優(yōu)秀的家庭教育內(nèi)容五篇

家庭教育是在家庭生活中，家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐進(jìn)行的教育。下面給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀的家庭教育內(nèi)容五篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

優(yōu)秀的家庭教育內(nèi)容（篇1）

1：言傳身教

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母要做好孩子的教育的導(dǎo)師，做到言傳身教，以身作則。因?yàn)楦改赣肋h(yuǎn)都是孩子的第一位老師，也是孩子最會(huì)去信任的人，只有父母做好了，孩子才有可能做得更好。

2：因材施教

家庭教育也要因人而異，沒(méi)有哪一種方法是可以解決所有問(wèn)題的。一個(gè)家庭里，男孩、女孩不一樣，性格內(nèi)向外向不一樣，家庭條件好壞不一樣，家庭教育的方法當(dāng)然也不一樣。

3：循序漸進(jìn)

在家庭教育中必須根據(jù)孩子身心實(shí)際發(fā)展水平，遵循由易到難逐步提高的順序進(jìn)行，要學(xué)會(huì)等待。

4：創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)

要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)就要為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，讓孩子展示自己。比如說(shuō)，參與家務(wù)勞動(dòng)是孩子的權(quán)利和義務(wù)，家長(zhǎng)就要為孩子創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5：多鼓勵(lì)，少表?yè)P(yáng)

因?yàn)楣膭?lì)，即夸獎(jiǎng)孩子努力用功，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺(jué)。孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。而夸獎(jiǎng)或表?yè)P(yáng)，即夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無(wú)策。

優(yōu)秀的家庭教育內(nèi)容（篇2）

孩子家庭教育常見(jiàn)問(wèn)題

過(guò)度保護(hù)

有時(shí)候,由于父母太注重孩子表面的需求,忽略了孩子看不見(jiàn)的心理需求,縱使孩子具有優(yōu)秀的先天條件,卻得不到應(yīng)有的發(fā)展。當(dāng)孩子想跑、想玩時(shí),有的父母會(huì)害怕孩子受傷而禁止他。如此的話,孩子便會(huì)養(yǎng)成不好動(dòng)的習(xí)慣,身體變得遲熟、孱弱多病,心智的發(fā)展也必然受到阻礙,性格也會(huì)變得退縮膽小、缺乏自信、無(wú)法面對(duì)困難。父母必須明白,關(guān)懷是心靈上的溝通,并不是行為上的干預(yù)。過(guò)分的干預(yù)既令孩子反感,也妨礙孩子潛能的發(fā)展。

過(guò)分寵愛(ài)

父母事事順從孩子的要求,替他完成所有事情,孩子什么事情都不必動(dòng)手,于是容易變得以自我為中心、任性、依賴、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己。即使表面看來(lái)柔順溫和,但當(dāng)孩子長(zhǎng)大,需要面對(duì)難題時(shí),就可能出現(xiàn)性格突變。

父母的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些父母對(duì)孩子百依百順,不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致了孩子獨(dú)立生活能力的萎縮……

揠苗助長(zhǎng)

有的父母不顧孩子的發(fā)育情況,強(qiáng)迫他提早學(xué)站、學(xué)走路、學(xué)寫(xiě)字……造成孩子身心嚴(yán)重失衡,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問(wèn)題,還可能會(huì)出現(xiàn)拒絕學(xué)習(xí)的問(wèn)題,也不懂與人和諧相處。

過(guò)分專制

經(jīng)常以權(quán)威口吻規(guī)范孩子的舉動(dòng)、限制他的自由、否定他的想法,會(huì)使孩子長(zhǎng)期處于恐慌之中,無(wú)法表達(dá)自己,只懂唯唯諾諾,并使孩子失去自信,失去嘗試新事物的勇氣。另外,為了發(fā)泄不滿,孩子會(huì)欺負(fù)比自己小的孩子。當(dāng)孩子長(zhǎng)大,他更可能會(huì)對(duì)父母存有懷恨的心理,把以往積壓的不滿,發(fā)泄回父母身上。

戒臉孔嚴(yán)厲

孩子無(wú)法在嚴(yán)肅當(dāng)中感受到父母的愛(ài),擺出嚴(yán)厲的臉孔,只會(huì)令孩子對(duì)父母卻步。父母應(yīng)避免用苛刻字眼責(zé)備孩子,即使孩子做得不夠好,也應(yīng)溫和地給他意見(jiàn),使他容易接受。

許多父母對(duì)孩子期望很高,卻又很吝嗇贊美自己的孩子。他們常常擺出一副長(zhǎng)者的面孔責(zé)備孩子,以為這樣才是教育,其實(shí)卻忽視了贊美所帶來(lái)的奇妙的教育效果。

忽略優(yōu)點(diǎn)

覺(jué)得孩子沒(méi)什么長(zhǎng)處,就算有,父母也視之為理所當(dāng)然。中國(guó)人比較謙遜,所以有些父母不習(xí)慣在人前稱贊孩子,有時(shí)還會(huì)不經(jīng)意地批評(píng)孩子。其實(shí),父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是孩子建立自我形象的依據(jù),如果經(jīng)常提及他的缺點(diǎn),孩子會(huì)懷疑自己的能力,不僅影響其自信心,甚至?xí)J(rèn)為自己一無(wú)是處,則會(huì)不思進(jìn)取。

父母要及時(shí)、對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)孩子的良好行為。否則,孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng),因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象,更起不到強(qiáng)化好的行為了的目的。表?yè)P(yáng)要具體,表?yè)P(yáng)得越具體,孩子越容易明白哪些是好的行為,越容易找準(zhǔn)努力的方向。

限制說(shuō)話

孩子喜歡問(wèn)問(wèn)題,有的父母會(huì)覺(jué)得很煩,而打斷孩子的話,或要孩子安靜。當(dāng)別人問(wèn)孩子問(wèn)題時(shí),有的父母卻經(jīng)常替孩子說(shuō)話。這樣做,會(huì)剝奪孩子練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì),導(dǎo)致孩子自我表達(dá)能力差,并會(huì)漸漸不再跟父母說(shuō)話,嚴(yán)重影響親子間的溝通。

嘮叨

有的父母誤以為多對(duì)孩子說(shuō)幾次,孩子就應(yīng)該懂得如何做,即使在安慰孩子時(shí),也是喋喋不休地指出孩子的過(guò)失,叮嚀告誡他應(yīng)該如何做,而忽略孩子的難處。父母這一做法會(huì)讓孩子感到麻木,變得了無(wú)生氣,沒(méi)有自信。另外,嘮叨還會(huì)使父母自己的脾氣變得暴躁,情緒變得無(wú)法控制。

假如你一定要重復(fù)地說(shuō),那么就改變一下說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣,將嘮叨的語(yǔ)氣改為提醒。嘮叨讓人厭煩,易招致怒氣,提醒的語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)則有幫助的意味,孩子會(huì)感到父母和自己是在一起的。

嘲笑挑剔

父母挑剔孩子的`過(guò)失,經(jīng)常把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴邊,說(shuō)話刻薄,用罵人的字眼嘲笑孩子“笨手笨腳”“沒(méi)用”等,甚至在別人面前斥責(zé)數(shù)落孩子,均會(huì)使孩子感到丟臉,嚴(yán)重?fù)p害其自尊,變得退縮、膽小、缺乏自信。須知道,孩子的自尊心一旦受到傷害,是需要一段長(zhǎng)時(shí)間來(lái)恢復(fù),甚至永遠(yuǎn)無(wú)法重新建立起來(lái)的。另一種可能是,孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨,不但不會(huì)尊重父母,長(zhǎng)大后還會(huì)找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。

亂發(fā)脾氣

父母情緒不穩(wěn)定、亂發(fā)脾氣,會(huì)令孩子的性格變得扭曲、行為變得極端。孩子有可能變得反叛、是非不分、缺乏責(zé)任感;或是變得自閉、缺乏安全感;也可能同樣愛(ài)亂發(fā)脾氣。

低估孩子

父母質(zhì)疑孩子潛能,處處要求孩子跟隨自己意愿行事。使得孩子不能從失敗中學(xué)習(xí),變得習(xí)慣于依賴、習(xí)慣于被命令,變得缺乏思考力。

有的人智力過(guò)人,但意志薄弱、志趣低下;有的人是智力平平,但意志頑強(qiáng)、目標(biāo)遠(yuǎn)大、百折不撓。任何一個(gè)正常的孩子,總有這樣那樣的優(yōu)勢(shì)或潛在的優(yōu)勢(shì)。因此,作為父母,應(yīng)客觀而清醒地分析自己孩子的特點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn),讓自己的孩子感受到成功的喜悅。

以偏賅全

父母用主觀的情緒和期待去看待孩子,自以為是地認(rèn)定孩子的發(fā)展,并以孩子的一個(gè)特點(diǎn)概括其全部性格,限制了孩子的發(fā)展方向。例如,有的父母經(jīng)常指責(zé)孩子“你又給我惹麻煩”、“總是這樣”、“沒(méi)出息”等,暗示了不能改變,會(huì)讓孩子也認(rèn)定自己比別人差,因而放棄改正。慢慢地,孩子便會(huì)向被認(rèn)定的方向發(fā)展,做個(gè)沒(méi)出息的人。認(rèn)定,也容易變成偏見(jiàn),導(dǎo)致父母經(jīng)常錯(cuò)怪孩子,使親子關(guān)系變得疏離,甚至使孩子變得反叛。

漠不關(guān)心

對(duì)孩子表現(xiàn)出漠不關(guān)心,孩子為了引起父母注意,會(huì)做出種種叛逆的行為,這些行為有可能讓孩子不幸誤入歧途。另一可能是,孩子覺(jué)得父母不關(guān)心他,對(duì)生命感到失望,因而走上絕路。

優(yōu)秀的家庭教育內(nèi)容（篇3）

家庭教育要把握以下幾點(diǎn)：

平等原則

心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭(zhēng)辯，不僅是互愛(ài)的一促體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。

尊重原則

家長(zhǎng)尊重孩子，孩子才會(huì)尊重家長(zhǎng)

交流原則

孩子的成長(zhǎng)不僅僅是物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(zhǎng)忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長(zhǎng)就沒(méi)話說(shuō)。長(zhǎng)期下去，兒女和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來(lái)越尷尬。

自由原則

很多家長(zhǎng)把孩子管得很嚴(yán)，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應(yīng)相信孩子的能力，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

統(tǒng)一原則

家庭教育要和學(xué)校統(tǒng)一，否則孩子無(wú)所適從。

榜樣原則

家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)一定要做好榜樣，做好表率。

信任原則

謊言是從不信任中來(lái)的。如果你從孩子小時(shí)就很信任他(她)，孩子就沒(méi)有說(shuō)謊的必要。

寬容原則

人非圣人，孰能無(wú)過(guò)?孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是正常的。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容地對(duì)待，做好引導(dǎo)工作

鼓勵(lì)原則

許多家長(zhǎng)有個(gè)壞習(xí)慣，不懂得鼓勵(lì)，在孩子取得成績(jī)的時(shí)候，可能是隨意的一兩句話帶過(guò)了。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子。

方法轉(zhuǎn)變

教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。

優(yōu)秀的家庭教育內(nèi)容（篇4）

1.交談

交談是家長(zhǎng)與孩子之間最常用的一種教育方式。但是一定要切記交談的場(chǎng)合與方式。就場(chǎng)合而言，在氣頭上，再有客人在，最好不要交談。在方式上需要一個(gè)雙向溝通，而不是家長(zhǎng)喋喋不休，抓住一個(gè)小問(wèn)題不放，而是應(yīng)該引起孩子的興趣，在通過(guò)興趣點(diǎn)將自己的經(jīng)驗(yàn)道理傳授給他。

2.活動(dòng)

一個(gè)家庭要良好的發(fā)展，就需要一個(gè)好的氛圍，同意的好的氛圍也有利于教育。家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行活動(dòng)，比如郊游，逛街，進(jìn)行興趣活動(dòng)。這樣家長(zhǎng)就可以在活動(dòng)過(guò)程匯總加深與孩子的'關(guān)系，也能發(fā)現(xiàn)孩子的需求。

3.表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)都是對(duì)孩子的一種肯定，也是教育中一種很好的激勵(lì)手段。在孩子表現(xiàn)的好的時(shí)候可以給與口頭的表演或者動(dòng)作的親昵，但是要對(duì)事情本身進(jìn)行表?yè)P(yáng)。還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是一種手段，但是切記不要用金錢為獎(jiǎng)勵(lì)?？梢酝ㄟ^(guò)書(shū)籍的獎(jiǎng)勵(lì)，或者興趣愛(ài)好的獎(jiǎng)勵(lì)為正確引導(dǎo)。

4.道歉

道歉是家庭里民主的一種展現(xiàn)，家長(zhǎng)如果誤解了孩子必須要進(jìn)行道歉，不要覺(jué)得這樣很沒(méi)面子，反而是一種讓孩子信服的手段。而且父母道歉也必須真誠(chéng)，不能找借口

5.寬容

寬容是希望家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)(這里指不是很大的錯(cuò)誤)可以冷靜的去原諒孩子，比如展現(xiàn)痛心的感覺(jué)撫摸孩子的頭，但是寬容不是代表就不去管教了。

6.批評(píng)

在批評(píng)孩子的時(shí)候，家人在就事論事不能今天錯(cuò)加上以前的錯(cuò)一起批評(píng)，還有就是在評(píng)判的時(shí)候要保持自身的冷靜?？梢韵缺?yè)P(yáng)其好的地方，批評(píng)差的地方。或者先進(jìn)行自我批評(píng)再評(píng)判孩子，畢竟也有子不教父之過(guò)的錯(cuò)誤。

7.以身作則

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，很多行為都會(huì)引起孩子的模仿，所以這里家長(zhǎng)必須要以身作則，言行一致。此外還需要注意的時(shí)候就是不要過(guò)分的拿她人與自己的孩子做筆記，會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

優(yōu)秀的家庭教育內(nèi)容（篇5）

誤區(qū)之一：情感暗示過(guò)多。很多單親孩子的家長(zhǎng)總是把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾和問(wèn)題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。

比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“孩子缺少父愛(ài)(或者母愛(ài))很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)，父母親經(jīng)常吵架的家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。

誤區(qū)之二：一味排斥對(duì)方。很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對(duì)方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對(duì)方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識(shí)地把對(duì)方貶得一無(wú)是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒。

比如“你爸爸沒(méi)有文化，像他那樣肯定沒(méi)什么出息”之類的話，孩子聽(tīng)得多了就會(huì)在心理上對(duì)另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個(gè)重要原因。

誤區(qū)之三：過(guò)分溺愛(ài)孩子。溺愛(ài)是很多家庭的通病，單親家長(zhǎng)表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺(jué)得夫妻離異了，很對(duì)不起孩子，因此，孩子有任何要求，無(wú)論精神上的還是物質(zhì)上的，都無(wú)條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無(wú)法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。