一個社會發(fā)展是否健康完備，在很大程度上取決于這個社會大學(xué)生的教育質(zhì)量問題。對于如今的一些高校在如何更好的解決大學(xué)生心理的問題上過于程序化的做法無疑是值得商榷的。因?yàn)槿缃竦膶W(xué)子大都面臨很現(xiàn)實(shí)的升學(xué)就業(yè)的問題，而這個問題在如今的社會中又是那么的嚴(yán)峻，因此合理的解決大學(xué)生對此的心理問題很有必要。那么這些學(xué)子比較容易出現(xiàn)的心理問題有哪些呢?看看以下的介紹吧。當(dāng)代大學(xué)生的心理問題有哪些呢?下面就讓小編告訴你帶你了解下吧，希望你喜歡!

　　當(dāng)代大學(xué)生的心理問題——人際交往知識的缺陷

　　因?yàn)槿缃翊髮W(xué)生多為獨(dú)生子女，自我心理嚴(yán)重對于交往方面的常識了解甚少。這一點(diǎn)可能是“90”后大學(xué)生中最為普遍的一種心理障礙。由于多為獨(dú)生子女，從小在關(guān)愛中長大，加之現(xiàn)在人們普遍的溝通減少，使他們?nèi)狈εc同齡人的直接接觸和磨合經(jīng)歷。有些很還存在一定的社交恐懼，如害怕與人接觸、害怕在公共場合說話等。

　　當(dāng)代大學(xué)生的心理問題——特殊的心理現(xiàn)象嚴(yán)重

　　由于對于自己處境變化沒有足夠的心理準(zhǔn)備導(dǎo)致其情緒的表華。由于從以往熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到陌生的環(huán)境，遠(yuǎn)離了朝夕相處的親人和朋友，新生們很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。許多新生在入學(xué)是各個學(xué)校的佼佼者，但在大學(xué)校園里發(fā)現(xiàn)自己原來很普通，這一落差是他們感到非常失落，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑。

　　當(dāng)代大學(xué)生的心理問題——不得不考慮的就業(yè)問題

　　對于大學(xué)生來說最現(xiàn)實(shí)的問題就是如何應(yīng)對自己的就業(yè)現(xiàn)狀。人們認(rèn)為“90”后似乎沒有什么責(zé)任感，實(shí)際上他們的責(zé)任觀念還是比較強(qiáng)的，在調(diào)查中半數(shù)以上的大學(xué)生能夠比較好地理解“責(zé)任”的概念，敢于承擔(dān)責(zé)任。而他們?nèi)雽W(xué)之際正逢大學(xué)擴(kuò)招一代畢業(yè)及金融危機(jī)，造成大學(xué)生的就業(yè)率下滑，加之許多新生的人生目標(biāo)尚不明確，無形中增加了新生們的就業(yè)焦慮感。

　　通過對這幾點(diǎn)大學(xué)生心理問題的剖析之后可以看出，如果對教育問題沒有及時合理的改革的話，那么將缺失對于教育的管理，或者說如果沒有對這些心理問題有足夠的認(rèn)識的話，無疑會更加凸顯漏洞的遺憾。而這些問題的關(guān)鍵很大程度上又是以升學(xué)就業(yè)最為現(xiàn)實(shí)的，這一點(diǎn)一定要引起大家的足夠注意。

　　大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

　　1.能保持對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和求知欲望。

　　學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的主要內(nèi)容，心理健康的學(xué)生都會珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，求知欲望強(qiáng)烈。能克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定;能夠保持一定的學(xué)習(xí)效率，并從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到滿足與快樂。

　　2.能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境。

　　積極樂觀的情緒和良好的心境是心理健康的重要標(biāo)志。心理健康的大學(xué)生心胸開闊，從容樂觀，熱愛生活，樂于進(jìn)取。雖然也有悲、憂、哀、愁等消極體驗(yàn)，但積極情緒總是多于消極情緒。具有理智感、責(zé)任感、幽默感，善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，急而不躁，喜而不狂，憂而不絕，勝而不驕，敗而不餒，持續(xù)穩(wěn)定地保持愉快、滿意、開朗的心境。無論是處于順境還是逆境，都能隨遇而安，積極尋找事業(yè)的樂趣，發(fā)掘生活的光明面。

　　3.意志健全，能經(jīng)受住各種挫折和磨練。

　　心理健康的大學(xué)生，學(xué)習(xí)生活有明確的目標(biāo)和追求，敢想、敢說、敢干，勇于開拓進(jìn)取，在意志行動中有主見，有恒心，專心致志，遇到外界干擾和誘惑不為所動。經(jīng)常的盲目性和軟、懶、散狀態(tài)，都是意志不健全的表現(xiàn)。

　　4.人際關(guān)系和諧，樂于交往。

　　人際關(guān)系狀況最能體現(xiàn)和反映人的心理健康狀況。心理健康的大學(xué)生熱愛生活，樂于交友，善于與人相處，既能容人之短，也能容人之長，能正確處理互助和競爭的關(guān)系，能與他人同心協(xié)力合作共事，樂于助人，有較強(qiáng)的同情心和道德責(zé)任感，因而能被他人和集體所悅納和認(rèn)同。相反，疑心重重、妒賢嫉能、尖酸刻薄、自私自利、孤芳自賞、與集體格格不入的人，均屬于不健康心理。

　　5.正確的自我意識。

　　正確的自我意識是心理健康的重要條件。心理健康的大學(xué)生都能以客觀的態(tài)度去認(rèn)識 、評價(jià)自己和周圍的世界，既不是自視清高、妄自尊大，也不是自輕自賤、妄自菲薄。行動上自律，評價(jià)上自省，心態(tài)上自控，情感上自悅。在理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間有良好的基本滿意的態(tài)度，存在著一種健康有益的差距。他們善于從客觀環(huán)境中吸取有價(jià)值的信息以充實(shí)自己、完善自己，并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我評價(jià)和自我調(diào)節(jié)，有效地控制自己的行為。

　　6.適度的行為反應(yīng)。

　　適度的行為反應(yīng)是指個體對外界環(huán)境和事物的反應(yīng)既不過敏，亦不遲鈍。在人的生命發(fā)展不同年齡階段都有相應(yīng)的心理行為表現(xiàn)，從而形成不同年齡階段獨(dú)特的心理行為模式。心理健康的大學(xué)生有正常的行為反映，在認(rèn)識、情感、言行、舉止等方面都符合他所處的年齡段的要求，他們充滿青春活力，朝氣蓬勃，勤學(xué)好問，能創(chuàng)造性地處理問題。過于老成、過于幼稚、過于依賴都是心理不健康的表現(xiàn)。

　　7.完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。

　　人格指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成要素的氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展，有一定的連貫性和穩(wěn)定性。心理健康的學(xué)生所思、所說、所做是協(xié)同一致的，具有積極進(jìn)取的人生觀，把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來，無雙重人格，不為私欲背棄信念和良心，不搞陰奉陽違、口是心非。

　　8.積極的社會適應(yīng)力。

　　心理健康的大學(xué)生，能和社會保持良好的接觸，對社會現(xiàn)狀有較清晰的認(rèn)識，思想 、信念、目標(biāo)和行為能跟上時代發(fā)展的步伐，與社會要求相符合, 為社會所接納。一旦發(fā)現(xiàn)自己的愿望、需要與社會的希望和需要發(fā)生矛盾和沖突時，能迅速調(diào)整自己對現(xiàn)實(shí)的期望和態(tài)度，以謀求與社會的協(xié)調(diào)一致;而不是逃避現(xiàn)實(shí)，或與之背道而馳。