大學(xué)心理健康的教育總結(jié)
大學(xué)心理健康的教育總結(jié)
心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心挑選的大學(xué)心理健康教育總結(jié)，希望對大家有所幫助。
大學(xué)心理健康的教育總結(jié)篇一
思政部心理教研室自XX年9月申請開展全程式《大學(xué)生心理健康教育》課程改革以來，XX級學(xué)生已運行了2個學(xué)期，取得了一定的成果，下面我從教學(xué)運行、教學(xué)成果、創(chuàng)新與特色、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)及保障等方面做一下總結(jié)：
一、教學(xué)運行
《大學(xué)生心理健康教育》課程是面向全校本科學(xué)生開設(shè)的是集知識傳授、心理體驗與行為訓(xùn)練為一體的公共必修課程。課程以全程式教育貫穿學(xué)生一、二年級四個學(xué)期，課程總學(xué)時32學(xué)時，其中大一上下學(xué)期分別為12學(xué)時，大二上下學(xué)期分別為4學(xué)時。通過課程教學(xué)，使學(xué)生在知識、技能和自我認(rèn)知三個層面達(dá)到以下目標(biāo)：
知識層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識。
技能層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如學(xué)習(xí)發(fā)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。
自我認(rèn)知層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生樹立心理健康發(fā)展的自主意識，了解自身的心理特點和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評價，正確認(rèn)識自己、接納自己，在遇到心理問題時能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社會的生活狀態(tài)。
二、教學(xué)成果
XX年，心理教研室取得了一定的教學(xué)科研成果，從發(fā)表論文，編寫教材，結(jié)題課題，都與大學(xué)生心理健康教育課程緊密相關(guān)，其中結(jié)題遼寧省“xx”教育科學(xué)規(guī)劃課題《大學(xué)生心理健康教育的實效性研究》，結(jié)題課題《大學(xué)生心理危機干預(yù)模式研究》，結(jié)題課題《對大學(xué)生考試作弊不良行為的調(diào)研分析與預(yù)防機制研究》，發(fā)表論文《大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式的探索》，編寫教材《對話心靈——大學(xué)生心理健康教育讀本》，吉林大學(xué)出版社。
XX年姜萍老師被評為學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師，王春霞獲得XX優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量大賽二等獎。
三、創(chuàng)新和突破
經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與探索，本課程形成了一整套卓有成效的教學(xué)方法和課程教學(xué)組織方式，我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的創(chuàng)新性模式，即圍繞“一個中心”：即大學(xué)生發(fā)展、進(jìn)步與成才;發(fā)揮“兩個作用”：即教師的教書育人作用與學(xué)生的自主自助作用;堅持“三個特性”：即科學(xué)性、針對性、實效性;實現(xiàn)“四個延伸”：將課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合向?qū)W生自主學(xué)習(xí)延伸;心理測驗與心理輔導(dǎo)相結(jié)合向?qū)W生心理自我建設(shè)延伸，個體心理咨詢向團體心理咨詢延伸，課程教學(xué)與理論研究相結(jié)合向健康教育理念建構(gòu)延伸;做到“五個結(jié)合”：理智啟迪與情感培養(yǎng)相結(jié)合，理論傳授與案例分析相結(jié)合，教師教學(xué)與學(xué)生討論相結(jié)合，心理游戲與情景體驗相結(jié)合，課堂教學(xué)與咨詢活動相結(jié)合;突出“六個重點”：即心理健康標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理、自我意識與人格發(fā)展、戀愛與性心理、挫折及危機應(yīng)對、心理成長與情緒健康。
(一)內(nèi)容上創(chuàng)新
本年度在本科教學(xué)中，《大學(xué)生心理健康教育》教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新穎，針對性和實效性強，選擇與大學(xué)生成長、成材密切相關(guān)的內(nèi)容。
第一講 心理健康 助我成長
一、健康從心開始
二、心理困惑有幾多
三、走向和諧與成長
第二講 認(rèn)識自我 發(fā)展自我
一、我是這樣的人
二、接受不完美的自我
三、做最好的自己
第三講 多姿情緒 理性掌控
一、掲開情緒的面紗
二、情緒是本難念的經(jīng)
三、我的情緒我做主
第四講 健全人格 成功基石
一、獨具魅力的你
二、氣質(zhì)伴我成長
三、性格決定命運
四、塑造你的人格魅力
第五講 優(yōu)化學(xué)習(xí) 開闊視野
一、學(xué)習(xí)是一生的事
二、走好大學(xué)學(xué)習(xí)路
三、張弛有道話學(xué)習(xí)
第六講 和諧關(guān)系 成功階梯
一、與友誼同行
二、我們都是一家人
三、編織友誼的金絲帶
第七講 愛情花開 悉心呵護(hù)
一、我們的愛情
二、學(xué)會愛自己
三、在愛中成長
四、性——青春成長的神秘話題
第八講 珍愛生命 化解危機
一、生命誠可貴
二、平心靜氣談死亡
三、活出最精彩的自己
第九講 應(yīng)對挫折 磨礪意志
一、成長的伴侶
二、挫折應(yīng)對面面觀
三、陽光總在風(fēng)雨后
第十講 透視疾患 健康發(fā)展
一、心理黑白灰
二、健康心理的絆腳石
三、為自己的生活導(dǎo)航
第十一講 生涯規(guī)劃 成就未來
一、規(guī)劃人生之路
二、努力，從現(xiàn)在開始
三、我是職場新鮮人
(二)推廣了實踐教學(xué)
心理健康教育課程堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把心理的實踐與體驗融入課程教學(xué)，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新穎，針對性和實效性強，堅持每一個專題都安排有一次心理活動、心理測驗、問題討論等互動環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長會”課堂討論;“自畫像”、“20個我是誰”、“組員心聲”放松訓(xùn)練;心理游戲、觀看大學(xué)生辯論賽錄像;“信任之旅”、“戴高帽子”;“姑娘與水手”價值觀討論、案例分析;適應(yīng)能力心理測驗等。實踐教學(xué)調(diào)查顯示：這些心理測驗、心理活動、心理游戲、案例分析、播放相關(guān)錄像資料的做法，可以使學(xué)生更直觀形象地了解心理健康知識，并在具體的活動中深刻地領(lǐng)會到其中的內(nèi)涵和意義，體驗自己的真實情感，獲得實際經(jīng)驗，能起到深化課程理論知識學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)的能力，增強本課程的實效性。
大學(xué)心理健康的教育總結(jié)篇二
加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。
在對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中，我們堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合的原則。既開展面向全體大學(xué)生的心理健康教育，更根據(jù)不同情況，開展心理輔導(dǎo)和咨詢工作。 堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合的原則。既通過課堂教學(xué)傳授心理健康知識，又組織大學(xué)生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學(xué)生心理健康水平。堅持教育與自我教育相結(jié)合的原則。既充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強大學(xué)生心理調(diào)適能力。 大膽開展教學(xué)改革，積極探索班級授課、專題講座、團體訪談與行為訓(xùn)練、個體咨詢、網(wǎng)上溝通五位一體的教學(xué)模式，取得了明顯的教學(xué)效果。
將《大學(xué)生心理健康指導(dǎo)》作為必修課對全體學(xué)生
開設(shè)，系統(tǒng)講授心理健康知識，使大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，預(yù)防和緩解心理問題，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，提高健康水平，促進(jìn)德、智、體、美等全面發(fā)展。時間安排在新生入校的第一學(xué)期或第二學(xué)期開設(shè)。
為一年級新生開設(shè)環(huán)境適應(yīng)、人際交往與心理健康、學(xué)習(xí)觀念與方法等方面的專題講座。幫助學(xué)生度過入學(xué)后的適應(yīng)期，正確認(rèn)識自
己，明確人生的目標(biāo)和方向。為二年級生學(xué)開設(shè)自我意識完善、情感調(diào)節(jié)、交友戀愛等方面的專題講座，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使二年級學(xué)生順利度過高職學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為三年級學(xué)生開設(shè)合作、競爭、成功、成才、就業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)心理等方面的講座，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，使學(xué)生昂頭闊步的走向社會。
為了增強教學(xué)的感染性與實效性，采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式講授法、案例分析法、分組討論法、辯論法、測驗法、心理劇角色扮演法、行為訓(xùn)練法、團體心理活動法等。在教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，靈活運用案例分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解抽象的心理概念及理論，提高學(xué)生運用心理學(xué)的知識、原則、技術(shù)和方法去解決實際問題的能力。對于學(xué)生關(guān)心的心理熱點問題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論和演講，使學(xué)生增強認(rèn)識，提高自我解決問題的能力。我們采用多重互動體驗式的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，采用體驗互動式教學(xué)，將心理測驗、心理訓(xùn)練活動、心理體驗與心理知識的講授融為一體，使學(xué)生在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，理解心理學(xué)知識，并運用所學(xué)的心理調(diào)節(jié)方法，解決自己的心理困擾，提升自身心理素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)生中存在的共性問題和熱點問題適時舉行學(xué)生團體訪談與行為訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決存在的問題或困惑，強化積極的心理行為。團體訪談與行為訓(xùn)練采取了問答式、討論式、強化訓(xùn)練式等。形式靈活多樣，以解決問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。
針對學(xué)生個體存在的心理困惑與問題，積極開展學(xué)生個體咨詢并做好咨詢筆記。學(xué)院兩個心理咨詢室每天下午2：30—6：30常年對學(xué)生開設(shè)。有教師值班接詢，對學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助。
開通的心理網(wǎng)站，通過電子郵件、QQ等形式開展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)與網(wǎng)上咨詢，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、平等性與多維性，使大學(xué)生能夠面對自己的心理問題，開展積極的討論，對大學(xué)生面臨的個體心理問題進(jìn)行咨詢與回答，使學(xué)生在無壓力的情況下暢所欲言，既高度尊重學(xué)生的個人權(quán)利，又為學(xué)生解決心理問題大開方便之門 。
通過校園網(wǎng)站的論壇，教師的QQ郵箱與學(xué)生心理互動，開展互動式教學(xué)，師生共同探討，解答疑難問題。
每年對全院新生進(jìn)行了心理素質(zhì)測試，并建立了心理健康檔案。幫助學(xué)生分析產(chǎn)生原因，使更多的學(xué)生更加關(guān)注心理健康。在數(shù)百個心理測試量表中，經(jīng)過認(rèn)真的分析，篩選出“SCL—90”(癥狀自評量表)作為建立學(xué)生心理健康檔案的使用量表。此外，還選擇了如抑郁量表(SDS)、焦慮量表(SAS)、大學(xué)生考試焦慮綜合診斷量表、大學(xué)生心理適應(yīng)性測量、人際關(guān)系綜合診斷量表等，隨時可以通過測試了解學(xué)生的心理健康狀況，并對測評結(jié)果及時統(tǒng)計與反饋。
充分利用多元化心理健康教育宣傳陣地、常規(guī)化日常心理咨詢、主題化的團體心理輔導(dǎo)、心理健康活動周(月)系列活動，開展團體心理輔導(dǎo)、現(xiàn)場心理咨詢、心理測試等系列活動。利用心理健康操，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
大學(xué)心理健康的教育總結(jié)篇三
根據(jù)省高教工委和學(xué)校的有關(guān)文件精神，我校2010年度心理健康教育工作堅持“以學(xué)生為本”的科學(xué)教育發(fā)展觀，不斷探索心理健康教育工作的新途徑和新方法，使學(xué)生心理健康教育工作多層次、全方位地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活各個方面?，F(xiàn)將本年度所完成的工作作如下總結(jié)。
第一部分：2010年主要完成的工作
一、構(gòu)建并落實研究生心理健康工作四項制度。
1、建立健全管理規(guī)章制度。出臺了《中南大學(xué)心理健康互助隊隊長工作職責(zé)》、《研究生心理健康指導(dǎo)老師職責(zé)》、《朋輩心理互助員職責(zé)》等各項工作制度，保證了日常心理工作的有序進(jìn)行。
2、嚴(yán)格執(zhí)行每月的心理排查制度。每月均進(jìn)行研究生心理排查，切實做到心理問題及時發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)。對“常見心理問題”的匯報實行“零報告”制度。對“應(yīng)急心理問題”的匯報實行“即時報告”制度。
對新生實行入學(xué)的心理普查制度。自08年起，每年新生入學(xué)后進(jìn)行心理健康普查，建立研究生心理健康檔案，定期開展心理健康問題調(diào)查研究，為以后的心理健康工作的開展提供有效信息。
3、落實高危人群跟蹤追訪制度。對曾經(jīng)遭受心理危機的研究生跟蹤追訪3-6個月，直至危機解除。如是嚴(yán)重心理問題或精神疾病導(dǎo)致休養(yǎng)或休學(xué)的，跟蹤追訪到該生畢業(yè)離校止。對特殊人群的跟蹤追訪，保證了研究生的基本人身安全，未發(fā)生重大意外事故。
二、抓實研究生心理健康教育工作三支隊伍。
1、依托校專職心理健康老師，為研究生提供強有力的心理治療。他們通過向研究生提供各種主題講座以及團體輔導(dǎo)活動，提供各種類型的心理咨詢服務(wù)以及各類宣傳教育活動所需要的專業(yè)技術(shù)支持。
2、重點培養(yǎng)研究生輔導(dǎo)員老師。2010年6月4日，中南大學(xué)首屆研究生輔導(dǎo)員心理咨詢師培訓(xùn)班開班，標(biāo)志著研究生思政工作隊伍的心理健康教育專業(yè)化建設(shè)正式啟動。本次研究生輔導(dǎo)員心理咨詢師培訓(xùn)班培訓(xùn)工作得到了各二級單位的熱烈響應(yīng)，首批學(xué)員共有18名。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員們將統(tǒng)一參加今年11月份的國家二級心理咨詢師資格考試，考試合格者獲國家二級心理咨詢師資格證書。
3、強化心理健康教育的學(xué)生骨干—心理健康互助隊的建設(shè)。結(jié)合我校工作實際，我們2010年10月份對心理健康互助隊作了適當(dāng)?shù)母倪x與調(diào)整，選拔各方面表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生任互助隊隊長。隊員根據(jù)學(xué)二級培養(yǎng)單位實際情況來組建。今年，研究生心理健康互助隊共有隊長40名，隊員445名。互助隊自成立以來，為預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生發(fā)揮了巨大的作用。2010年3-6月共新增心理危機干預(yù)8人，其中自殺意念1人。并對32名研究生進(jìn)行了跟蹤追訪工作，保證1名博士生順便畢業(yè)，5名研究生順利答辯，其他在校研究生均表現(xiàn)正常。確保了研究生在校期間的人身安全和心理健康。
三、以活動立項方式舉辦豐富多樣的活動
學(xué)生活動是心理知識傳播的載體。通過調(diào)研，了解研究生普遍存在的心理問題和心理需求，通過活動立項形式舉辦全校范圍的“吾愛吾”研究生心理健康活動節(jié)等系列活動。如心理知識競賽、母親節(jié)電影賞析及手語表演，數(shù)千名研究生從中受益。同時，鼓勵各二級培養(yǎng)單位也根據(jù)自身特點積極開展心理健康活動，使研究生心理健康工作更加深入。如護(hù)理學(xué)院“關(guān)
注心理，與健康同行”的心理健康講座;公管院開展畢業(yè)生心理健康宣傳;信息物理學(xué)院在黨員會議上傳播了心理健康的知識，帶領(lǐng)黨員們一同完成對同學(xué)心理健康的關(guān)注及排查;醫(yī)藥信息系開展班級在線心理健康交流會，將心理健康知識滲透到每位同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)和就業(yè)當(dāng)中。此外，通過優(yōu)秀影視賞析、心理健康拓展訓(xùn)練等活動，極大豐富我校研究生的業(yè)余生活同時，很好地傳播了心理健康知識。
理論探索與創(chuàng)新得到新突破。
第二部分：不足及改善方向
1、完善工作體系。工作中，逐步建立“朋輩心理互助員+導(dǎo)師——研究生心理健康指導(dǎo)老師(輔導(dǎo)員)——研究生心理咨詢室——心理門診”四級網(wǎng)絡(luò)管理體系。在實際操作中確實發(fā)揮了作用。在今后的工作中，將增加醫(yī)院專業(yè)治療這一重要環(huán)節(jié)，完善五級管理體系。
2、加強研究生心理健康工作隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)，打造一支高效的、專業(yè)化的研究生心理健康教育工作隊伍。增加研究生輔導(dǎo)員的配備，整合研究生思政教育隊伍，加大對研究生輔導(dǎo)員的心理健康培訓(xùn)。同時，完善研究生心理健康互助隊的選拔、考核、評優(yōu)等制度的建設(shè)，把互助隊培養(yǎng)成戰(zhàn)斗能力強、緊密聯(lián)系學(xué)生的群體。
猜你感興趣：