父母該如何正確地培養(yǎng)孩子
給孩子過(guò)多的“贊賞”和“肯定”,讓原本美好的鼓勵(lì)變質(zhì),讓孩子漸漸變得自以為是、自大,導(dǎo)致他們聽(tīng)不見(jiàn)去任何好的建議或是善意的批評(píng),認(rèn)識(shí)自己永遠(yuǎn)都是對(duì)的。所以,在正確的時(shí)間給孩子恰當(dāng)?shù)馁澷p和肯定,才會(huì)培養(yǎng)孩子自信自立的好性格。
“孩子不喜歡就別逼他?!?/p>
周末,朋友來(lái)家里做客,趕巧遇上兒子練琴的時(shí)間。
坐在鋼琴前的兒子一臉不情愿,一首簡(jiǎn)短的曲子還未彈完,就開(kāi)始找各種借口逃避練習(xí)。
這是他慣用的伎倆,當(dāng)然我不會(huì)吃這一套。
在我強(qiáng)硬的態(tài)度下,兒子又哭又鬧,最終還是坐回了琴凳上,眼中含淚練習(xí)今天的曲目。
朋友看不下去了,對(duì)我說(shuō)了開(kāi)頭這一句話。
他建議我別逼孩子,應(yīng)該選一件他喜歡的事情讓他做,學(xué)習(xí)才能事半功倍。
而我想說(shuō)的是,這種說(shuō)法并不適合成年人,更不適合孩子。
1
喜歡是本能,喜新厭舊也是本能
讓孩子練習(xí)鋼琴并不是我的意愿,而是孩子自己的選擇。
有天路過(guò)琴房,看見(jiàn)里面擺放的黑白鋼琴,孩子駐足望了好久,然后拉著我的手說(shuō)喜歡,想學(xué)鋼琴。
我當(dāng)時(shí)只當(dāng)是孩子一時(shí)玩笑話,并沒(méi)有留意。
隨后的時(shí)間里,看見(jiàn)孩子模仿電視上鋼琴演奏家彈琴的模樣,我決定幫他實(shí)現(xiàn)他口中的喜歡。
從一開(kāi)始的認(rèn)真、熱情,到兩個(gè)星期后的抗拒,孩子對(duì)鋼琴已經(jīng)失去了一開(kāi)始的興趣。
所以才會(huì)出現(xiàn)我“逼迫孩子”的一幕。
“媽媽,我發(fā)現(xiàn)我不喜歡鋼琴了,我更喜歡小提琴?!?/p>
面對(duì)孩子不斷變換的喜歡,我是否應(yīng)該選擇妥協(xié)?
不!
我深刻地知道,即使我現(xiàn)在安排孩子學(xué)小提琴,放棄鋼琴,指不定什么時(shí)候,孩子還會(huì)對(duì)我說(shuō):“媽媽,我不喜歡小提琴,更喜歡某某?!?/p>
喜歡是人的本能,但同時(shí),喜新厭舊也是人的本能。
孩子今天說(shuō)喜歡這個(gè)玩具,明天看見(jiàn)別人手里的玩具,發(fā)現(xiàn)自己好像更喜歡別人的。
如果父母一味縱容孩子的“喜歡”,任由孩子在本能中成長(zhǎng),未來(lái)成功的可能性并不大。
喜歡是人的本能,但是本能不是技能,如果凡事按照本能走,那么人人都可能是失敗者。
為人父母,不應(yīng)是縱容孩子的本能,而是應(yīng)該想著如何將本能變成孩子的技能。
2
強(qiáng)者談堅(jiān)持,弱者才談喜歡
教育的最終目的是什么?
讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人,相信這是大部分人的回答。
而優(yōu)秀的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn),他們都是某個(gè)行業(yè),某個(gè)領(lǐng)域,甚至為人處世上的“強(qiáng)者”。
社會(huì)很現(xiàn)實(shí),也很殘酷,弱肉強(qiáng)食的社會(huì)里,更多時(shí)候不是適者生存,而是強(qiáng)者生存。
要想孩子不被現(xiàn)實(shí)所淘汰,就要教育孩子如何成為一名強(qiáng)者。
而強(qiáng)者最大的品質(zhì)就是遇事堅(jiān)持。
強(qiáng)者不會(huì)因?yàn)橐痪洳幌矚g,就否認(rèn)掉自己地努力,就不作為。
好比如你去隨機(jī)采訪一名在校生,詢問(wèn)他喜不喜歡上學(xué),相信大多數(shù)孩子的真心話都是“不喜歡”。
既然不喜歡,為何還要繼續(xù)呢?
不可避免,其中有父母的逼迫,但更多的孩子心中卻很明白,不喜歡,但是必須堅(jiān)持,因?yàn)樽x書(shū)是自己當(dāng)下所能選擇的最直接的出路。
那么多學(xué)霸的成功,大部分不是說(shuō)因?yàn)橄矚g學(xué)習(xí),而是堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
周杰倫曾透露,正是因?yàn)閶寢屓~惠美“逼迫”自己從小堅(jiān)持練習(xí)鋼琴,才成就了如今的周天王。
強(qiáng)者講的是堅(jiān)持不懈,而不是喜歡與不喜歡。
要想孩子將來(lái)有所成就,父母就要教會(huì)孩子如何去堅(jiān)持自己的“喜歡”。
3
有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母,都應(yīng)舍得讓孩子吃苦
一位清華教授曾憤慨道:“中國(guó)教育最大的騙局就是快樂(lè)教育、學(xué)歷無(wú)用以及釋放孩子的天性,這三個(gè)騙局,正在一步一步扭曲中國(guó)孩子的成長(zhǎng)?!?/p>
剛好,讓孩子用自己喜歡的方式成長(zhǎng),就占據(jù)其中兩項(xiàng),快樂(lè)教育以及釋放孩子的天性。
很多父母覺(jué)得,孩子應(yīng)該有一個(gè)快樂(lè)的童年,孩子還小,應(yīng)該讓他開(kāi)心快樂(lè)地成長(zhǎng)。
因此,孩子身上的特點(diǎn),無(wú)論好與壞,父母都理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙⑵錃w為天性,似乎都具有天然的合理性,不可辯駁、不可壓制。
“孩子嘛,就應(yīng)該快樂(lè)地成長(zhǎng)!”
父母不知道的是,這一句話會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的未來(lái)。
沒(méi)有人生來(lái)就喜歡吃苦,喜歡安逸、享受是人的天性。
但恰恰學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)吃苦的過(guò)程,唯有吃得苦中苦,才能成為人上人。
如果讓孩子選擇自己喜歡的方式成長(zhǎng),沒(méi)有哪一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)選擇吃苦,大部分孩子都想要舒舒服服成長(zhǎng)。
一旦父母“尊重”孩子的想法,讓他用喜歡的方式長(zhǎng)大,當(dāng)年一時(shí)爽,余生幾多殤。
絕大部分釋放天性,自由成長(zhǎng)的孩子,當(dāng)面臨人生窘境的時(shí)候,都會(huì)回過(guò)頭來(lái)抱怨人生,埋怨父母當(dāng)時(shí)對(duì)自己的放養(yǎng),不管不顧。
電視劇《家有兒女》中劉星因?yàn)樯頍o(wú)一技之長(zhǎng),曾埋怨媽媽劉梅不給自己報(bào)興趣班:
“小時(shí)候給你報(bào)這班那班,想讓你學(xué),你自己不學(xué)啊!”
“我不愿意學(xué),你就不讓我學(xué)啦?那時(shí)候我還小,我還不懂事,難道您就不懂事嗎?您就應(yīng)該從小教育我?!?/p>
劉星所提出的悖論,恰恰反映了“讓孩子用喜歡的方式成長(zhǎng)”教育方式的不足之處。
父母所認(rèn)為的釋放天性,放任孩子成長(zhǎng)的行為,無(wú)異于在斷孩子將來(lái)的后路。
按照自己喜歡方式成長(zhǎng)的孩子,身無(wú)技能護(hù)體,將來(lái)就會(huì)寸步難行。
所以,父母如果想要孩子未來(lái)可以走的更加順暢,就要逼迫孩子一把,對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)任。
孩子小,本身認(rèn)知能力不足,無(wú)法判斷事情的好壞,是否對(duì)自己的將來(lái)有害。
這時(shí)候,父母就必須起到引導(dǎo)作用,逼孩子一把,先苦后甜,讓孩子的未來(lái)更有保障。
都說(shuō)有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母,都帶點(diǎn)心狠。
狠狠地逼迫孩子學(xué)習(xí),而不是讓孩子釋放天性,用自己喜歡的方式自由成長(zhǎng),其實(shí)是對(duì)孩子將來(lái)的負(fù)責(zé)。
教育本身,其實(shí)就是一件反人性的事情。
如果按照孩子的本能,任由孩子用喜歡的方式成長(zhǎng),就像提前埋下的地雷,總有一天會(huì)以悲劇收?qǐng)觥?/p>