師范畢業(yè)生簡歷模板
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師范畢業(yè)生簡歷模板(一)
基本信息
姓名
性別
學制
出生年月
畢業(yè)學校
籍貫
主修課程
教育心理學 SPSS在心理學研究與應用 基礎心理學 教育原理 教育藝術(shù)與技巧
教育管理學 教師技能
獲得的證書
心理咨詢師三級證 師范生技能測試證書、國家普通話等級證書
所掌握的技能
熟悉操作office 軟件 SPSS軟件
語言水平
英語四級 國語熟練 粵語精通
社會活動
1.學院普通高校本科教學工作水平評估專家陪同工作組成員;
2.學院“三下鄉(xiāng)”“第二屆薊縣四中英語夏令營”活動;
3.學院研究生劇社成員,曾出演英文話劇“哈姆雷特”;
4.++視障學校義務教學輔導活動;
自我評價
我的優(yōu)勢---
1、 敬業(yè),有非常強的執(zhí)行能力;
2、 有開拓精神,敢于面對挑戰(zhàn);
3、 有很強的吃苦精神,面對困境能堅持下去;
4、 具有非常好的合作精神,具有比較豐富的組織和帶領(lǐng)團隊的經(jīng)驗,善于團結(jié)他人并為共同目標努力;
5、 善于發(fā)現(xiàn)并積累社會關(guān)系,同時憑借清華校友的豐富人脈關(guān)系,能為后期的工作帶來很大的幫助;
聯(lián)系方式
聯(lián)系電話
聯(lián)系地址
郵箱
師范畢業(yè)生簡歷模板(二)
姓 名:xuexila
性 別: 女/男
出生日期: 1992.6
民 族: 漢
身 高: ××cm
體 重: ××kg
目前所在: 徐州××
婚姻狀況:
電子信箱: ××@××.com
電 話:
通訊地址: 徐州市×××
教育背景
最高學歷:
本科
外語水平:
八級
畢業(yè)院校:
徐州師范大學
專業(yè)類別:
師范英語
專業(yè)名稱:
英語教育
受教育/培訓經(jīng)歷
起始年月 終止年月 學校(機構(gòu)) 所學專業(yè) 獲得證書
2008-07 2012 徐州師范學院 英語教育 TEM-8
2009-06 2011.7 徐州××培訓學院 高級秘書培訓 獲三級秘書證
應聘方向
求職類型:
文職
薪資要求:
面議
應聘職位:
英語翻譯:英語翻譯,中學教師:英語教師
工作經(jīng)歷
2011.7—2012.4 徐州××英語培訓機構(gòu) 英語教師
1、輔導初中及高中學生的英語培訓,完成各種測試練習。
2、除了保質(zhì)保量完成學生的英語教學之外,我還積極配合學校領(lǐng)導,負責學校遠程教育的管理、資源接收,并做好相關(guān)培訓工作。
能力與自我評價
我是師范英語專業(yè)的,口語流利甜美。大學期間我拿到了大學外語四級,六級 和英語專業(yè)四級,英語專業(yè)八級。除了學習英語教學方面的知識,我還自學了商務英語和英語口譯筆譯,看過相當多的有關(guān)書籍,表達能力強,善于接人待物。愛好廣泛,書法,國畫,美聲都學過較長時間。大學期間參加多次演出,做過四年家教,并從教兩年。普通話二級甲等,有教師資格證。我有信心和能力成為優(yōu)秀的英語翻譯,英語教師。選擇我您絕對不會后悔。
師范畢業(yè)生簡歷模板(三)
基本信息
姓 名: 我的簡歷網(wǎng)
性 別: 女
年 齡: 24歲
婚姻狀況: 未婚
最高學歷: 本科
工作年限: 1年
政治面貌: 共青團員
現(xiàn)居城市: 廣州
籍 貫: 廣東
聯(lián)系電話: ×××××××××××
電子郵箱: ×××@xuexila
求職意向
工作類型: 全職
期望薪資: 2000-3000元
工作地點: 廣東省
求職行業(yè): 科研、培訓、機構(gòu) 人力資源服務、人力資源開發(fā) 其他行業(yè)
求職職位: 小學教師 家教 中學教師 教務管理
工作經(jīng)歷
2012-09 - 2013-06 ××××小學 英語老師
工作描述: 擔任三年級和六年級年級兩個班的英語老師工作。
2013-07 - 2014-07 ××××國際兒童英語 行政助理
工作描述: 每月報表的定制及統(tǒng)計。 按照公司印信管理規(guī)定,保管使用公章,并對其負責。 管理辦公室各種財產(chǎn)及辦公室物品采購。
教育經(jīng)歷
2008-09 - 2012-06 華南師范大學 英語教育 本科
專業(yè)描述: 綜合英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、英美概況,學科教學法及微格教學,日語。
獲得證書
2010-09 大學英語六級
2011-12 英語專業(yè)四級
2014-06 高中教師資格證
自我評價
工作認真負責,不推卸責任;能承受工作中的壓力。具有團隊精神,能與同事積極配合。服從性好,能與上司保持良好的溝通,尊重上司的安排。性格隨和樂觀,積極向上。
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