初中生心理健康活動教案
初中生處在心理向成熟發(fā)展的激變期,初中心理健康教育工作的開展至關(guān)重要,是提升中小學心理健康教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。下面是小編精心為你準備的初中生心理健康活動教案，希望對你有幫助!
初中生心理健康活動教案篇1
學 習 目 標：
1、能說出班級內(nèi)的各種角色及其分工。
2、根據(jù)自身情況在班級中擔負起自己應(yīng)盡的責任，為班級做出自己的貢獻。
3、能說出執(zhí)行班規(guī)和建設(shè)良好的班級氛圍的重要性。
學習重點：
1、讓學生認識到執(zhí)行班規(guī)和建設(shè)良好的班級氛圍的重要性，培養(yǎng)學生的責任感、榮譽感，增強團體凝聚力。
2、激發(fā)學生參與班級建設(shè)的意識，引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢為班級做出自己的貢獻。
學習難點：激發(fā)學生參與班級建設(shè)的意識，引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢為班級做出自己的貢獻
教 學 流 程：
主題活動一：班級領(lǐng)頭雁
主題活動二： 夢之班
主題活動三：我愛我班
總結(jié)與延續(xù)
師生活動
一、預(yù)學
剛才同學們設(shè)計出了理想的夢之班目標和班規(guī)，這是同學們向夢之班開始前進的第一步。在前進的道路上，如果有自己的班級特有的標志做引領(lǐng)是不是更加有凝聚力呢?現(xiàn)在就請同學們出謀劃策，來制定我們的班名、班訓、班歌，并設(shè)計一個代表本班特色的標志或動作吧。
二、互學
1、學生分小組設(shè)計、討論，提出本組的班名、班訓、標志。
2、通過小組展示、投票，評選出本班的班名、班訓、標志。
3、給被評選中的設(shè)計小組頒發(fā)集體創(chuàng)意獎、最佳點子獎等。教師要注意跟進點評學生發(fā)言。教師要注意跟進點評學生的發(fā)言。
三、評學
1、回顧一下，這節(jié)課我們都學會了什么?
2、學生自己總結(jié)，教師及時點評。
3、總結(jié)本節(jié)課學生們的積極表現(xiàn)，結(jié)合“心海導航”內(nèi)容，表揚學生們在課堂上的積極表現(xiàn)
初中生心理健康活動教案篇2
學習目標： 1、讓學生能較好地適應(yīng)中學生活，盡快完成從小學到中學的過渡期。 2、引導學生正確地與同學友好交往，開始快樂的中學生活。 學習重點：讓學生能較好地適應(yīng)中學生活，盡快完成從小學到中學的過渡期。 學習難點：引導學生正確地與同學友好交往，開始快樂的中學生活。 教學流程：討論------尋找解決辦法---------總結(jié)歸納
師生活動：
一、預(yù)學
引導學生分析進入初中后有哪些不適應(yīng)
1、生活環(huán)境的不適應(yīng)：小學生一般都是就近入學,在家吃住,生活上許多事情由父母照顧;有些小學生甚至由家人接送上下學,由家人整理書包;進入初中后,學生一般要到離家較遠的學校上學,而父母也不再接送他們上下學,生活中的事情需要自理;學校及家庭都對中學生提出獨立的要求,而剛剛進入初中的學生,面臨依賴性與獨立性的心理沖突;
2、人際環(huán)境的不適應(yīng)：在中學這個新的環(huán)境中,同學關(guān)系更加復(fù)雜;多樣;面對新的陌生的同學,如何與他們相處,如何融入新的班集體,如何克服自己的孤獨感,是剛剛進入初中的學生很棘手的問題;與小學生不同,他們不再依賴老師與父母,交友心理特別強烈,他們害怕被孤立;不合群,害怕被集體或同學的排斥;一些學生在小學是班上的佼佼者,心理上有優(yōu)越感,而在初中這個新的團體中,個人的優(yōu)勢降低,這種落差使他們產(chǎn)生失落感;自卑感;
3、學習方式的不適應(yīng)：初中的課程門類多,內(nèi)容有深度,作業(yè)量大,老師對學生自學能力的要求加強,一些學生出現(xiàn)學習方法與學習習慣的不適應(yīng),學習成績開始下降,出現(xiàn)學習焦慮;
二、互學
活動一：找小組成員活動步驟：
1.教師將全班同學隨機分成幾個小組,每組8人;按小組數(shù)剪幾個“心”型紙片,再把每個“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊,在每一塊上寫上一位學生的姓名;
2.教師把活動前準備的紙片發(fā)給大家,要求學生按照紙片的形狀尋找自己所在的小組,直到小組的成員聚齊為止; 比一比哪個小組找得最快?
3.小組成員互相介紹自己的姓名;家庭住址;原來所在的小學;自己的興趣愛好等;
4.教師收回“心”型紙片,將其多次打亂順序讓學生抽取,尋找他們的小組,以增加學生認識新同學的機會;
活動結(jié)束后讓學生討論、自由發(fā)言：怎樣才能用最快的速度找齊小組成員?根據(jù)學生的討論結(jié)果，教師歸納、概括，得出結(jié)論。
活動二：制定班級目標與規(guī)范
活動目的：建立班級目標與規(guī)范,增加班級凝聚力,樹立良好的班風; 活動步驟：
1.小組討論分析本班發(fā)展狀況,找出滿意與不滿意的地方;
2.各小組訂立班級發(fā)展目標與規(guī)范;
3.小組合作進行美術(shù)設(shè)計,將小組訂立的班規(guī)制作成墻報;
4.小組代表發(fā)言,介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī);
5.評出最佳班規(guī);最佳美術(shù)設(shè)計;最佳解說;
6.教師與學生一起整合出本班本學期的發(fā)展目標與規(guī)范; 。
三、評學 1.請每小組的代表談?wù)劚竟?jié)課的體會和收獲。
2.老師致結(jié)束語：
同學們，我們的中學生活是多姿多彩的，我們要共同創(chuàng)造融洽的班級氣氛,使同學們在班級團體中感到溫暖;理解,班級成員之間相互尊重;相互關(guān)心;希望你們能大膽地用你們青春的畫筆，把真誠、純潔、美麗、幸福、幻想都畫進你們絢麗多彩的人生畫卷中。
活動目的：為學生提供交往的機會,促使全班學生在入學后盡快互相認識與了解,增加學生對班級同學的情感,促進學生對班級的歸屬感;
初中生心理健康活動教案篇3
一、指導思想
以《關(guān)于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導,加強對全體學生的心理健康教育,培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的"四有"新人。針對在校中學生大多獨生子女或留守學生,缺乏獨立生活能力,缺乏堅強意志品質(zhì),缺乏團結(jié)協(xié)作精神,缺乏承受挫折能力的特點,通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我,增強調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,具有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
二、主要任務(wù)
1.培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),具有自我調(diào)控能力。
2.對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生,給予有效心理輔導,盡快擺脫困擾,調(diào)節(jié)自我,增強自我發(fā)展能力。
3.對有嚴重心理疾病的學生,轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門進行治療。
三、學生基本情況分析
七年級學生剛從小學進入初中,還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉(zhuǎn)換出來,壓力不斷的開始增多,來到新學校遇到新同學新老師,一切都是相對陌生的環(huán)境,適應(yīng)成了最大的挑戰(zhàn)。
怎么才能迅速的適應(yīng)到初中的學習生活,課程增多,作業(yè)量增大;陌生的環(huán)境中認識結(jié)交新朋友,讓自己可以和同學們共同前行,不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣,現(xiàn)在如何養(yǎng)成,學習的重擔時時在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時,如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應(yīng)問題。適應(yīng)問題表現(xiàn)在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學校中一般較少見,后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。七年級年級學生的心理問題主要表現(xiàn)為:
1.七年級入學適應(yīng)不良
剛進入初中,學習生活和小學時相比較有很大的不同,新環(huán)境新同學老師,一切都是很陌生的,在承受著課業(yè)壓力增大的同時,人際相處從零開始,容易出現(xiàn)厭學情緒,不與人相處,或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。
2. 朦朧的自我認識萌芽
七年級階段,有部分學生發(fā)展的較早些已經(jīng)進入青春期了,青春期的特征開始明顯起來,幼稚的成人感突出,對于我的思考開始出現(xiàn),"我是誰"、"我是怎么了"開始在他們內(nèi)心掀起波瀾,困惑不已。
3.學習適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱
學習課業(yè)好多,怎么學,方法好像總是不對路;別人怎么就成績那么好,我這么差,有壓力,出現(xiàn)自卑了;我為什么要學習,這么多,這么煩,沒有目標和動力了;怎么天天都有考試啊,這無窮無盡的考試什么時候是個頭,討厭考試„„這些都是學習適應(yīng)不良的表現(xiàn),學生為此苦惱不已。
4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱
家長們怎么這么嘮叨,不斷的碎碎念,動不動的私自翻我的東西,我的空間,我的秘密,什么時候能還給我;老師為什么都看不到我的存在啊?偏心還是對我有意見,還是我不行„„
5.不能恰當?shù)目刂菩蓍e時間,自制力較弱,過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲。
四、工作安排
1、認真上好心理健康教育課
根據(jù)學校的工作要求,結(jié)合學生實際,安排好本學期教學內(nèi)容。 針對學生的實際情況,備好每一次課、上好每一節(jié)課。 在教學過程中,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責。因此,在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求,保證學生在學習時保持的學習興趣。 在教學中尊重學生的感受,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、測試、問卷等教學形式,吸引學生的注意力,充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性,保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛,讓學生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識,促進自身心理的健康發(fā)展。
1. 加強心理健康教育的組織管理,校長掛帥,德育主任具體負責實施,建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體,以兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強學習和培訓,重點學習《關(guān)于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理知識。學習有關(guān)心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。
3. 開展心理健康教育的教科研,研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4. 設(shè)立心理咨詢信箱,及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5. 開展學生心理調(diào)查,每學期二次問卷調(diào)查,掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6. 每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7. 加強與班主任的聯(lián)系,把個別學生的心理信息及時反饋給班主任,與班主任一起輔導學生,讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
8.與縣級心理教研室保持聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)有嚴重疾患者,及時送去咨詢。
9、 追蹤調(diào)查在校生中接受過咨詢學生,看其在心里、人際交往、學習等方面的變化,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。
10、努力做好各種迎檢工作,完成好醫(yī)保等各種輔助性工作,促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
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