一個社會發(fā)展是否健康完備，在很大程度上取決于這個社會大學生的教育質(zhì)量問題。對于如今的一些高校在如何更好的解決大學生心理的問題上過于程序化的做法無疑是值得商榷的。因為如今的學子大都面臨很現(xiàn)實的升學就業(yè)的問題，而這個問題在如今的社會中又是那么的嚴峻，因此合理的解決大學生對此的心理問題很有必要。那么這些學子比較容易出現(xiàn)的心理問題有哪些呢?看看以下的介紹吧。當代大學生的心理問題有哪些呢?下面就讓小編告訴你帶你了解下吧，希望你喜歡!

　　當代大學生的心理問題——人際交往知識的缺陷

　　因為如今大學生多為獨生子女，自我心理嚴重對于交往方面的常識了解甚少。這一點可能是“90”后大學生中最為普遍的一種心理障礙。由于多為獨生子女，從小在關(guān)愛中長大，加之現(xiàn)在人們普遍的溝通減少，使他們?nèi)狈εc同齡人的直接接觸和磨合經(jīng)歷。有些很還存在一定的社交恐懼，如害怕與人接觸、害怕在公共場合說話等。

　　當代大學生的心理問題——特殊的心理現(xiàn)象嚴重

　　由于對于自己處境變化沒有足夠的心理準備導致其情緒的表華。由于從以往熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到陌生的環(huán)境，遠離了朝夕相處的親人和朋友，新生們很容易產(chǎn)生孤獨感。許多新生在入學是各個學校的佼佼者，但在大學校園里發(fā)現(xiàn)自己原來很普通，這一落差是他們感到非常失落，進而產(chǎn)生強烈的自卑。

　　當代大學生的心理問題——不得不考慮的就業(yè)問題

　　對于大學生來說最現(xiàn)實的問題就是如何應(yīng)對自己的就業(yè)現(xiàn)狀。人們認為“90”后似乎沒有什么責任感，實際上他們的責任觀念還是比較強的，在調(diào)查中半數(shù)以上的大學生能夠比較好地理解“責任”的概念，敢于承擔責任。而他們?nèi)雽W之際正逢大學擴招一代畢業(yè)及金融危機，造成大學生的就業(yè)率下滑，加之許多新生的人生目標尚不明確，無形中增加了新生們的就業(yè)焦慮感。

　　通過對這幾點大學生心理問題的剖析之后可以看出，如果對教育問題沒有及時合理的改革的話，那么將缺失對于教育的管理，或者說如果沒有對這些心理問題有足夠的認識的話，無疑會更加凸顯漏洞的遺憾。而這些問題的關(guān)鍵很大程度上又是以升學就業(yè)最為現(xiàn)實的，這一點一定要引起大家的足夠注意。

　　大學生心理健康標準

　　1.能保持對學習有濃厚的興趣和求知欲望。

　　學習是大學生活的主要內(nèi)容，心理健康的學生都會珍惜學習機會，求知欲望強烈。能克服學習中的困難，學習成績穩(wěn)定;能夠保持一定的學習效率，并從學習中體驗到滿足與快樂。

　　2.能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境。

　　積極樂觀的情緒和良好的心境是心理健康的重要標志。心理健康的大學生心胸開闊，從容樂觀，熱愛生活，樂于進取。雖然也有悲、憂、哀、愁等消極體驗，但積極情緒總是多于消極情緒。具有理智感、責任感、幽默感，善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，急而不躁，喜而不狂，憂而不絕，勝而不驕，敗而不餒，持續(xù)穩(wěn)定地保持愉快、滿意、開朗的心境。無論是處于順境還是逆境，都能隨遇而安，積極尋找事業(yè)的樂趣，發(fā)掘生活的光明面。

　　3.意志健全，能經(jīng)受住各種挫折和磨練。

　　心理健康的大學生，學習生活有明確的目標和追求，敢想、敢說、敢干，勇于開拓進取，在意志行動中有主見，有恒心，專心致志，遇到外界干擾和誘惑不為所動。經(jīng)常的盲目性和軟、懶、散狀態(tài)，都是意志不健全的表現(xiàn)。

　　4.人際關(guān)系和諧，樂于交往。

　　人際關(guān)系狀況最能體現(xiàn)和反映人的心理健康狀況。心理健康的大學生熱愛生活，樂于交友，善于與人相處，既能容人之短，也能容人之長，能正確處理互助和競爭的關(guān)系，能與他人同心協(xié)力合作共事，樂于助人，有較強的同情心和道德責任感，因而能被他人和集體所悅納和認同。相反，疑心重重、妒賢嫉能、尖酸刻薄、自私自利、孤芳自賞、與集體格格不入的人，均屬于不健康心理。

　　5.正確的自我意識。

　　正確的自我意識是心理健康的重要條件。心理健康的大學生都能以客觀的態(tài)度去認識 、評價自己和周圍的世界，既不是自視清高、妄自尊大，也不是自輕自賤、妄自菲薄。行動上自律，評價上自省，心態(tài)上自控，情感上自悅。在理想自我與現(xiàn)實自我之間有良好的基本滿意的態(tài)度，存在著一種健康有益的差距。他們善于從客觀環(huán)境中吸取有價值的信息以充實自己、完善自己，并恰當?shù)剡M行自我評價和自我調(diào)節(jié)，有效地控制自己的行為。

　　6.適度的行為反應(yīng)。

　　適度的行為反應(yīng)是指個體對外界環(huán)境和事物的反應(yīng)既不過敏，亦不遲鈍。在人的生命發(fā)展不同年齡階段都有相應(yīng)的心理行為表現(xiàn)，從而形成不同年齡階段獨特的心理行為模式。心理健康的大學生有正常的行為反映，在認識、情感、言行、舉止等方面都符合他所處的年齡段的要求，他們充滿青春活力，朝氣蓬勃，勤學好問，能創(chuàng)造性地處理問題。過于老成、過于幼稚、過于依賴都是心理不健康的表現(xiàn)。

　　7.完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。

　　人格指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成要素的氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展，有一定的連貫性和穩(wěn)定性。心理健康的學生所思、所說、所做是協(xié)同一致的，具有積極進取的人生觀，把自己的需要、愿望、目標和行為統(tǒng)一起來，無雙重人格，不為私欲背棄信念和良心，不搞陰奉陽違、口是心非。

　　8.積極的社會適應(yīng)力。

　　心理健康的大學生，能和社會保持良好的接觸，對社會現(xiàn)狀有較清晰的認識，思想 、信念、目標和行為能跟上時代發(fā)展的步伐，與社會要求相符合, 為社會所接納。一旦發(fā)現(xiàn)自己的愿望、需要與社會的希望和需要發(fā)生矛盾和沖突時，能迅速調(diào)整自己對現(xiàn)實的期望和態(tài)度，以謀求與社會的協(xié)調(diào)一致;而不是逃避現(xiàn)實，或與之背道而馳。