塊拼圖也不能少的。
第一次讀這首詩的時候我特別感動，突然想起了我們班的一個孩子。這個孩子的爸爸總是不回家，于是我留了一個作業(yè)，要求每個孩子回家后都要朗讀給爸爸媽媽聽。
而對于這個孩子，我特意要求他要給他爸爸朗讀3遍，讓爸爸寫出聽后感?？墒亲鳂I(yè)布置下去已經(jīng)一個禮拜了，這個爸爸沒有一絲反應，兩個禮拜還是沒有任何反應。
那個時候，身為班主任的我發(fā)短信跟他說：“孩子給您的作業(yè)，麻煩請您寫點讀后感，拜托了?！卑职终f：“我知道你要我寫信是什么意思?？墒悄阍趺床粏枂栁覂鹤?，看看我兒子現(xiàn)在的表現(xiàn)不就行了?”
我說：“我明白了。您能這樣就說明你讀懂了那首詩，理解了我布置這項作業(yè)的目的與意義?！爆F(xiàn)在回想起這個故事，我還是能夠深刻地感受到那時候的家長還是有這樣的教育敏感度的。
可是當我今天成為了校長，我們的學生里又寫出了類似的日記。三(2)班的一個學生這樣在日記中寫到：
我的爸爸工作非常繁忙，經(jīng)常半個月都看不到他的一個影子。好不容易他不用上班了，可是也總是三更半夜才拖著疲憊的身軀回到家中。媽媽安慰我說他在我的臉上親了一下，但是我并沒有感受到。
終于等到我生日那天，他告訴我今天一定陪我過生日，我聽后特別開心，想著終于可以和爸爸一起過一個生日了，我一定和他說說自己的心里話，告訴他我有多想他?？墒沁^了沒多久他就給媽媽發(fā)短信說今天他們要開討論會，可能要晚回來一會兒。我就等啊等啊，可是爸爸還是沒回來。后來我實在太困了，等著等著就睡著了。
前兩天的音樂課上，老師領我們唱《爸爸去哪兒》的主題曲。唱的時候我一直在想，雖然我爸爸不是明星，但是我特別想向電視臺申請一下，讓我爸爸也參加《爸爸去哪里》這個節(jié)目。這樣，我的爸爸就可以不用工作，不受任何干擾地和我一起生活一段時間，讓我享受和爸爸生活的幸福時光。
這就是我要講的第三個故事，希望我們大家一起想想，現(xiàn)在的家長真的不容易啊，他們都在忙什么呢?有什么事情比孩子的成長還重要呢?
故事4家長誤區(qū)：替代
給予老師一些關懷與體諒
我要講的第四個故事和年輕教師有關。
我們學校有一位比較年輕的一年級老師，她們班的孩子剛上學，家長們都相當謹慎，由此產生的各種問題需求特別多。也正是因為這樣，這位年輕老師遇到了下面的情況。
家長早上8點左右給老師打電話，提出一些特殊需要。比如說請老師照顧一下孩子上廁所的問題;亦或是和老師“討價還價”——我的孩子在幼兒園寫了那么多字，可是到咱們班就顯得什么都沒有，什么都不是了呢?您能不能給他一個位置，讓他當個小組長，給他一個鍛煉的機會，能不能讓他表現(xiàn)一下自己。不然的話，我的孩子好像到您這個班就一無是處了。
這些還不是最讓老師“頭痛”的。這個老師還遇到了這樣一個問題，一到期末，我們的老師就會接到家長對他的各種要求。其中一個要求就是要他把所有孩子的情況都跟各自的家長敘述一遍。因為老師白天不能打電話，所以她只能在晚上一一與各位家長溝通，每次一打起來就要打個一小時左右。粗略算下來，如果一個班40個學生的話，這位老師的工作量是多少呢?她至少要打四十小時的電話。
所以在一次家長會上，這個班的副班主任說話了：“這個老師才23周歲，請各位家長想一想，你們23周歲的時候在做什么?現(xiàn)在的爸爸媽媽你們在做什么?這個老師就坐在教室里，從早到晚都要陪伴在孩子的身邊。孩子走了以后要打掃一個小時的衛(wèi)生。如果孩子拉肚子，這個獨生女要給他擦屁股，發(fā)生在教室的所有事情都需要這樣一個23周歲的年輕小姑娘去面對的。大家能不能給予班主任一些關懷與體諒?”
這難道不是教育的困惑嗎?難道教育僅僅是老師的責任嗎?家長難道可以將所有的責任都轉嫁到老師身上嗎?
我認為這些都應該引起我們所有人的反思。
故事5家長誤區(qū)：溺愛
愛的誤區(qū)，讓孩子失去了自我
下面我要講的最后一個故事也許有點極端，但是確實發(fā)生過。
現(xiàn)在，孩子們上學的時間很早。故事中的老師就遇到了這樣一個孩子。這個孩子每天早上是不來上學的，因為他要睡到自然醒。
自然醒的概念是什么呢?家長給出的答案是八點半到九點半之間。可是學校的時間安排是早上八點正式上課。無奈之下，班主任只得和家長坐下來談一談。誰曾想，家長的態(tài)度也很明確：之前的晨誦不會參加，讓孩子睡覺是家長的權利，但是如果孩子落課則是老師的錯誤。
談話并沒有起到作用，這樣的情況一直延續(xù)了一個學期。在這中間，這個小朋友還曾經(jīng)遇到過這樣一件事情。在我們的趣味運動會上，上場以前家長拿著水瓶，讓他喝口水再去。孩子因為怕耽誤班里的比賽成績，并不想這樣做。在家長再三地要求下，孩子無助地哭了。
因為他不知道該往前跑，還是聽家長的話喝水。還出現(xiàn)過這樣一個情況，按照學校的時間安排學生需要在學校吃午飯。這個時候，我們聽到了一些聲音。有的家長反復強調——我們的孩子不能吃辣的，一點點辣味都不能放。
當班主任苦惱地把這個問題當成一個課題分析的時候，我選擇直接與家長面對面溝通：“我們寶貝的孩子，萬一將來當了省長和副省長，去了外地，那咱們孩子怎么辦?還需要您每天的照顧嗎?”
也許，這五個故事不能全面地代表目前教育出現(xiàn)的問題，從教育學上講可能也不一定對。但是至少可以反映出一些問題與困惑。大多數(shù)的家長都望子成龍望女成鳳的，都知道要配合學校，或者說和學校一起來做。
那么，從這個意義上來講，家長到底該怎么辦?是一味地推卸責任、放任不管還是盲目跟從?我相信，這些都是值得各位深思的。家長到底應該做些什么?轉變!首先要把觀念改變，變成理解，變成你和孩子一起成長，變成你跟著國家，跟著這個社會的腳步一起去轉變，變成信任，更多地變成合作。
給家長的建議
一年級的學習任務，父母撒手不管是不行的
一年級孩子的學習，是需要家長參與的。
幼小的孩子剛剛暫別了任情任性、恣意玩耍的幼年，乍進入嚴肅規(guī)范的小學校園開始學習，不適應是必然的。
這時候，需要老師家長的幫助，這是他們的年齡特點決定的，也是他們進入人生新階段所迫切需要的。
都說萬事開頭難，在一二年級的時候。
如果家長能和老師合力幫助孩子獲得學習的動力、養(yǎng)成學習的習慣、找到學習的方法。
那么孩子以后會越學越輕松，爸爸媽媽更是會越管越輕松，很快就完全不用管。
一年級伊始，我們就要警惕不要和孩子一起在學習上陷入被動。
很多低年級家長都會自然而然地放手，不太用心引導孩子的學習。
因為一年級的功課對于成年人來說太簡單了。但是一年級的知識，真的只是課堂上隨便聽聽就會了嗎?當然不是。
一年級核心的學習任務根本就不是課本上那些知識，那是什么呢——
是學習如何當一個學生;
是了解并且全然接納自己作為小學生的身份;
是能夠主動融入學習生活，最好還能夠樂在其中;
是開始培養(yǎng)終生學習的習慣。
關于這樣一個任務，我們有多大把握呢?我們能做些什么呢?
爸爸和媽媽，誰來管孩子學習比較好?
現(xiàn)在的年輕父母，大多是兩個人都在全職上班。
在開學伊始的時候，通常會默認：
父母中誰的工作時間更靈活一些，誰在工作之余的精力更多一些，就由誰來主要管理孩子的學習。
有可利用的時間和精力固然很重要，不過，在我這么多年接觸了很多不同性格、不同溝通方式的家長以后。
我認為這件事最好的選擇標準是：誰更愿意管孩子。
讓更有意愿來管理孩子的那一方來管理，因為有意愿，他會更容易找到管理方法、會花更多時間觀察孩子。
有更多耐心和孩子溝通、幫助孩子總結規(guī)律技巧。
如果不巧的是，更愿意做這件事的一方工作比較忙碌、沒有時間每天監(jiān)督和溝通。
那么雙方可以在充分討論后，協(xié)商好，好好分工。
譬如，提前分配好課后作業(yè)中新知識、復習、預習，課外延伸閱讀，興趣課的時間安排;
遇到孩子不懂不解的問題的時候，如何引導;
面對孩子反復做錯的題，如何訓練……
制訂好計劃之后，由時間比較充裕的一方來執(zhí)行。
并且在孩子的學習過程中互相不斷地反饋調整，直到找到最適合孩子的家庭學習節(jié)奏和形式。
在一些家庭中，可能還存在這樣的情況：媽媽能夠體恤孩子的情緒，對待孩子比較寬容，對待孩子的學習做不到嚴格或者堅持。
但在孩子一時的成績不理想，或者好的學習習慣遲遲沒養(yǎng)成的時候，媽媽往往會感到無助
——自己提供了支持、陪伴和努力，還能為孩子做什么?能替代他嗎?
其實，這時候可以考慮把學習上具體的問題交給爸爸來負責。
爸爸來制訂具體的戰(zhàn)術，和孩子一起堅持習慣，解決問題。
譬如孩子考試不及格，自己也很沮喪，這時候，我們不要指責。
媽媽可以做的事情是和孩子共情，告訴孩子你能夠理解他的感受，雖然自己也愿意看到他考出好成績，但是更愿意他開心。
當孩子的情緒得到緩解之后，爸爸可以和孩子分析考試失敗的原因。
找到孩子沒有掌握的知識點或者導致丟分的小習慣，和孩子一起攻克難題。
制訂改正壞習慣的計劃表，并且堅持下去。
另一種情況可能是，由于媽媽全天和孩子相處的時間比較長，還要應付孩子各種各樣的事情。
很容易在輔導孩子功課的時候失去耐心，不能忍受在自己看來如此簡單的題目，孩子就是不會!不會!不會!
其實，自己會是一種本事，能教給別人是另外一種本事。
如果碰上這種情況，在日常的育兒生活中參與比較少的爸爸會是承擔這個任務的優(yōu)質人選。
曾經(jīng)，我的學生里，有一個叫章一諾的孩子。
他的媽媽在養(yǎng)孩子以前就看了很多養(yǎng)兒育兒的理論書，所以媽媽平時照顧一諾特別溫柔，和孩子之間的互動連接都非常好。
但是，一諾上小學后，媽媽每次一輔導孩子的功課，就開始抓狂。一諾哭，媽媽也哭，媽媽又憤怒又后悔。
當時，我就問：“有沒有試過，讓爸爸來負責孩子的學習?”
但是，一諾的爸爸長期駐外。“那試試電話和QQ(那時候還沒有微信)呢?”媽媽無可奈何地決定試試。
結果，爸爸居然做得很好，雖然要把作業(yè)拍圖片傳來傳去，但是爸爸看到以后往往三言兩語就給孩子講明白了。
因為爸爸對孩子的日常生活參與比較少，對孩子抱有的感受不像全天照顧孩子的媽媽那樣多層次，所以就能夠就功課論功課，簡單直接解決問題。
如果看顧孩子的課后學習需要委托給祖父母或者校內校外的輔導機構，我也仍然建議：
在孩子正式的學習生涯開始的最初一段時間，父母之中最少有一位，無論如何都要拿出時間來親自管理總結。
再拜托給別人就會好很多，這是為人父母的重要責任之一。
在一年級的時候，我們全心全力花在孩子身上的一個月的時間，抵 3 年級以后一學期的時間，抵 6 年級以后1 學年的時間，甚至更多。
相比以后嘆著氣花更多的時間，何不歡欣鼓舞地早花時間，大人孩子都早受益。
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