小學(xué)生應(yīng)該讀什么書?
小學(xué)生應(yīng)該讀什么書?
成人是為兒童的閱讀服務(wù)的，兒童才是閱讀的主人。在閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀任務(wù)的布置、閱讀感受的交流等各個(gè)方面，都要尊重兒童的興趣和需求，尊重兒童獨(dú)特的感悟和理解。小編在這里整理了相關(guān)知識(shí)，快來看看吧!
小學(xué)生應(yīng)該讀什么書?
01依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇讀物
▼低年段 ▼
低年段的學(xué)生年齡比較小，識(shí)字量也相對(duì)較小，因此，可從圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的繪本入手。
讀繪本可以促進(jìn)低年段學(xué)生的語言發(fā)展，幫助小學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的順利轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力;繪本中的想象空間也可以讓小學(xué)生獲得閱讀的審美體驗(yàn)。
當(dāng)然，一些優(yōu)秀的、適合低年級(jí)讀的童話(《安徒生童話》《格林童話》)、寓言故事(中國(guó)古今寓言及《伊索寓言》)、民間故事等方面的書籍也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
優(yōu)秀的繪本很多，如：
《團(tuán)圓》《安的種子》《逃家的小兔》《我的爸爸叫焦尼》《猜猜我有多愛你》《我的爸爸》《爺爺變成了幽靈》《大腳丫跳芭蕾》《爺爺一定有辦法》《好餓的毛毛蟲》《活了100 萬次的貓》……
這些繪本圖畫精美、語言簡(jiǎn)練、情節(jié)簡(jiǎn)單、主題明確，特別有利于低年級(jí)學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中學(xué)生可以享受視覺盛宴，也可以享受心靈大餐。
▼中年段▼
中年段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了大部分常用漢字，能讀懂短篇和中篇的童話、小說或故事，就可以讓學(xué)生的閱讀面再打開一些了。例如：
《大林和小林》《寄小讀者》《嚴(yán)文井童話》《高士其科普童話》《葉圣陶童話》《寶葫蘆的秘密》《大頭兒子和小頭爸爸》《皮皮魯傳》《愛的教育》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《追蹤小綠人》《漂亮老師和四個(gè)壞小子》《窗邊的小豆豆》《木偶奇遇記》《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》《海底兩萬里》《昆蟲記》……
學(xué)生的閱讀由低年段的以繪本為主，逐步過渡到中年段的以兒童文學(xué)作品為主，是需要一個(gè)過程的。這個(gè)過程應(yīng)該不急不躁，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的閱讀注意力逐步由圖畫向文字轉(zhuǎn)移。
▼高年段▼
高年段學(xué)生的閱讀能力有了很大的提升，他們對(duì)事物的認(rèn)知能力也在不斷增強(qiáng)。這時(shí)候，可以有意識(shí)地在學(xué)生自主選擇讀物的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)名著、走進(jìn)經(jīng)典，如：
《克雷洛夫寓言》《繁星·春水》《西游記》《水滸》《魯濱遜漂流記》《駱駝祥子》《名人傳》《童年》《朝花夕拾》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《草房子》《青銅葵花》《小王子》……
蘇霍姆林斯基說，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行制約的重要手段，并直言，經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，是教師要關(guān)心的一件大事。
高年段的學(xué)生精力充沛，求知欲旺盛，他們渴望了解新的知識(shí)、認(rèn)識(shí)新的事物，同時(shí)他們的自主意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。因此，教師、家長(zhǎng)應(yīng)該更多地因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀注意力轉(zhuǎn)移到經(jīng)典作品上面。
02由單篇到整本，逐步拓展
在我們的小學(xué)語文教材中有很多名家名篇，這些名家名篇像一顆顆零散的珍珠。很多時(shí)候，我們教完這些作品之后算完成了教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上，這些名篇就像是一個(gè)個(gè)“燈塔”，引領(lǐng)我們向文學(xué)殿堂的更深處漫溯。
03由個(gè)體到群體，共同成長(zhǎng)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，但是，學(xué)生的閱讀卻不能單打獨(dú)斗。尤其是在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的初期，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體閱讀走向群體閱讀，利用班級(jí)讀書會(huì)和家庭讀書會(huì)等方式幫助學(xué)生形成共同的話語場(chǎng)。這樣有利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。
04由閱讀到寫作，讀以致用
閱讀是輸入，寫作是輸出。當(dāng)學(xué)生閱讀量達(dá)到一定程度的時(shí)候，不吐不快。教師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子由讀到說、由說到寫，將自己的思想認(rèn)識(shí)不斷固化。
孩子的寫可以由淺入深，開始可以是簡(jiǎn)單的圈畫、批注，可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，可以摘抄好詞好句。
總之，初期的“寫”要簡(jiǎn)單、隨性，不要有條條框框的限制。慢慢地，學(xué)生就會(huì)有變化。
暑假，家長(zhǎng)必須為孩子做的幾件事情
1.總結(jié)得失：幫助孩子在學(xué)期結(jié)束之后做好總結(jié)工作。具體可以包括學(xué)習(xí)、交友、學(xué)校集體活動(dòng)、特長(zhǎng)等內(nèi)容，在為上學(xué)期的學(xué)習(xí)做好盤點(diǎn)之后。關(guān)鍵是幫孩子找出學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，并分析薄弱原因。
2.制定計(jì)劃：這一計(jì)劃包含兩部分，一是寒假的詳細(xì)計(jì)劃，另一個(gè)是下學(xué)期開學(xué)后的整體計(jì)劃。家長(zhǎng)首先應(yīng)該保持不要過度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，而要多花精力幫孩子分析在學(xué)習(xí)上還有哪些提升空間，提前制訂寒假以及新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然很多家長(zhǎng)感覺自己不夠權(quán)威和專業(yè)，于是報(bào)名一個(gè)課外輔導(dǎo)班也是可以的。但是提醒廣大家長(zhǎng)，一定要選擇合適自己孩子的班型，更不要盲目報(bào)班。新東方“優(yōu)能”可以為家長(zhǎng)免費(fèi)提供關(guān)于選擇課外輔導(dǎo)班的咨詢服務(wù)。
3.調(diào)整心態(tài)：有些孩子一到放假，就想到可以大玩特玩了，心態(tài)往往會(huì)擺的不是特別正，提醒家長(zhǎng)，雖然即將進(jìn)入寒假，但家長(zhǎng)繼續(xù)幫助孩子保持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，例如：早上早起、堅(jiān)持鍛煉身體、不要沉迷于游戲、學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合等。
4、“替”孩子充電：如果家長(zhǎng)有精力的話，還應(yīng)該多了解中考、高考的訊息，并且與孩子交流這些信息，這樣不僅可以增進(jìn)感情，更重要的是家長(zhǎng)可以為孩子規(guī)劃一個(gè)更符合孩子實(shí)際情況的未來。
以上幾條是提供的方法和建議，重中之重還是需要家長(zhǎng)和孩子多交流，真正從溝通上讓孩子進(jìn)步成長(zhǎng)。新東方“優(yōu)能”也預(yù)祝各位學(xué)子能夠在學(xué)習(xí)中不斷取得好成績(jī)!
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