班級(jí)心理健康活動(dòng)方案
班級(jí)心理健康活動(dòng)方案
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)是學(xué)生整體素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是提高人口質(zhì)量的重要途徑，本文是學(xué)習(xí)啦小編整理的班級(jí)心理健康活動(dòng)方案，僅供參考。
班級(jí)心理健康活動(dòng)方案篇1
內(nèi)容提要：通過(guò)給父母洗腳、做家務(wù)、與父母座談等形式的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)與父母溝通，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和健康的心理，并同時(shí)促進(jìn)學(xué)生作文的人文內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞：溝通、做人與作文
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。通過(guò)交流提升作文的思想高度，培養(yǎng)抒發(fā)真情實(shí)感的文風(fēng)和關(guān)愛(ài)父母及他人的做人原則。
活動(dòng)理論基礎(chǔ)：
聯(lián)合國(guó)教科文組織1996年7月發(fā)表一篇報(bào)告中所指出：“要教育學(xué)生，讓學(xué)生不僅是學(xué)知識(shí)，而且要學(xué)做人，學(xué)做事，學(xué)會(huì)與他人生活”。“做人”教育的核心是“學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)相處”。
活動(dòng)背景：
剛升入高中的學(xué)生，正經(jīng)歷著身心巨變，他們與家庭父母關(guān)系也不同往昔，學(xué)生更多的是想從家長(zhǎng)的嘮叨、干預(yù)、限制中解放出來(lái)。劃出屬于自己的小天地，而父母基于對(duì)子女期望，導(dǎo)致對(duì)子女的過(guò)分的關(guān)心和約束，所以進(jìn)入高中的學(xué)生，不愿意跟父母講心里話，不聽(tīng)從父母話，甚至頂嘴吵架，于是親子的愛(ài)隨著沖突增多，代溝的加深而疏遠(yuǎn)、淡化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備表現(xiàn)親情的系列文章，每小組一份。
2、準(zhǔn)備召開(kāi)相關(guān)家長(zhǎng)和學(xué)生座談會(huì)的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、前期調(diào)查
調(diào)查主要是設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)父母的了解程度，如對(duì)父母的生日、工作時(shí)間長(zhǎng)度、工作壓力、興趣愛(ài)好等方面的了解;二是學(xué)生與父母溝通的方式、時(shí)間、效果等問(wèn)題。
調(diào)查的結(jié)果是令人痛心的，學(xué)生對(duì)父母的了解僅僅是停留在父母很愛(ài)自己，生活上很關(guān)心并且了解自己的喜好這一層面，而其他方面幾乎為零，只有三名同學(xué)或多或少的知道些父母的情況。而學(xué)生幾乎都認(rèn)為父母不了解自己，不愿意與父母溝通，交流時(shí)間少，效果很差。
二、活動(dòng)蓄勢(shì)
小組閱讀相關(guān)親情文章，結(jié)合自己情況交流父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，初步理解父母，為整個(gè)活動(dòng)作好情感的鋪墊。
三、信息反饋、歸納整理
小組長(zhǎng)上交小組交流記錄，教師整理閱讀學(xué)生的讀書(shū)感言，把握學(xué)生的情感共鳴程度，為下一步開(kāi)展活動(dòng)的效度作好準(zhǔn)備。
四、利用月休布置作業(yè)
1、給父母洗一次腳
2、做一件沒(méi)有做過(guò)的家務(wù)活
五、月休回來(lái)完成相關(guān)周記。
1、《給父母洗一次腳》
2、《第一次做家務(wù)》
六、利用課堂討論交流相關(guān)周記。
(一)周記片段
1、“我讓爸爸先把腳在水盆中泡了一會(huì)兒，然后挽起袖子，把雙手放進(jìn)盆里，在爸爸的腳上輕輕地搓，我把手放到父親腳上的時(shí)候，分明感到父親的腳在顫抖，我想他整個(gè)身體都應(yīng)該在顫抖，我沒(méi)有抬頭看父親，但我能夠想象得到——父親應(yīng)該是怎樣的表情。我含著淚繼續(xù)為父親搓著腳，突然想起以前父親為我剪腳趾甲的情景，父親是那樣的小心翼翼，像在完成一件珍貴的藝術(shù)品。每次剪完，都會(huì)對(duì)我的小腳趾親一下，然后對(duì)我說(shuō)：‘睡吧，做個(gè)好夢(mèng)。’……這次洗腳洗了十多分鐘，當(dāng)我拿起腳巾準(zhǔn)備把水擦干時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親已酣然入睡，我輕輕地、輕輕地把父親的腳扶到沙發(fā)上，小心翼翼的蓋好毛巾被，看著父親滿是皺紋的臉上露出幸福的微笑，我抑制很久的淚不由自主地流了出來(lái)。……” ——王錦同學(xué)
2、“爸爸的腳很普通，但在我看來(lái)卻是十分不平凡，他的腳并不大，甚至比我的還略小些，但是腳掌很硬，不光是前腳掌起繭的地方，而是整個(gè)腳板就像門(mén)前山路上的石頭一樣，冰冷而堅(jiān)硬，在熱水中浸泡了很久很久，才逐漸有了溫度。兩個(gè)大腳趾很大而且很扁，腳趾甲很黃而且很厚，邊緣破破爛爛，很不整齊。就是這樣一雙普通的腳，在我眼中便有了踩地都能入地三分的神能，有了游過(guò)千山萬(wàn)水的經(jīng)歷。
也許是隱藏在心底的孝心被喚起了吧，我覺(jué)得眼睛酸酸的，幾欲哭出來(lái)，我不知爸爸是什么感覺(jué)，他一直沒(méi)有說(shuō)話。我沒(méi)有福爾摩斯那樣善于推理，他在笑，我到底仍猜不透他笑的含義，但我相信我的感覺(jué)，我很欣慰，我心安理得，我甚至覺(jué)得已無(wú)憾事了，‘我是個(gè)孝子’，我心里想，我也第一次為‘孝子’感到驕傲。” ——范磊
3這是假期的最后一個(gè)晚上，我仍然猶豫不決，我怎樣說(shuō)出那樣一句我訓(xùn)練了幾十遍的話——“媽，我給您洗腳。”
“媽媽，我給……我給你洗個(gè)蘋(píng)果。”我的話到了嘴邊又咽了下去。不是不想給媽媽洗腳，而是確實(shí)有點(diǎn)兒不好意思。這大概就是少年的羞澀吧!
我看完電視，想去睡覺(jué)，但總覺(jué)得心中不是滋味，看著正在剝棉花的媽媽，蒼老的臉上留下條條歲月滄桑的印記和風(fēng)雨剝蝕的傷疤，我禁不住簌簌淚下。
我洗完臉后，下定決心一定要為媽媽洗腳，不是一次作業(yè)和任務(wù)，而是女兒做一些應(yīng)該做的事。
我打了一盆水，端到媽媽身后，剛才的勇氣似乎又減了一半，我真恨自己像個(gè)白癡。
我也在媽媽身邊坐了下來(lái)，剝起棉花來(lái)，一個(gè)棉花竟在我手中逗留了很久。
“你去睡覺(jué)吧!明天中午就走了，快去!”媽媽催促說(shuō)。
我笑著搖了搖頭。
“媽媽——”我吞吞吐吐地說(shuō)。
“嗯。什么? ”媽媽沒(méi)有放下手中的活，略帶疲憊地問(wèn)。
“沒(méi)什么，你——洗腳吧!身后有水。”
“哦，待會(huì)兒。你今天怎么給我打洗腳水了?明白了，昨天你讓我給你炒花生，今天太忙沒(méi)給你炒，放心，媽明天一定給你炒!”
“不是的，媽媽!那——你快洗吧!”
媽媽扶著地有點(diǎn)吃力地站了起來(lái)，慢慢地走到凳子邊，坐下，用手抬起腿，放進(jìn)盆里，一邊用手捶著腿，一邊詫異的看著我。
我低下頭，蹲在媽媽的腳邊，用心地幫媽媽洗腳。媽媽的腳板下摞滿了厚實(shí)而堅(jiān)硬的繭，蒼老的皮膚混合著點(diǎn)咸魚(yú)的臭味。媽媽的腳很涼很涼，我知道媽媽的腳無(wú)論春夏秋冬都容易涼，冬天時(shí)，總會(huì)有裂開(kāi)一個(gè)個(gè)口子，流出的血干在裂口上。
…… ——劉曉慶
…………
(二)學(xué)生在討論交流中充分體會(huì)了父母的辛勞和生活的艱辛，很多學(xué)生在讀周記的時(shí)候都仍然忍不住哭出聲來(lái)，洗腳和做家務(wù)成了學(xué)生關(guān)心父母、理解父母的突破點(diǎn)，很多學(xué)生在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，變得富有愛(ài)心，為進(jìn)一步與父母溝通奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、安排家長(zhǎng)與學(xué)生的座談會(huì)：
我利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，改換了以往開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，安排父母與子女開(kāi)座談會(huì)的形式，通過(guò)雙方面對(duì)面交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解父母，理解生活的艱辛，從而學(xué)會(huì)寬容和理解，能夠站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。
同樣父母也會(huì)在相關(guān)的活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)會(huì)站在子女的角度理解子女，有利于以后的進(jìn)一步溝通。
事實(shí)證明：由于有了前面的層層鋪墊，這次座談會(huì)開(kāi)得很順利，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了交流溝通的重要性，為以后在家庭中雙方的經(jīng)常性深入理解和溝通開(kāi)了個(gè)好頭。
七、寫(xiě)作訓(xùn)練：
在交流會(huì)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵完成作文《溝通》
八、布置作業(yè)：
為過(guò)渡到第二個(gè)層次，我安排在班級(jí)中為所有學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，自己找自己的缺點(diǎn)的兩個(gè)小活動(dòng)。
(后記：在高一上學(xué)期全市統(tǒng)考中，作文題目是《溝通》，我所帶班級(jí)的作文成績(jī)有明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生都說(shuō)是在做人上又受到了一次洗禮。)
班級(jí)心理健康活動(dòng)方案篇2
類(lèi)別：主題班隊(duì)會(huì)
主題：心理健康教育
地點(diǎn)：三年級(jí)二班教室
活動(dòng)目的：
1、組織學(xué)生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。
2、了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
3、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。
4、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《心理健康教育手冊(cè)》
2、心理健康咨詢臺(tái)。
3、心理健康教育咨詢網(wǎng)站。
4、利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的重要性。
5、大屏幕展示心理健康教育。
6、辦心理健康手抄小報(bào)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、班主任介紹班會(huì)內(nèi)容，并宣布大會(huì)開(kāi)始。
2、中隊(duì)長(zhǎng)講這次班會(huì)的主要目的和意義。
心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重、一種對(duì)“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說(shuō)，心理健康教育是師生的共同責(zé)任。
3、教師講解健康教育的重要性近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。
調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
4、小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做?
5、讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)。
6、教師總結(jié)講話。
7、主題班隊(duì)會(huì)結(jié)束。
班級(jí)心理健康活動(dòng)方案篇3
一、活動(dòng)意義
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)是學(xué)生整體素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是提高人口質(zhì)量的重要途徑，是國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展對(duì)我們提出的必然要求，它能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高教師的心理素質(zhì)具有同樣的促進(jìn)作用。
二、指導(dǎo)思想
1、以學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)。
2、以學(xué)生每個(gè)年齡階段所存在的心理問(wèn)題為主線。
3、以學(xué)生的思維品質(zhì)為核心。
4、以學(xué)生的自我為出發(fā)點(diǎn)。
三、遵循原則
1、平等性原則。
2、尊重性原則。
3、鼓勵(lì)性原則。
4、參與性原則。
5、目的性原則。
6、娛樂(lè)性原則。
四、參與人員
心理教育課題小組成員及全體中隊(duì)輔導(dǎo)員。
五、具體活動(dòng)方案
(一)、中隊(duì)輔導(dǎo)員心理教育理論學(xué)習(xí)
給全體中隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)一套關(guān)于學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)上下載資料，內(nèi)容包括：《“心理治療”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵》、《逆反心理和脾氣倔強(qiáng)》、《“逆反心理”的疏導(dǎo)例說(shuō)》、《“心靈施暴”與“心理障礙”》、《“出走”行為的心理探因與防治》、《青春期異性交往正誤說(shuō)》、《高年級(jí)學(xué)生不良傾向的分析與矯正》。閱讀這些資料，可以讓輔導(dǎo)員們了解學(xué)生的一些心理問(wèn)題并重視心理健康教育，還可以指導(dǎo)他們具體開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。
(二)、進(jìn)行心理健康課課例評(píng)比(略)
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1.2015年班級(jí)心理健康活動(dòng)策劃書(shū)